小班讲述教案小鸭找朋友.docx

小班讲述教案小鸭找朋友 1、小班讲诉教案小鸭找朋友活动目标 ：1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，多样适当的动词：冲、飞、爬到、游等。2、指导幼儿充分运用动觉、感官和视觉，完备地认知认知并讲诉出来图片的主要内容。3、培育幼儿安静地听到别人讲诉的习惯，并引导他们在集体面前大声地定义。活动准备工作：1、背景图。2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。活动过程：1、观测认知讲诉对象。出具背景图，不断出具小兔、小鸟、小乌龟，并通过回答，鼓励幼儿观测，认知图中的主要内容。“嘎嘎嘎”谁去了?小鸭走进了什么地方?它在干什么?只有自己玩玩，它心里怎样啊?评析：教师能够把握住图片的三要素(人物、地点、事件)展开回答，为幼儿展开完备地讲诉打下了基础。在展开情感鼓励时，教师必须特别注意强化语境的创设，特别就是对于小班幼儿。2、运用尚无经验讲诉。逐一出具小动物图片，看一看，谁去了?小兔(小鸟、小乌龟)就是怎样去的?(幼儿用动作则表示动词)小鸭看到小兔(小鸟、小乌龟)去了，可以说什么?它们就是怎么说的?评析：小班幼儿的生活经验还比较匮乏，当问及“小鸭就是怎么说的?”他们想起的就是“小兔，你好!”之类的礼貌用语。这时，教师应及时鼓励“小鸭想要打听小兔玩玩，可以怎么说呢?”从而调动幼儿尚无的经验，鼓舞幼儿积极参与讲诉。3、引入代莱讲诉经验。逐一出具小动物图片，教师鼓励幼儿边提问边集体讲诉图片内容。说幼儿故事的名字小鸭找朋友，幼儿边看看图边连贯、完备地讲诉图片的内容。恳请几名语言能力弱的幼儿至前面讲诉。老师以引导的口吻和插话的方式协助其完备、大胆的定义。评析：在这一环节，教师使用了“平行回答”的方法，幼儿在教师的鼓励下，能够较完整地讲诉图片的主要内容。特别就是能力弱的幼儿，已经能够单一制地完备讲诉图片的主要内容。4、鼓励幼儿搬迁讲诉经验。老师还可以谈一个不一样的小鸭找朋友的故事呢，鼓励幼儿把“小鸭打听小兔、小鸟、小乌龟”的讲诉经验搬迁至代莱经验上面去完备、已连续的讲诉。评析：能够根据小动物的特征，转让成小猫、小鸡、大青蛙的动物图片。在老师的鼓励下，幼儿都能够搬迁经验展开讲诉。附于讲诉内容：一天，小鸭至池塘边回去游泳。只有自己玩玩，多疼。这时，一只小兔跳来了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小兔说道：“对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”一只小鸟飞去了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小鸟说道：“对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”一只小乌龟爬来了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小乌龟说道：“不好啊!我和你一起玩玩!”它们一起高兴地游等了出来。活动思考：小鸭就是小朋友讨厌的动物。通过小黄鸭从打听没朋友伤心的大哭了，至后来找出朋友高兴的百蕊草的剧情，使幼儿感受到存有朋友的欢乐。虽然托班的孩子年龄大，自身的自控力高，注意力十分难集中。但色彩鲜艳、调皮动人的小黄鸭形象深深的迎合了孩子的注意力。他们边看看边思索、提问老师明确提出的问题，孩子的提问就是直观的，但从他们的提问中可以窥见他们就是须要、讨厌同伴的。当使他们与自己的好朋友钢钢、亲吻时，孩子的情绪达到高潮，他们亲善得抱著在一起，脸上遮住了悠扬的笑脸。整个活动孩子想要说道的气氛十分活跃，他们的口语表达能力在活动中获得了发展。2、小班语言活动小鸭找朋友教案思考活动目标：1、认知故事，多样适当词汇：孤独、手舞足蹈。2、能够大胆运用存有礼貌的语言婉拒别人。3、活动中体会礼貌相处的欢乐。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：立体动物图片：小鸭、小兔、小猫、青蛙。 指偶：鸡、猪、狗、猴、鸭、青蛙、乌龟、牛等。活动过程：一、认知故事，自学动物之间的对话1、讲诉故事认知词：孤独2、分别出具小兔、小猫，探讨：小鸭恳请它们至池塘里玩玩，它们该怎么说? 自学词：手舞足蹈3、出具大青蛙，探讨：青蛙可以和小鸭在池塘里玩玩吗?为什么?4、小结：小兔小猫因为不能游泳，无法和小鸭在池塘里玩玩，但是他们能够存有礼貌的婉拒小鸭。二、搬迁运用，自学存有礼貌的婉拒别人1、拓展故事，鼓励幼儿对话青蛙和小鸭玩玩了一会回去捉住害虫了，小鸭子又就是一个人在池塘里游呀游：“哎，好孤单，真口齿不清。”谁去了?它可以和小鸭一起在池塘里玩玩吗?2、鼓励幼儿穿上指偶，与小鸭对话 恳请小朋友看一看，想一想，你的动物朋友能够和小鸭在池塘里游泳吗?怎么对小鸭说道。3、交流：刚才没至池塘里和小鸭一起游泳的就是谁?怎么跟小鸭说道的?4、小结：小鸭找出了很多存有礼貌的朋友，心里非常欢乐。三、游戏活动，体会礼貌相处的欢乐你想要和别的动物搞朋友吗?鼓励幼儿与别的小朋友存有礼貌的相互交换指偶。四、总结：今天我们学会了无法应允别人的时候，也必须以有礼貌的话告诉他，这样我们就能够找出更多的朋友。活动延展：日常生活中告诫幼儿无法应允别人时，必须存有礼貌的婉拒。活动思考：根据幼儿的年龄特点,对动画很感兴趣,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,去迎合幼儿的注意力.活动已经开始,我先将一幅不高兴的小鸭子图片呈现出在幼儿面前,果不其然,幼儿的注意力快速被迎合了过来,顺势使幼儿想一想小鸭子为什么不高兴呢?"它打听没妈妈了.""小鸭子迷路了.""小鸭子想起不高兴的事情了"孩子们的答案总是使我眼前一亮。听到回去孩子的答案后，导入活动主体部分，稳步和孩子一起观赏Flash动画。我先后播出了故事中的小动物小兔子、小猫、大青蛙，为了更好地使幼儿掌握住故事内容，我将故事分段去展开播出，边播出课件边展开讲诉，讲诉过程中及时鼓励幼儿讲出关键的句子，最后完备地观赏故事。为小班幼儿最小的特点就是注意力不分散，因此我运用了色彩鲜艳、生动形象的多媒体课件，深深迎合了孩子们的注意力。他们在活动中积极思考，大胆提问问题。通过故事内容，使孩子们晓得存有了朋友的欢乐，并懂了与朋友相处必须礼貌待人。整个活动气氛活跃，效果较好。3、小班主题小鸭找朋友教案思考活动设计背景小鸭找朋友就是一个直观的故事，语言比较简单，存有重复性，有助于小班孩子的认知与自学。故事中根据相同动物的生活习性，使幼儿晓得有的动物能够和小鸭在池塘里玩玩，有的动物无法和鸭在池塘里玩玩。重复性的动物对话，适宜小班孩子的语言发展水平。活动目标1、 通过恶搞小动物之间的对话，培育幼儿完备的语言定义能力。2、 亲近小动物，介绍一些常用动物的生活习性。3、 能够大胆运用存有礼貌的语言婉拒别人。4、 使幼儿能够在集体面前大胆演出、整体表现自己。5、 讨厌协助别人，与同伴友好相处。教学重点、难点教学重点：认知故事内容，自学故事中小动物的对话。教学难点：区分可以游泳和不能游泳的动物。活动准备工作小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物饰物若干，大青蛙、小鱼、大螃蟹、小狐狸和小猫等图片活动过程本次活动共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在大哭的小鸭子为入口引发幼儿兴趣。通过生活有意思的动画，使幼儿介绍故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言引入，引发幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和Geaune思维。第二个环节就是完备观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对第二目标设计的，这也就是本次活动的难点。第三个环节就是分段观赏并学说小动物间的对话，主要就是为第一个目标也就是本次活动的主导目标服务的，这就是本次活动的重点。第四个环节就是使幼儿恶搞故事中的小动物展开演出，也可以说道就是整个活动的*和延展，稳固幼儿已掌控的对话。教学思考根据幼儿的年龄特点,对动画很感兴趣,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,去迎合幼儿的注意力.活动已经开始,我先将一幅不高兴的小鸭子图片呈现出在幼儿面前,果不其然,幼儿的注意力快速被迎合了过来,顺势使幼儿想一想小鸭子为什么不高兴呢?"它打听没妈妈了.""小鸭子迷路了.""小鸭子想起不高兴的事情了"孩子们的答案总是使我眼前一亮。听到回去孩子的答案后，导入活动主体部分，稳步和孩子一起观赏Flash动画。我先后播出了故事中的小动物小兔子、小猫、大青蛙，为了更好地使幼儿掌握住故事内容，我将故事分段去展开播出，边播出课件边展开讲诉，讲诉过程中及时鼓励幼儿讲出关键的句子，最后完备地观赏故事。为小班幼儿最小的特点就是注意力不分散，因此我运用了色彩鲜艳、生动形象的多媒体课件，深深迎合了孩子们的注意力。他们在活动中积极思考，大胆提问问题。通过故事内容，使孩子们晓得存有了朋友的欢乐，并懂了与朋友相处必须礼貌待人。整个活动气氛活跃，效果较好。4、小班语言小鸭找朋友教案思考活动目标：1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，多样适当的词汇：跑、冲、游等、飞、爬到。2、培育幼儿安静的听到别人讲诉的习惯，并引导他们在集体面前大声的定义。3、能够认真聆听故事，认知主要的故事情节。4、能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：1、教学图片若干张。2、小动物指偶：小鸭、小鸡、小兔、小鸟、小乌龟。3、音乐找朋友。活动过程：一、民主自由了解“我的好朋友就是×××” 恳请幼儿了解“我的好朋友就是×××”，并与好朋友挥击掌，抱一抱著。二、石羔“小鸭”，并带出讲诉的主题。1、扁扁的嘴巴可以游泳， 走起路来晃晃悠悠， 转过身去嘎嘎嘎。2、师：你怎么晓得就是小鸭子的?三、逐步出具图片，讲诉图片内容。1、小鸭子在哪里玩玩?它一个人玩玩心里高兴吗?那怎么办呢?2、出具大图片“小兔”，看看，谁去了?小鸭可以对小兔说什么呢?小兔又可以说什么呢? 练说道短句：“你能够和我一起游泳吗?” “对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”3、依次出具图片“小兔、小鸟”，稳步练对话。(1)个别饰演角色说道(与老师对说道)(2)幼儿与幼儿之间饰演角色说道。(3)民主自由交流说道。4、讲诉最后一段 探讨：“除了谁可以和小鸭一块儿游泳呢?”四、多样词汇“跑、冲、飞、爬到、游等”以各种形式积极开展(1) 老师说道动物的名称，幼儿说道适当的动词。(2) 老师搞动作，幼儿猜猜适当的动词。(3) 个别、集体、小组轮流说道。五、集体舞找朋友。活动思考：根据幼儿的年龄特点,对动画很感兴趣,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,去迎合幼儿的注意力.活动已经开始,我先将一幅不高兴的小鸭子图片呈现出在幼儿面前,果不其然,幼儿的注意力快速被迎合了过来,顺势使幼儿想一想小鸭子为什么不高兴呢?"它打听没妈妈了.""小鸭子迷路了.""小鸭子想起不高兴的事情了"孩子们的答案总是使我眼前一亮。听到回去孩子的答案后，导入活动主体部分，稳步和孩子一起观赏Flash动画。我先后播出了故事中的小动物小兔子、小猫、大青蛙，为了更好地使幼儿掌握住故事内容，我将故事分段去展开播出，边播出课件边展开讲诉，讲诉过程中及时鼓励幼儿讲出关键的句子，最后完备地观赏故事。为小班幼儿最小的特点就是注意力不分散，因此我运用了色彩鲜艳、生动形象的多媒体课件，深深迎合了孩子们的注意力。他们在活动中积极思考，大胆提问问题。通过故事内容，使孩子们晓得存有了朋友的欢乐，并懂了与朋友相处必须礼貌待人。整个活动气氛活跃，效果较好。5、小班主题活动小鸭找朋友教案思考设计意图我们小班的孩子年龄大，他们返回朝夕相随的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，走进陌生的环境幼儿园，不免存有恐惧、恐惧的情绪，在家都就是大皇帝，小公主，不讨厌和同伴回去互动。家长也充分反映孩子回家常说道小朋友不跟他玩玩。必须平衡幼儿的情绪，最出色的途径之一就是使幼儿具有自己的好朋友。因此，我设计“小鸭找朋友”的活动，希望通过这个活动使幼儿懂存有朋友就是欢乐的，体验至存有朋友的欢欣心情。活动目标：1、认知故事的内容，初步发展幼儿口语表达能力。2、通过活动使幼儿初步懂存有朋友就是欢乐的。3、培育幼儿与同伴之间和睦相处并珍视这份友情。4、讨厌协助别人，与同伴友好相处。5、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。活动准备工作：1、 幻灯片背景，小鸭，小鸟，小兔，小乌龟。2、 教学Flash故事课件小鸭找朋友。3、 小鸭版的找朋友音乐。4、 小鸭头饰若干。活动过程：一、 播出Flash故事课件小鸭找朋友。师：今天老师给小朋友增添一个漂亮的动画片小鸭找朋友，你们看一看小鸭找出谁搞朋友了?二、 观赏幻灯片并聆听故事。1、 小鸭先打听的朋友就是谁?小鸟能够和小鸭搞朋友吗?它们就是怎么说的?2、 小兔能够和小鸭搞朋友吗?它们就是怎么说的?3、 最后，小鸭找出了谁搞朋友，它们就是怎么说的。为什么它们能够成朋友?4、 小鸭Bokaro和谁搞朋友?5、 你的好朋友就是谁?你回去和你的好朋友拉拉手，你能够为好朋友搞什么呢?三、 播出小鸭版的找朋友音乐完结活动。恳请幼儿带小鸭的头饰，和“鸭妈妈”(老师)一起听到着音乐去找自己的好朋友完结活动。四、小结我们大家都就是好朋友，存有朋友就是欢乐的。活动思考：为了迎合幼儿的注意力，有兴趣地参予活动，我设计了为flash动画形式引入活动，幼儿的注意力很分散，小班幼儿注意力分散的时间只有短短的十分钟，因此教师必须在迎合幼儿注意力的同时，尽快地步入本次活动的主题。认为，对小班的幼儿来说，引入形式以一种为宜。小班幼儿还处在直觉行动思维阶段，为了协助幼儿认知故事，在第一遍讲故事时，我使用了完备的讲故事的方法，通过这种直观教学方法，多数幼儿都能认知故事内容。我想要如果在出具动物图片的同时，分体式上背景图，那么幼儿对于小动物的生活习性，可以存有更深刻的介绍。已经开始，我设计了“谁沦为小鸭的好朋友?”这个问题我以为这个问题很直观，孩子们能提问的出，但小朋友们却无法认知我所明确提出的问题，不晓得怎样提问，我立即发生改变了回答方式,“谁最后和小鸭一起游泳了?”孩子们马上作出了提问。对于小班幼儿来说，教师的回答更必须具体内容明晰，并使幼儿能更好的认知问题。在学短句的过程中，我反反复复使幼儿看看课件，鼓励他们说道故事中小动物的对话，孩子们的积极性都很高。由于幼儿太少，故事教学也就是刚碰触，对于教师的回答无法作出较好的提问，这就是合乎幼儿发展特点的。教师应提供更多更多的使幼儿抒发的机会，引导幼儿之间的交流。幼儿的生活经验不足，我便以动作去告诫幼儿，大朋友们在我的动作鼓励下，讲出了许多可以游泳的小动物，并研习着用动作去整体表现各种动物。这节在语言教学活动，从选材上来看，故事情节直观，语言简洁，适用于于小班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内容存有了较好的认知。通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学存有了更深一步地介绍。小班的孩子感官系统还未发展健全，教师的语言必须缓慢而平易近人，减慢语速，使幼儿真正听得懂老师的话。幼儿刚入园没多久，他们对于老师的回答不能认知，不晓得如何提问，因此，教师的回答应当更加著重直观性，针对性，用最简单的语言使幼儿明白老师说道的话。另外，我指出本阶段的幼儿就是通过语言恶搞去发展语言的，幼儿的语言不仅仅就是在语言活动中发展的，应当横跨在一日活动的各个环节。6、小班故事教案：小鸭找朋友幼儿园小班故事教案：小鸭找朋友设计意图：小鸭找朋友这一故事内容直观、情节单一，特别就是小鸭与朋友间的对话就是直观的重复，适宜小班幼儿的语言特点。故事讲诉了小鸭真的自己一个人玩玩很无趣，于是一次又一次应邀朋友(小鸟、小兔、小乌龟)一起玩玩，在小鸭与朋友的对话中，使幼儿明白了小鸭必须打听的朋友就是可以游泳的小动物，同时又富于教育意义：只有和朋友一起玩玩，才就是最高兴的事，所以我设计了本次活动。活动目标：1、晓得小鸭必须打听可以游泳的朋友,多样适当的动词：游等呀游、飞呀飞、冲呀冲、爬到呀爬到。2、介绍故事的主要内容,初步学会说道“对不起，我不能游泳。”。3、乐意参予活动,体验小鸭找出朋友后的欢乐。活动轻、难点：重点就是使幼儿介绍故事的主要内容，晓得小鸭必须打听可以游泳的朋友，同时体验至小鸭找出朋友后的欢乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完备讲诉，有时只说道了半句话就无法再说了，或者对于自己心中的见解无法用语言去抒发，基于幼儿语言发展的这一情况，我确认本次活动的难点就是：初步学说：“对不起，我不能游泳。”活动准备工作：FLASH小鸭找朋友，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物饰物若干，大青蛙、小鱼、大螃蟹、小狐狸和小猫等图片。活动过程：1、引入，引发幼儿兴趣。“嘎嘎嘎”谁去了?(出具小鸭)我们去跟小鸭哈哈大笑。(小鸭你好)啊，小鸭在干什么呀?(游泳)小鸭子就是怎么游泳的呀?谁可以去搞一搞动作。(和小朋友一起搞小鸭游等的动作)边搞游泳的动作边说道：“游等呀游。”小鸭一个人游泳真口齿不清，他想要打听一些朋友和它一起玩玩，小鸭就是怎么找朋友的呢，我们一起来看故事小鸭找朋友。(这一环节主要就是唤起幼儿的活动兴趣，以小鸭找朋友的方式自然导入下一环节。)2、分段观赏故事。(1)自学小鸟部分。观赏小鸟部分故事，回答：谁去了?(小鸟)，小鸟飞去了，我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练说道“飞呀飞”。小鸟飞至了小鸭的身边。小鸭对小鸟说道：“你能够和我一起游泳吗?”小鸟可以不能游泳呀?(不能)小鸟怎么说呀?(对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧。)恳请小朋友练说道“对不起，我不能游泳”。再恳请男小朋友一起说道这句话。小结：小鸟不能游泳，所以存有礼貌的婉拒了小鸭，小鸭稳步找朋友。(2)自学小兔部分。观赏小兔部分故事，回答：这次就是谁去了?(小兔子)小兔子就是怎么走路的?我们一起来学一学小兔走路，边学边谈“冲呀冲”。小鸭对小兔说道：“你能够和我一起游泳吗?”小兔可以游泳吗?(不能)那么，小兔怎么说呢?(对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧。)恳请小朋友练说一说“对不起，我不能游泳。”。再恳请女小朋友一起说道这句话。小结：小兔不能游泳，所以存有礼貌的婉拒了小鸭，小鸭稳步找朋友。(3)自学小乌龟部分。观赏小乌龟部分故事，回答：谁去了?(小乌龟)小乌龟怎么走路的?我们一起来学一学小乌龟走路，边学边谈“爬到呀爬到”。小鸭对小乌龟说道：“你能够和我一起游泳吗?”小乌龟可以游泳吗?(可以)所以，小乌龟说道?(不好啊，我和你一起玩玩。)恳请小朋友练说一说。小结：小鸭终于找出可以和它一起游泳的朋友了，小鸭心里怎么样?(很高兴)(通过音像融合的方法协助幼儿认知故事内容，教学过程中的回答，给幼儿提供更多整体表现的机会，幼儿在猜谜之中认知故事的内容。)3、完备观赏故事。这个故事漂亮吗?我们再来看一遍，想一想小鸭打听了哪几位朋友?(1) 完备观赏故事小鸭找朋友。(2) 回答：小鸭打听了哪几位朋友?(小鸟、小兔、小乌龟)(3) 最后谁和小鸭一起在河里游泳的?(小乌龟)(使幼儿在看一看倾听中完备观赏故事，进一步认知故事内容)4、分后角色演出。老师饰演小鸭子：啊，老师现在变为谁啦?(小鸭子)我这只小鸭子必须去找朋友了。建议：恳请小朋友耸了耸肩了，教师说道：“小鸟们，你们好。”大朋友们就饰演小鸟了;教师说道：“小兔，你们好。”大朋友们就饰演小兔了;以此类推，大朋友们演出相同的小动物，展开对话练。在对话过程中，恳请能力弱的幼儿再次重复一遍“对不起，我不能游泳。”展开稳固。以集体形式展开故事演出。(角色游戏就是幼儿最喜欢的活动，特别就是一些常用的小动物形象，颇受小班幼儿的讨厌，通过教师去饰演“小鸭子”这一角色，全体幼儿按小动物的相同出场顺序去依次饰演“小鸟、小兔、小乌龟”，以教师问幼儿请问的形式去互动，不仅能够进一步增强幼儿参予活动的兴趣还能够充份使他们整体表现自我、大胆骂人。)5、科学知识开拓。小鸭子找出了小乌龟吃饭它游泳，心里真高兴。那么，除了小乌龟可以吃饭小鸭子游泳外，除了哪些小动物也可以吃饭小鸭子游泳的呀?(大青蛙、小鱼、大螃蟹等)(使幼儿在介绍小鸭必须打听可以游泳的朋友的基础上，进一步介绍除了哪些小动物可以游泳，多样幼儿的生活经验。)6、教师总结。和朋友们一起玩玩最高兴，我们一起和小鸭子玩吧。(拎幼儿返回活动室)活动思考：如果将科学知识开拓这一环节和分后角色演出这一环节有效率融合出来，或许可以比单独的将他们分离必须效果更好。在幼儿提问问题时还要进一步特别强调幼儿骂人声音必须嘹亮，吐字必须确切，对于小班幼儿来说能用完备的语言去抒发对培育幼儿较好的语言习惯就是非常关键的。音像融合虽然能够更好的迎合幼儿的注意力，但在第一遍观赏故事时，使幼儿以听到居多，幼儿的注意力就可以被故事内容所迎合。再使幼儿看看，这样效果可以比较不好。7、小班讲诉教案：小鸭找朋友幼儿园小班讲诉教案：小鸭找朋友一、活动前思索1、教材分析小鸭找朋友这一讲诉活动内容直观、情节单一，特别就是小鸭与朋友间的对话直观重复，适宜小班幼儿的语言特点。故事讲诉了小鸭自己玩玩真的很疼，于是一次又一次应邀朋友(小兔、小鸟、小乌龟)一起玩玩，在小鸭与朋友的对话中，使幼儿明白了小鸭必须打听的朋友就是可以游泳的小动物，同时又富于教育意义：只有和朋友一起玩玩，才就是最高兴的事。所以我将它定位为小班的讲诉活动。2、重点难点重点：指导幼儿完备讲诉出来图片的主要内容。难点：多样适当的动词：冲、飞、爬到、游等。二、过程史事(一)活动目标1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，多样适当的动词：冲、飞、爬到、游等。2、指导幼儿充分运用动觉、感官和视觉，完备地认知认知、并讲诉出来图片的主要内容。3、培育幼儿安静地听到别人讲诉的习惯，并引导他们在集体面前大声地定义。(二)活动准备工作1、背景图。2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。(三)活动过程1、观测认知讲诉对象。*出具背景图，不断出具小兔、小鸟、小乌龟，并通过回答，鼓励幼儿观测，认知图中的主要内容。*“嘎嘎嘎”谁去了?小鸭走进了什么地方?它在干什么?只有自己玩玩，它心里怎样啊?评析：教师能够把握住图片的三要素(人物、地点、事件)展开回答，为幼儿展开完备地讲诉打下了基础。在展开情感鼓励时，教师必须特别注意强化语境的创设，特别就是对于小班幼儿。2、运用尚无经验讲诉。*逐一出具小动物图片，看一看，谁去了?小兔(小鸟、小乌龟)就是怎样去的?(幼儿用动作则表示动词)小鸭看到小兔(小鸟、小乌龟)去了，可以说什么?它们就是怎么说的?评析：小班幼儿的生活经验还比较匮乏，当问及“小鸭就是怎么说的?”他们想起的就是“小兔，你好!”之类的礼貌用语。这时，教师应及时鼓励“小鸭想要打听小兔玩玩，可以怎么说呢?”从而调动幼儿尚无的经验，鼓舞幼儿积极参与讲诉。3、引入代莱讲诉经验。*逐一出具小动物图片，教师鼓励幼儿边提问边集体讲诉图片内容。*说幼儿故事的名字小鸭找朋友，幼儿边看看图边连贯、完备地讲诉图片的内容。*恳请几名语言能力弱的幼儿至前面讲诉。老师以引导的口吻和插话的方式协助其完备、大胆的定义。评析：在这一环节，教师使用了“平行回答”的方法，幼儿在教师的鼓励下，能够较完整地讲诉图片的主要内容。特别就是能力弱的幼儿，已经能够单一制地完备讲诉图片的主要内容。4、鼓励幼儿搬迁讲诉经验。*老师还可以谈一个不一样的小鸭找朋友的故事呢，鼓励幼儿把“小鸭打听小兔、小鸟、小乌龟”的讲诉经验搬迁至代莱经验上面去完备、已连续的讲诉。评析：能够根据小动物的特征，转让成小猫、小鸡、大青蛙的动物图片。在老师的鼓励下，幼儿都能够搬迁经验展开讲诉。三、活动后思考整个活动环节准确，能够根据讲诉活动的基本步骤展开设计。我在设计图片时，设计了背景图和可以活动的小动物图片，既可以有效率操作方式又合乎小班幼儿的年龄特点。虽然幼儿基本都达至了目标，但活动中还存有不少的问题：如果我在活动中设计一些游戏的情景，就更能够唤起幼儿参予讲诉的兴趣;我也运用了难点前置的方法，但幼儿“颤抖”的还比较，并使幼儿的兴趣不是很高;在活动中，我还应当进一步调整自己的教育观念，给能力中下等的幼儿更多整体表现自己的机会。同时，也存有使我深感困惑的地方：那就是讲诉活动与故事教学的主要区别在哪里?期望通过以后的积极探索和自学，能够有所斩获。附于讲诉内容：一天，小鸭至池塘边回去游泳。只有自己玩玩，多疼。这时，一只小兔跳来了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小兔说道：“对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”一只小鸟飞去了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小鸟说道：“对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”一只小乌龟爬来了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小乌龟说道：“不好啊!我和你一起玩玩!”它们一起高兴地游等了出来。8、小班讲诉小鸭找朋友教案思考活动目标 ：1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，多样适当的动词：冲、飞、爬到、游等。2、指导幼儿充分运用动觉、感官和视觉，完备地认知认知并讲诉出来图片的主要内容。3、培育幼儿安静地听到别人讲诉的习惯，并引导他们在集体面前大声地定义。活动准备工作：1、背景图。2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。活动过程：1、观测认知讲诉对象。出具背景图，不断出具小兔、小鸟、小乌龟，并通过回答，鼓励幼儿观测，认知图中的主要内容。“嘎嘎嘎”谁去了?小鸭走进了什么地方?它在干什么?只有自己玩玩，它心里怎样啊?评析：教师能够把握住图片的三要素(人物、地点、事件)展开回答，为幼儿展开完备地讲诉打下了基础。在展开情感鼓励时，教师必须特别注意强化语境的创设，特别就是对于小班幼儿。2、运用尚无经验讲诉。逐一出具小动物图片，看一看，谁去了?小兔(小鸟、小乌龟)就是怎样去的?(幼儿用动作则表示动词)小鸭看到小兔(小鸟、小乌龟)去了，可以说什么?它们就是怎么说的?评析：小班幼儿的生活经验还比较匮乏，当问及“小鸭就是怎么说的?”他们想起的就是“小兔，你好!”之类的礼貌用语。这时，教师应及时鼓励“小鸭想要打听小兔玩玩，可以怎么说呢?”从而调动幼儿尚无的经验，鼓舞幼儿积极参与讲诉。3、引入代莱讲诉经验。逐一出具小动物图片，教师鼓励幼儿边提问边集体讲诉图片内容。说幼儿故事的名字小鸭找朋友，幼儿边看看图边连贯、完备地讲诉图片的内容。恳请几名语言能力弱的幼儿至前面讲诉。老师以引导的口吻和插话的方式协助其完备、大胆的定义。评析：在这一环节，教师使用了“平行回答”的方法，幼儿在教师的鼓励下，能够较完整地讲诉图片的主要内容。特别就是能力弱的幼儿，已经能够单一制地完备讲诉图片的主要内容。4、鼓励幼儿搬迁讲诉经验。老师还可以谈一个不一样的小鸭找朋友的故事呢，鼓励幼儿把“小鸭打听小兔、小鸟、小乌龟”的讲诉经验搬迁至代莱经验上面去完备、已连续的讲诉。评析：能够根据小动物的特征，转让成小猫、小鸡、大青蛙的动物图片。在老师的鼓励下，幼儿都能够搬迁经验展开讲诉。附于讲诉内容：一天，小鸭至池塘边回去游泳。只有自己玩玩，多疼。这时，一只小兔跳来了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小兔说道：“对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”一只小鸟飞去了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小鸟说道：“对不起，我不能游泳，你打听别的朋友吧!”一只小乌龟爬来了，小鸭说道：“你能够和我一起游泳吗?”小乌龟说道：“不好啊!我和你一起玩玩!”它们一起高兴地游等了出来。活动思考：小鸭就是小朋友讨厌的动物。通过小黄鸭从打听没朋友伤心的大哭了，至后来找出朋友高兴的百蕊草的剧情，使幼儿感受到存有朋友的欢乐。虽然托班的孩子年龄大，自身的自控力高，注意力十分难集中。但色彩鲜艳、调皮动人的小黄鸭形象深深的迎合了孩子的注意力。他们边看看边思索、提问老师明确提出的问题，孩子的提问就是直观的，但从他们的提问中可以窥见他们就是须要、讨厌同伴的。当使他们与自己的好朋友钢钢、亲吻时，孩子的情绪达到高潮，他们亲善得抱著在一起，脸上遮住了悠扬的笑脸。整个活动孩子想要说道的气氛十分活跃，他们的口语表达能力在活动中获得了发展。