中班社会大卫不可以教案反思.docx

中班社会大卫不可以教案反思 1、中班社会大卫不可以教案思考活动目标：1.根据画面中发生的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话。2.认知"不可以"背后的内心深处关怀，萌生快乐妈妈的情感。3.培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。4.幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力活动准备工作：录音、多媒体资料、纸、笔 【幼儿园PPT课件制作】活动过程：一、聆听体会1.说道说道快乐妈妈的理由关键回答：你快乐你的妈妈吗?为什么?大 结：认为每个孩子都非常快乐妈妈，因为妈妈就是世界上最关心、最疼爱我们的人。过 涧 句：今天我增添一段奇妙的录音，在录音里，你可以听见一个妈妈的声音，你可以听见你最想要听到的话，我确保你听到了之后一定会非常高兴，这么奇妙的录音，你们想要听到吗?2.聆听妈妈的话(听到录音)关键回答：听见妈妈都说道了些什么呢?你听到你妈妈说这些话，你真的心情怎么样?大 结：妈妈的话使我们深感温暖，妈妈的话并使我们深感欢乐，妈妈的话给我们平添了力量，这就是妈妈的声音，最最悦耳的声音。3.过渡阶段回答：是不是妈妈的每一句话都能够使你深感欢乐呢?二、写作认知师：我就碰到一件鬼事情，我重新认识这样一个孩子，有时候她和你们一样非常讨厌听到妈妈的话，有时候非常惧怕听到妈妈骂人，因为他真的，有时候妈妈说的话可以使他心里不在意，可以使他真的口齿不清，这究竟就是怎么回事呢?我们一起来看看。1.播出PPT师：我的名字叫做大卫，我紫带算不上低，模样也不丑，不过我还是一个很精明的孩子。我的脑子里存有许多各种各样的见解。所以我还是一个极好的孩子哦!不过最近我碰到了点麻烦，我惧怕听见妈妈骂人了，因为妈妈的话可以使我不在意，有错你看一看。关键回答：都看见了些什么?大卫想干什么呢?如果大卫稳步这么搞，你猜猜可以出现什么事?猜大卫的妈妈这会儿可以说什么呢?师：听到了妈妈的话，大为就可以退出原来的计划，可是这样的事情经常在出现，啊，大卫这会儿又碰到了一件事情。2.播出PPT关键回答：TNUMBERV12V4这会儿妈妈又可以说什么?3.播出PPT师：大卫听到了妈妈的话，这会儿心情怎么样呢?很不高兴。关键回答：看见这里我存有一个问题，大卫的妈妈到底爱不爱大卫啊?那妈妈为什么说道那么多不可以呢?为什么说道使他厌烦的话呢?4.回忆起经验关键回答：大卫碰到的事，你在生活中碰到过吗?碰到什么情况，你的妈妈可以非常严苛地对你说道"不可以"呢?(用图示符号的方法整理幼儿门锁反应的生活经验，并呈现出在版面上)大 结：原来每一个妈妈都会害怕自己的孩子受危害，妈妈就是多么期望你们身心健康欢乐的蜕变，尽管妈妈的话有时的确可以使我们厌烦，使我不爽快，但是每一句话都上装着妈妈慢慢的爱。5.稳步写作PPT关键回答：大卫听到了妈妈的话就是怎么想要，怎么做的呢?妈妈给了大卫什么特定的礼物?大 结：就是啊，世上哪个孩子不快乐自己的妈妈，哪个妈妈不难受自己的孩子!宝贝们，啊，回忆起听到妈妈的话，想要大卫一样别使妈妈发愁。过渡阶段回答：如果以后你搞了这些不可以的事情，你可以怎么做?三、沿袭活动1.小结故事大 结：看看了这个故事，我们晓得了，如何认知妈妈的话，搞一个听话的孩子。2.探讨交流关键回答：想一想今天回家，你能够对妈妈说些什么，使你的妈妈遮住笑脸?总 结：孩子们，带着你对妈妈的爱，回去倾听妈妈的话吧，我坚信搞你们的妈妈一定时间美好的事情!教学思考：活动中由于我特别讨厌这一个绘本所以在活动中我对绘本的删改处置比较太少几乎把整个绘本都放入活动中引致活动时间过长。并且在活动中主次分的不太确切每张图片用的时间几乎就是一样有的图片没把握住其中的重点。在大卫东站在椅子上拿东西这张图片其实只须要幼儿晓得不要东站在椅子边上拎东西这样可以发生危险如果想要往上爬拎东西必须创建在安全的前提下而我却将这点忽略使幼儿高度关注一些细节从而忽略了这张图片的真实意义。2、中班社会大卫不可以教案思考活动目标：1.根据画面中发生的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话。2.认知"不可以"背后的内心深处关怀，萌生快乐妈妈的情感。3.培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。4.幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力活动准备工作：录音、多媒体资料、纸、笔 【幼儿园PPT课件制作】活动过程：一、聆听体会1.说道说道快乐妈妈的理由关键回答：你快乐你的妈妈吗?为什么?大 结：认为每个孩子都非常快乐妈妈，因为妈妈就是世界上最关心、最疼爱我们的人。过 涧 句：今天我增添一段奇妙的录音，在录音里，你可以听见一个妈妈的声音，你可以听见你最想要听到的话，我确保你听到了之后一定会非常高兴，这么奇妙的录音，你们想要听到吗?2.聆听妈妈的话(听到录音)关键回答：听见妈妈都说道了些什么呢?你听到你妈妈说这些话，你真的心情怎么样?大 结：妈妈的话使我们深感温暖，妈妈的话并使我们深感欢乐，妈妈的话给我们平添了力量，这就是妈妈的声音，最最悦耳的声音。3.过渡阶段回答：是不是妈妈的每一句话都能够使你深感欢乐呢?二、写作认知师：我就碰到一件鬼事情，我重新认识这样一个孩子，有时候她和你们一样非常讨厌听到妈妈的话，有时候非常惧怕听到妈妈骂人，因为他真的，有时候妈妈说的话可以使他心里不在意，可以使他真的口齿不清，这究竟就是怎么回事呢?我们一起来看看。1.播出PPT师：我的名字叫做大卫，我紫带算不上低，模样也不丑，不过我还是一个很精明的孩子。我的脑子里存有许多各种各样的见解。所以我还是一个极好的孩子哦!不过最近我碰到了点麻烦，我惧怕听见妈妈骂人了，因为妈妈的话可以使我不在意，有错你看一看。关键回答：都看见了些什么?大卫想干什么呢?如果大卫稳步这么搞，你猜猜可以出现什么事?猜大卫的妈妈这会儿可以说什么呢?师：听到了妈妈的话，大为就可以退出原来的计划，可是这样的事情经常在出现，啊，大卫这会儿又碰到了一件事情。2.播出PPT关键回答：TNUMBERV12V4这会儿妈妈又可以说什么?3.播出PPT师：大卫听到了妈妈的话，这会儿心情怎么样呢?很不高兴。关键回答：看见这里我存有一个问题，大卫的妈妈到底爱不爱大卫啊?那妈妈为什么说道那么多不可以呢?为什么说道使他厌烦的话呢?4.回忆起经验关键回答：大卫碰到的事，你在生活中碰到过吗?碰到什么情况，你的妈妈可以非常严苛地对你说道"不可以"呢?(用图示符号的方法整理幼儿门锁反应的生活经验，并呈现出在版面上)大 结：原来每一个妈妈都会害怕自己的孩子受危害，妈妈就是多么期望你们身心健康欢乐的蜕变，尽管妈妈的话有时的确可以使我们厌烦，使我不爽快，但是每一句话都上装着妈妈慢慢的爱。5.稳步写作PPT关键回答：大卫听到了妈妈的话就是怎么想要，怎么做的呢?妈妈给了大卫什么特定的礼物?大 结：就是啊，世上哪个孩子不快乐自己的妈妈，哪个妈妈不难受自己的孩子!宝贝们，啊，回忆起听到妈妈的话，想要大卫一样别使妈妈发愁。过渡阶段回答：如果以后你搞了这些不可以的事情，你可以怎么做?三、沿袭活动1.小结故事大 结：看看了这个故事，我们晓得了，如何认知妈妈的话，搞一个听话的孩子。2.探讨交流关键回答：想一想今天回家，你能够对妈妈说些什么，使你的妈妈遮住笑脸?总 结：孩子们，带着你对妈妈的爱，回去倾听妈妈的话吧，我坚信搞你们的妈妈一定时间美好的事情!教学思考：活动中由于我特别讨厌这一个绘本所以在活动中我对绘本的删改处置比较太少几乎把整个绘本都放入活动中引致活动时间过长。并且在活动中主次分的不太确切每张图片用的时间几乎就是一样有的图片没把握住其中的重点。在大卫东站在椅子上拿东西这张图片其实只须要幼儿晓得不要东站在椅子边上拎东西这样可以发生危险如果想要往上爬拎东西必须创建在安全的前提下而我却将这点忽略使幼儿高度关注一些细节从而忽略了这张图片的真实意义。3、中班美术大卫不可以教案思考当前边线：首页>>幼儿园教案大辞典>>幼儿园中班教案>>其它教案>>中班绘本“大卫不可以”(不含课件) 2010年11月18日 10:16:45一、活动目标：1、 能够根据画面人物和情节大胆讲诉自己看见或者猜测到的内容。2、 收敛思维，尝试运用尚无的生活经验，大胆想象、抒发绘本故事。3、 体会绘本故事诙谐的同时体验妈妈快乐的温暖，培育幼儿对自学文学作品的兴趣。4、 鼓励幼儿精细观测画面，唤起幼儿的想象力。5、 协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。二、活动准备工作：大卫，不可以PPT三、活动过程：(一)带出主题1、 今天老师给小朋友增添了一本书，名字叫做大卫，不可以2、 这个小男孩的名字叫做：大卫(二)出具图书大卫，不可以1、了解作者：作者的名字叫做大卫香农，这本书就是作者恶搞自己五岁时画的图画而创作出的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!2、大卫短的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条长眉毛，似的在像是世人宣告：我什么都不怕)3、 大卫在搞什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，张开双手回去弄放到低桌上的玻璃鱼缸。)Nagaon很可能会出现什么样的事情?4、 这就是谁?妈妈搞了个怎么样的动作?妈妈在什么时候可以搞这样的动作呢?为什么生气?我们一起来听听故事，看一看大卫到底都搞些什么使妈妈生气的事情?(三)边观赏图片边回答图片一:大卫在搞什么?(他东站在椅子上拿东西)他拎东西的动作就是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上头顶挥舞，抬起五指，正欲回去这么妈妈放到壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又就是怎么样的呢?(很紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不超过目的决不罢休的模样。)妈妈可以对大卫说什么?为什么说不可以?图片二：你看见了些什么?(你看看，东站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了白黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还挂着几根草和两个小蘑菇，拌在腮帮子处的泥巴上居然存有一个长尾巴的虫子，腿上生着草，脚上挂着小树枝。真得就是头上长角，身上短刺及，简直就是一个小怪物。)妈妈看见了又会有什么样的反应呢?可以说什么呢?图片三：这么干净，妈妈当然必须他回去泡澡，看一看他就是怎么泡澡的?(澡盆里摆着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已外溢，水流满地，大卫仍然小上开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当做戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈可以对他怎么说?图片四：洗澡后，大卫又搞些什么?他必须干什么回去?可以不能存有危险?这时妈妈急切的大喊他，怎么大喊?图片五：大卫在搞什么?你真的这个声音怎么样?这时妈妈可以对他说什么?图片六-七：大卫在喝茶的时候玩玩什么?小朋友你说说看你是不是这样玩玩过?妈妈都就是怎么对你说道的?看一看大卫的嘴巴里存有什么?天那，他喝了那么多的东西，妈妈可以对他说什么?(恳请小朋友去学说妈妈的话)图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看看什么动画片?妈妈命令大卫“回去房间回去”大卫可否回去睡?你就是怎么看看出的?(多样词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你真的他返回房间可以搞些什么?图片九：大卫又在玩专给?他的被子上都就是什么图案?因为他太讨厌超人了，这时的妈妈，可以对大卫怎么说?(幼儿学说)图片十-十一：大卫存有一些坏习惯：看一看都就是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看见了大卫的这些坏习惯，你可以对他说道?图片十二十三：大卫又必须准备工作玩玩什么了?他在哪里玩玩?妈妈大声的叫做怎么叫做?妈妈的”不可以”是不是制止他玩玩棒球?猜可以出现什么样的事情?这时妈妈的表情可以就是怎么样的?大卫闯进了祸被妈妈罚趴在了凳子上，他现在真的怎么样?(他真的很愧疚、惧怕)他在惧怕什么?(他不听话害怕妈妈不快乐他了)图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又就是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你就是怎么看看出的?那她为什么总是说不可以呢?故事里的大卫就是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮顽皮、爱搞恶作剧，)大卫的妈妈又就是一个怎么样的妈妈呢?(就是一个很严苛，但又就是一个柔情内心充满著快乐的妈妈)你讨厌这样的妈妈吗?为什么讨厌?为什么不讨厌?教师小结：大卫就是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严苛的对大卫说不可以，是因为妈妈害怕大卫培养坏习惯，害怕他伤势，但是，妈妈心里却一直都就是快乐着他的。(四)情感升华在生活中，你的妈妈什么时候可以对你说道：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说道不可以的时候她的心里又就是怎么想要的?教师小结：在生活中，我们也可以做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也就是在爱我们。活动思考：大卫，不可以就是一个非常有意思的绘本故事，故事情节切合幼儿生活，画面形象生动，生硬的手法、风趣的风格不足以把握住幼儿的眼球，无须老师多言便引发幼儿情感上的新鲜感，因此，整个活动中幼儿都维持着浓郁的写作兴趣。杰出的故事所画本能领略到幼儿无穷的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿独立自主写作还是师幼集体观测图片、推断情节、写作绘本，教师教师做为引导者，适度的鼓励、回答和引导给了幼儿拓展思维、大胆想象、自信心抒发的机会和空间，使幼儿了沦为活动的主体，独立自主辨认出、写作了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅较好地的观测和认知画面细节和故事情节，积极主动热情高涨、自信心大胆的展开了语言表达，同时也在大卫身上看见了自己的缩影，懂了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思索和探讨等环节，体验了妈妈因大卫说谎而生气的心情、大卫被妈妈抨击的伤心心情、大卫躺在妈妈怀里的浪漫心、以及最后说道“大卫调皮，我爱你”时柔情的语气都说明幼儿能够较好地搬迁情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的犯罪行为展开的旁述，在人与自然收紧的氛围中，同时实现了自我教育。当然，在我的活动中还存有很多严重不足的地方：活动中对幼儿的回答罔顾深入细致，对幼儿恰当的提问我可以更好地评测鼓励，使幼儿的情感获得更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“急切”“摇摇晃晃”，“愤慨”可以展开进一步的鼓励自学，最后环节可以设计恶搞故事里妈妈亲吻大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的亲吻联系起至老师与幼儿之间快乐的桥梁与纽带。一个直观的亲吻，可以使他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严苛与抨击也就是来源于对他们的爱。4、中班绘本大卫，不可以教案思考一、活动目标1、鼓励幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲诉自己看见或者猜测到的内容。2、尝试运用尚无的生活经验，大胆想象、定义并尝试用当大卫的时候，妈妈生气地说道的句式来说一说道。3、体会作品的风趣同时体验妈妈的爱。二、活动准备工作所画本书、PPT三、活动过程1、谈话引入T：今天我增添了一个朋友(出具封面)。看看，他去了。这个小男孩的名字叫做大卫。2、阐明书名，认知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：啊，这个大卫在干什么呢?他就是摔在什么东西上去玩玩金鱼的?慢看看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜接下来可能会出现什么事情?你们真的大卫这么搞，可以吗?对的，你们确实真的这样太危险了，你看看大卫的妈妈去了。妈妈搞了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么必须搞这样的动作呢?(鼓励幼儿边搞表情边搞动作)妈妈可以对大卫说什么呢?小结：就是呀，妈妈看到大卫这么搞很生气。为什么妈妈看到大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候必须喊“不可以“呢?(提示信息幼儿妈妈在为大卫的安全考量，师示范点讲诉“当大卫扶住脚尖玩玩金鱼的时候，妈妈生气地说道：大卫，不可以。)正好，这个故事的名字就叫做大卫，不可以。(这么糖图)T：大卫刚刚才搞了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想要拎柜子上的什么东西?他东站在什么上面回去这么罐子的?为什么他这么想够至这个红色的罐子，这个罐子里到底上装了什么东西?(鼓励幼儿集体学学大卫够东西的样子)你真的这么大的孩子，东站在这么低的椅子上去够那么低的橱柜里的东西，一不小心可以出现什么事情?妈妈看到了，可以怎么样呢?(师先示范点讲诉当大卫扶住脚尖回去这么糖罐子的时候，妈妈生气地说道：大卫，不可以。)(泥巴图)T：没顺利的这么至糖罐子，大卫又跑到外面回去玩玩了，可是大卫返回家时，(出具泥巴图)调皮的大卫又变为什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩玩的这么干净，当然要洗个澡啦!大卫就是怎么泡澡的?浴室就像是变为了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都就是水的时候，妈妈生气地说道：大卫，不可以。3、出具图片，民主自由探讨T：啊，这个大卫又在搞调皮的事情了，他搞了哪些调皮的事情呢?恳请你和旁边的小朋友说一说当大卫的时候，妈妈生气地说道(光身图、敲打锅图、喝东西图、超人图)T：这个大卫真是太调皮啦!每次都不听到妈妈的话，这回又不晓得跑到哪里调皮回去了，恳请你猜一猜大卫现在在干什么呢?(玩玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当大卫在屋子里玩玩棒球的时候，妈妈大声地说大卫“不可以”，可是，(页面声音)(出具面壁)哎呀，出现什么事情了?这次大卫真的重遇了，啊，现在的大卫在干什么?大卫闯进了祸被妈妈罚趴在椅子上，他心里可以这么样呢?T：从故事结尾至现在，调皮的大卫一直在惹来妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们真的这次妈妈还可以原谅大卫吗?亲吻图T：你看见了什么?妈妈一把搂着大卫说道：“大卫调皮，我爱你!”大卫听到了妈妈的话可以对妈妈说什么呢?4、交流体会T：你们平时也被妈妈、旧就是抨击过吗?小结：有时抨击、告诫也就是一种快乐的整体表现，因为妈妈、老师都想要使你们都沦为一个守规矩的孩子。只要你坚强地认错，改正错误，妈妈、老师可以更快乐你们的5、完结T：大卫的故事就在这本书里，歇息的时候我们可以一起再去听听这个有意思的故事。活动思考：大卫，不可以就是一个非常有意思的绘本故事，故事情节切合幼儿生活，画面形象生动，生硬的手法、风趣的风格不足以把握住幼儿的眼球，无须老师多言便引发幼儿情感上的新鲜感，因此，整个活动中幼儿都维持着浓郁的写作兴趣。杰出的故事所画本能领略到幼儿无穷的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿独立自主写作还是师幼集体观测图片、推断情节、写作绘本，教师教师做为引导者，适度的鼓励、回答和引导给了幼儿拓展思维、大胆想象、自信心抒发的机会和空间，使幼儿了沦为活动的主体，独立自主辨认出、写作了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅较好地的观测和认知画面细节和故事情节，积极主动热情高涨、自信心大胆的展开了语言表达，同时也在大卫身上看见了自己的缩影，懂了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思索和探讨等环节，体验了妈妈因大卫说谎而生气的心情、大卫被妈妈抨击的伤心心情、大卫躺在妈妈怀里的浪漫心、以及最后说道“大卫调皮，我爱你”时柔情的语气都说明幼儿能够较好地搬迁情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的犯罪行为展开的旁述，在人与自然收紧的氛围中，同时实现了自我教育。当然，在我的活动中还存有很多严重不足的地方：活动中对幼儿的回答罔顾深入细致，对幼儿恰当的提问我可以更好地评测鼓励，使幼儿的情感获得更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“急切”“摇摇晃晃”，“愤慨”可以展开进一步的鼓励自学，最后环节可以设计恶搞故事里妈妈亲吻大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的亲吻联系起至老师与幼儿之间快乐的桥梁与纽带。一个直观的亲吻，可以使他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严苛与抨击也就是来源于对他们的爱。