小班语言小白鹅教案反思.docx

小班语言小白鹅教案反思 1、小班语言大白鹅教案思考活动目标：1、认知儿歌内容：初步学会存有节奏的朗读儿歌。2、乐意参予游戏活动，体验集体游戏的快感。3、鼓励幼儿在儿歌中自学，体悟生活。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。活动准备工作：1、课前先学会大白鹅的肢体形象动作2、户外空场地一块。3、游戏音乐磁带一盒。录音机活动过程：1、活动引题(1)小朋友今天我给大家张口-看一看我变小什么小动物了?(小白鹅)“嘎!嘎!嘎!我就是一只小白鹅，你们愿当我的鹅宝宝吗?今天妈妈必须拎宝宝至外面回去玩玩想要不敢回去啊?那我们准备工作吧!”(2)音乐律动入场：“宝宝们我们至了，先轻轻的打听个难受的位子作成吧!”2、教师示范点协调手指谣的方式示范点朗读儿歌 “今天我的肚子里中藏着一首儿歌想和宝宝们玩玩一个很有趣的游戏，宝宝们想要不敢玩玩啊?那我们一起先去TNUMBERkm375，这首儿歌就是什么样的?(教师协调手指挥的方式朗读儿歌)3、通过回答协助幼儿认知儿歌的内容。回答：儿歌里存有谁呀?他们在干什么?至哪里回去了?妈妈怎么样啦? (教师根据幼儿说道的内容把儿歌带进进来)4、集体游戏：刚才儿歌里的小白鹅和妈妈玩游戏，那你们想要不敢和妈妈一起玩玩这个游戏呀?那我们就准备工作吧!(集体边念儿歌边游戏23不下)5、完结部分：音乐律动Ganjam啦啦开火车宝宝们，我们玩玩了一身汗不好干净啊，跟妈妈一起洗脸个晚吧?呀!火车connecting了，我们赶快上车回家吧。活动思考：鼓励幼儿展开演出、绘画等活动去整体表现和拓展儿歌内容。这样不仅能发展幼儿恶搞语言和运用语言的能力，还能够推动幼儿积极主动动脑、调动多种感官参予至自学活动中，充份体验活动及自学语言的快感，并使教学与幼儿尚无的科学知识经验联系出来，从而推动情感、能力、科学知识等各方面在旧有基础上都能够获得发展和提升。2、小班语言活动大白鹅教案思考活动目标：1、认知儿歌内容：初步学会存有节奏的朗读儿歌。2、乐意参予游戏活动，体验集体游戏的快感。3、鼓励幼儿在儿歌中自学，体悟生活。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。活动准备工作：1、课前先学会大白鹅的肢体形象动作2、户外空场地一块。3、游戏音乐磁带一盒。录音机活动过程：1、活动引题(1)小朋友今天我给大家张口-看一看我变小什么小动物了?(小白鹅)“嘎!嘎!嘎!我就是一只小白鹅，你们愿当我的鹅宝宝吗?今天妈妈必须拎宝宝至外面回去玩玩想要不敢回去啊?那我们准备工作吧!”(2)音乐律动入场：“宝宝们我们至了，先轻轻的打听个难受的位子作成吧!”2、教师示范点协调手指谣的方式示范点朗读儿歌 “今天我的肚子里中藏着一首儿歌想和宝宝们玩玩一个很有趣的游戏，宝宝们想要不敢玩玩啊?那我们一起先去TNUMBERkm375，这首儿歌就是什么样的?(教师协调手指挥的方式朗读儿歌)3、通过回答协助幼儿认知儿歌的内容。回答：儿歌里存有谁呀?他们在干什么?至哪里回去了?妈妈怎么样啦? (教师根据幼儿说道的内容把儿歌带进进来)4、集体游戏：刚才儿歌里的小白鹅和妈妈玩游戏，那你们想要不敢和妈妈一起玩玩这个游戏呀?那我们就准备工作吧!(集体边念儿歌边游戏23不下)5、完结部分：音乐律动Ganjam啦啦开火车宝宝们，我们玩玩了一身汗不好干净啊，跟妈妈一起洗脸个晚吧?呀!火车connecting了，我们赶快上车回家吧。活动思考：鼓励幼儿展开演出、绘画等活动去整体表现和拓展儿歌内容。这样不仅能发展幼儿恶搞语言和运用语言的能力，还能够推动幼儿积极主动动脑、调动多种感官参予至自学活动中，充份体验活动及自学语言的快感，并使教学与幼儿尚无的科学知识经验联系出来，从而推动情感、能力、科学知识等各方面在旧有基础上都能够获得发展和提升。3、小班游戏公开课白鹅和狐狸教案思考【活动目标】1、情感态度目标：培育幼儿活泼开朗的性格，讨厌出席集体的游戏，并体验惬意情绪。2、能力技能目标：培育幼儿在集体面前大声说道活以及严格遵守游戏规则的能力。3、心智目标：鼓励幼儿听得懂游戏规则，协助幼儿发准拎e、g、h音的字。4、能够分析故事情节，培育想象力。5、能够认真聆听故事，认知主要的故事情节。【活动准备工作】1、狐狸头饰一个，鹅的头饰十个(1个小的，9个大的)。2、在教室的中间图画不好一条河，做为河界。3、白鹅和狐狸的照片。【活动重难点】重点：听得懂游戏规则，发准拎e、g、h音的字。难点：培育幼儿出席集体游戏，并敢在集体面前大声骂人的能力。【活动过程】一、以实物创设游戏情景。(出具白鹅和狐狸的照片)今天我们班里去了两位客人，你们看看就是谁呀?谁去研习一学他们?他们想要和我们一起搞个游戏，你们想要不敢出席?二、教师示范点朗读儿歌，协助幼儿认知儿歌的内容。1、教师对着照片朗读儿歌，恳请幼儿完备听到一遍;2、以回答方式鼓励幼儿学会游戏儿歌。(1)东边存有什么?西边存有什么?(2)鹅儿在干什么?(3)谁跑过来了?鹅就是怎样下河的?着重于协助幼儿发准“鹅、河、歌”等相近的音，制止幼儿的不能恰当发音。3、教师率领幼儿读儿歌23不下。三、向幼儿直观了解游戏的玩法和基本规则。1、大白鹅在河边，边念儿歌边搞鹅的动作。2、当儿歌读至“一只狐狸跑过来”时，狐狸从座位上东站出来。3、儿歌读完后，大白鹅就可以冲下河，同时狐狸就可以走出抓鹅，(慢思 )若小白鹅被把握住，可以暂停游戏一次。四、两位教师分别饰演鹅妈妈、狐狸，恳请部分幼儿积极开展游戏。1、谁想要当小白鹅呢?想要当小白鹅的小朋友必须说鹅妈妈“我就是大白鹅，我会水里游”，这样他就可以沦为鹅妈妈的小宝宝呢!2、游戏已经开始时，被请来的幼儿分别东站出来说道：“我就是大白鹅，我会水里游。”谈对了，教师给他穿上头饰，说道：“对对，你就是我的小白鹅。”如果发音不对，教师及时制止。3、全体幼儿读儿歌，扮小白鹅的小朋友沿着“河”边，边搞鹅的动作，边念儿歌。当读出“一只狐狸跑过来时，”狐狸从座位上东站出来。儿歌读完后，大白鹅急忙往河里冲，狐狸快速去抓尚未跳入河里的小白鹅。4、此游戏共展开2不下，并使幼儿进一步介绍游戏的玩法及规则。五、恳请幼儿分组民主自由游戏。恳请每组两名能干的幼儿扮成鹅妈妈和狐狸，游戏前，教师再告诫幼儿读完儿歌后，鹅就可以冲下河，狐狸就可以抓鹅。六、完结部分。恳请大白鹅回家喝茶。附于儿歌白鹅和狐狸东边一条河，西边一群鹅，鹅儿，鹅儿，唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅儿，鹅儿，冲下河。教学思考：这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿积极参与至活动中回去，达至了预期的效果。在本次活动中也存有着严重不足:孩子的语言表达比较明朗，缺少连贯性;孩子们安静聆听同伴讲话的习惯仍须要强化等等。总之在以后的活动中我们可以特别注意这些方面的鼓励与教育，谋求搞得更好。4、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、小班游戏白鹅和狐狸教案思考【活动目标】1、幼儿愿并开心地出席游戏活动。2、幼儿能够准确地提问教师的回答，能听懂并认知直观的游戏规则，提升对指令性语言的聆听水平。3、协助幼儿发准拎e、g、h音的字。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。【活动准备工作】1、狐狸头饰1个，鹅的头饰10个(1个小的，9个大的)。2、在教室的中间图画不好一条线，做为河界。3、白鹅和狐狸的图片。【活动过程】一、出具图片，并对着图片朗读儿歌，协助幼儿认知儿歌的内容，分散幼儿的注意力。接着，使用回答的方式，鼓励幼儿学会游戏儿歌。可以明确提出以下问题：东边存有什么?西边存有什么?鹅儿在干什么?谁跑过来了?鹅儿怎样了?着重于协助幼儿发准“鹅、河、歌”等相近着，制止幼儿的不能恰当发音。接着，教师可以率领幼儿读儿歌23不下。然后说幼儿：“今天我们要玩一个白鹅和狐狸的游戏，我们一起玩玩不好吗?”二、向幼儿直观地了解游戏的玩法和动作。1、大白鹅在河边，边念儿歌边搞鹅的动作。2、儿歌读完后，大白鹅就可以冲下河，同时狐狸就可以走出抓鹅。若小白鹅被把握住，可以暂停游戏一次，也可以与狐狸重新排列角色。三、穿上头饰扮成鹅妈妈，恳请另一教师扮成狐狸与部分幼儿积极开展游戏活动。鼓励幼儿运用对话的形式，挑选出10个“大白鹅”展开游戏。可以这样提示信息幼儿：谁想要当小白鹅呢?想要当小白鹅的小朋友必须说鹅妈妈“我就是大白鹅，我会水里游”，这样他就可以沦为白鹅妈妈的小宝宝呢!游戏已经开始时，被请来的幼儿分别东站出来说道：“我就是大白鹅，我会水里游。”谈对了，教师给他穿上头饰说道：“对，对，你就是我的小白鹅。”如果发音不对，教师及时制止。接着，全体幼儿读儿歌，扮小白鹅的小朋友沿着“河”边，边搞鹅的动作，边念儿歌。在读出“一只狐狸跑过来”时，狐狸从座位上东站出来。儿歌读完后，大白鹅急忙往河里冲，狐狸快速去抓尚未跑进河里的小白鹅。这个游戏如为两批幼儿上来玩玩，共展开两遍，并使幼儿进一步介绍游戏的玩法及规则。四、分别恳请两名较能干的幼儿扮成鹅妈妈和狐狸，使幼儿单一制积极开展游戏活动。游戏活动前，教师再告诫幼儿读完儿歌后，鹅就可以冲下河，狐狸就可以走出揪大白鹅。游戏完结后，再再加一批幼儿扮成狐狸和小白鹅，稳步展开游戏活动。附于游戏儿歌：白鹅和狐狸东边一条河，西边一群鹅。鹅儿，鹅儿，唱着歌，一只狐狸跑过来。鹅儿，鹅儿，冲下河。