中班艺术整合我妈妈教案反思.docx

中班艺术整合我妈妈教案反思 1、中班艺术资源整合我妈妈教案思考活动目标1、仔细观察图片，晓得画面所抒发的内容。2、融合生活经验大胆讲诉对画面中妈妈所呈现出的四种本领的认知。3、通过形象的图画场景M18x母爱，体会"妈妈快乐我，我也快乐妈妈"的母爱之情。活动重点融合生活经验大胆讲诉对画面中妈妈所呈现出的四种本领的认知，活动难点通过形象的.图画M18x母爱，体会"妈妈快乐我，我也快乐妈妈"的母爱之情。教学资源歌曲快乐我你就Cat我 绘本故事我妈妈 各种道具(厨师帽 玩具熊 钱包 小房子 方向盘等)教学方法体验法 情景体会法一、已经开始部分1、播出快乐我你就Cat我的音乐，率领幼儿搞律动，初步体会母爱。你们的妈妈快乐你们吗?你的妈妈就是如何快乐你的?(幼儿讲出妈妈就是如何抒发对孩子的快乐的)2、老师总结：妈妈为我们洗衣服，卖我们讨厌的东西，吃饭我们一起玩玩，这则表示妈妈很无私的快乐你。二、观赏绘本故事1老师拎幼儿认知并鼓励幼儿讲诉妈妈本领。存有一位小朋友叫做安东尼.布朗，他真的自己的妈妈很酷，所以他想向大家了解一下他的妈妈，并把妈妈图画在这本书里，起名我妈妈。现在我们去看一看安东尼.布朗大的时候妈妈就是如何快乐他的。问：图中的妈妈美吗?妈妈身上穿着的衣服可爱吗?给你一种什么感觉?(温暖，快乐，阳光)2观测写作第一部分，认知画面内容并大胆讲诉。呈现出四种妈妈的本领，鼓励幼儿观测并讲诉妈妈厉害在哪儿?这就是我的妈妈，她真的很酷。我妈妈就是个手艺较好的大厨师，也就是一个很可以杂耍的特技演员。她不但是个奇妙的画家，还是全世界最强大的女人!我妈妈真的很酷。(1)掏出厨师帽子穿在头上。老师说道：从这里可以窥见妈妈存有什么本领?(就是个手艺鼎益的大厨师)为什么就是大厨师?你从哪里看看出的?(妈妈拎的厨师帽子)<融合生活尚无经验总结>出具蛋糕图片，问：图中看见妈妈搞了什么?(各种蛋糕)妈妈的手可以真巧啊，你的妈妈就是个大厨师吗?大朋友们说道说道你妈妈都会搞什么美味的?(体会妈妈在厨房每天为小朋友洗衣服的艰辛)(2)杂耍图 妈妈在干什么?她手里在玩什么?鼓励幼儿认真思索手里玩玩的物品代表了什么?现在恳请三位小朋友和老师一起来演出一个小故事，恳请小朋友看看大朋友们演出所用的工具存有什么意义?(因为妈妈手中玩玩的杂耍较难认知)所以老师可以恳请小朋友与老师一起演出一个情景剧。同时提高了幼儿的自学兴趣并能够更好的认知每一样物品所涵盖的寓意。老师饰演妈妈，宝宝一位，售货员一名，菜农一名周末【驾车】带着宝贝回去超市卖【玩具熊】，【驾车】返回【家】之后清扫房间【洗衣服。】(小包表明妈妈很可以投资理财;抱抱熊玩具表明妈妈就是我的有趣相伴;房子表明妈妈总是把家里照看地井井有条;汽车表明妈妈就是个驾车的高手;茶壶和香橙表明妈妈很可以照料家人的饮食)你说道妈妈是不是一个很可以杂耍的特技演员啊?(3)化妆图 老师掏出化妆品化妆，问妈妈在干什么?化妆后妈妈可以显得怎样?(4)提着东西图 小朋友看看妈妈是不是提着了很多东西啊，是不是像是个大力士一样啊。那妈妈为什么必须提着那么多东西呢东西?(因为她把家里人须要用的，喝的都送回了家。)三、活动延展-互动交流你快乐妈妈吗?你的妈妈也像是安东尼布朗的妈妈一样本领小吗?都会什么本领呢?使我们一起来将你妈妈的本领用图画的方式画出。活动思考：绘本我妈妈中的妈妈就是个很酷的人，作者以独有的方法将一位能干而存有爱心的妈妈呈现出在我们面前。这么不好的教材如何去上等它，我对教材展开了深入细致的分析和把握住，使孩子在语言、情感和审美等方面有所发展。一、语言与美术元素二者资源整合。妈妈的衣服在绘本的每一页上都发生，衣服上的爱心更代表着妈妈的爱。所以在结尾呈现出“花布”的课件图片，恳请幼儿说道说道对这块花布的体会，独立自主辨认出上面的爱心图案，使幼儿在活动的最初体会一种温暖。中间环节，我也不断鼓励幼儿画面中发生的爱心。封底的爱心更使幼儿的情感体验的至了升华。当幼儿还沉醉在在妈妈的各种变化中，对故事意犹未尽时，我鼓励幼儿以绘画的方式抒发对妈妈的重新认识(这可以做为第二教时)。在此活动中，我发掘booklet本中的美术元素，鼓励幼儿更好地观赏认知绘本。二、环节设计征引得宜。此绘本画面较多，我搞了征引处置。步入故事，首先呈现出给孩子的就是一组四幅画面，鼓励幼儿猜测、讲诉画面内容，介绍妈妈的能干之处。后四张图比较有意思且切合幼儿生活，在这个环节中，我建议幼儿能够仔细观察图片、认知绘本内容，并融合自身经验说道说道自己的妈妈。以上两个环节就是重点。最后一个画面：妈妈和宝宝紧紧亲吻在一起，相互可以说道些什么呢?这就是情感的升华处，孩子们还是很存有感觉的，蒋毅说道：“我想大哭了”，这也就是个重点。其他的一些画面就搞了略处置，只要幼儿认知即可。此次活动幼儿挖掘出了作品的画面和情感内涵，师幼互动气氛热切，获得了较好的效果。2、中班艺术公开课资源整合活动彩色心情教案思考案例背景：活动目标1、能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。2、培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。幼儿园教育指导纲要中表示，艺术领域的基本精神就是向传统的艺术教育挑战，创建代莱艺术教育理念，并在新理念的指导下，实行新型的、整合型的艺术教育。在设计这个活动的时候，我班的孩子们正处于中班时期，他们讨厌绘画，已具有一定的技能，但在绘画中缺乏想象和创造力，中班期又正是充满著各种奇思妙想的时期，而艺术教育所指向的幼儿艺术素质的培育越来越不是一个单一的概念，而应当就是综合的，因此在设计之前，我就将活动的定坐落于艺术整合型的活动。活动内容来源挑自幼儿日常生活中的整体表现，俗话说："孩子的脸，三月的天。"孩子的心情与天气一样，频密在变化，而孩子的心灵又就是非常善良的，心情的曲折都整体表现在脸上，因此心情与表情的关系非常紧密，不一样的心情都会增添不一样的表情变化。本活动意在鼓励幼儿通过不一样的心情体验，把自身的体会提高为艺术的表达方法，通过色彩、画法在作品中整体表现出，并从而挖掘与培育幼儿的缔造能力。案例叙述一、谈话带出课题在春光明媚的日子里，孩子们最盼望的当然就是回去户外嬉戏，教师说道："今日天气真不好，你们最想要回去干什么?"幼儿1说道："我想要回去草地上玩玩滑梯。"幼儿2说道："我想要回去爬山。"幼儿3说道："我想要回去花港观鱼看看大鱼。"幼儿4说道："我想要和小朋友在草地上玩玩捉迷藏的游戏。"教师接着说道："小动物想要回去春游，你们看看。"二、课件模拟，鼓励幼儿体会心情与表情和色彩的关系1、 感觉心情与表情的关系教师恳请>幼儿观赏课件春游，问："你们是不是辨认出小动物们每一次心情变化时，脸上的表情都会变小。它们启程回去春游时，心情怎样?表情又就是怎样的?"幼儿1说道："他们启程时，心里很高兴，脸上就是笑嘻嘻的。"幼儿2说道："他们高兴的眼睛都苦笑出来了。"幼儿3说道："他们的嘴巴笑眯眯的，像是小船。"教师对幼儿的提问都则表示赞成，并恳请一名幼儿上来在空白脸谱上描写高兴的表情。教师接着问："小狗见到小熊说道就是他拎的帽子，心情怎样?表情又怎样?"幼儿1说道："小狗生气了。"幼儿2说道："小狗的眉毛都举起去了。"幼儿3说道："小狗嘴巴下垂了。"教师确实幼儿的观点，并恳请幼儿去恶搞一下生气的表情，用感官去体会，同样第二次恳请幼儿上来描写生气的脸谱。在幼儿描写后，教师直观地小结高兴和生气的表情中五官的变化。2、 感觉心情与色彩的关系教师第二次恳请幼儿看看课件，鼓励幼儿辨认出心情与色彩的关系。教师问："小动物心情变化时，除了表情可以变小，除了什么也可以变小?"一已经开始，幼儿们并没观测至色彩的变化，于是教师利用课件，在课件的表明下，幼儿1说道："小狗生气的时候脸都蓝了。"教师马上惊艳的给与表彰，这引起了其他幼儿的观测性欲，幼儿2说道："小动物启程时心里都很高兴，脸上就是粉红的。"幼儿3说道："小熊辨认出帽子没有了，心里很难过，脸就显得灰灰的。"幼儿4说道："小熊辨认出错怪了小狗时，很难为情，怨的脸都白了。"教师对幼儿的提问都给与确实，又说道："你们的心情存有颜色吗?"由于前面的铺垫，这次幼儿的提问比较积极主动，幼儿1说道："我真的高兴的时候就是金黄色的，像是太阳一样。"幼儿2说道："我伤心的时候，心情就是灰色的。"幼儿3说道："我生气的时候就是黑色的，还可以大哭呢。"幼儿4说道："我苦笑的时候心情就是红色的，我真的红色最可爱了。"教师一一则表示赞成。三、幼儿创作教师鼓励幼儿挑选不一样的彩纸，并图画上适当的表情，做成心情卡。教师说道："小朋友在搞心情卡的时候，必须先确认自己的心情，出马不好颜色，图画上适当的表情脸谱，画表情的时候可以互相当模特儿，也可以照著镜子画。"在悠扬的轻音乐演奏下，幼儿创作出来了一张张色彩、表情各有不同的脸谱。【活动思考】通过出席区美术课题组的自学与研究活动，并使我更加高度关注美术活动对幼儿发展的价值与意义，更加高度关注幼儿内心活动的状况及发展。本学期我班积极开展了彩色心情和色彩日记的活动，幼儿每天将自己的心情展开记录，“我今天就是红色心情”、“我今天就是绿色好心情”同时他们也关心小朋友的心情，有时还可以相互问一问：“你今天的心情就是什么颜色的?”通过活动的积极开展，孩子们存有了高度关注心情的意识，能够把自己的心情表达出来，并能够大胆运用绘画的形式展开抒发。随着活动的深入开展，我辨认出幼儿无论是哪种心情故事，绘画色彩都就是艳丽的、多样的，不太会用颜色抒发相同的心情。于是我设计了本次活动，为幼儿提供更多了一个重新认识体会冷暖色、体会冷暖色与心情关系的机会，使他们介绍并尝试采用冷暖色抒发相同的心情，在多样的画面中抒发自己多样的内心世界和内心变化。活动分后三个层次去体验冷暖的相同。首先就是抓著的热与冷，通过摸箱使幼儿从触觉上感受到冷暖相同的物体;其次就是看见的热与冷，将冷暖与相同的色彩展开M18x;再次就是将冷暖与相同的心情二者联系，通过观赏相同的名画、听到画家的故事，去体会冷暖相同的心情。活动中孩子们通过逐步体验也讲诉了属于自己的心情故事：“我看见妈妈可以使我深感温暖。”“我看见国旗可以使我深感温暖。”“我躺在床上抱着小熊看著星星我真的温暖。”一个个温暖的故事使我深感孩子们的内心世界充满著了温情，并且运用温暖的色彩抒发了出。同时，我也深感在孩子们的心里也有著一些不那么高兴的事情：没朋友了，惧怕学游泳，搞了恶梦孩子们也抒发着令他们不欢乐的情绪。而协助他们学会抒发，从而纾解不欢乐的心情，也就是此次活动的目的之一。通过活动，孩子们进一步提高了抒发自己内心体会的技能，学会了多种抒发情感的方法。3、中班艺术资源整合活动彩色心情教案思考活动目标1、幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力。2、培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。中班艺术资源整合活动彩色心情教学案例 杭州市府机关幼儿园：朱红芸 案例背景：幼儿园教育指导纲要中表示，艺术领域的基本精神就是向传统的艺术教育挑战，创建代莱艺术教育理念，并在新理念的指导下，实行新型的、整合型的艺术教育。在设计这个活动的时候，我班的孩子们正处于中班时期，他们讨厌绘画，已具有一定的技能，但在绘画中缺乏想象和创造力，中班期又正是充满著各种奇思妙想的时期，而艺术教育所指向的幼儿艺术素质的培育越来越不是一个单一的概念，而应当就是综合的，因此在设计之前，我就将活动的定坐落于艺术整合型的活动。活动内容来源挑自幼儿日常生活中的整体表现，俗话说："孩子的脸，三月的天。"孩子的心情与天气一样，经常在变化，而孩子的心灵又就是非常善良的，心情的曲折都整体表现在脸上，因此心情与表情的关系非常紧密，相同的心情都会增添相同的表情变化。本活动意在鼓励幼儿通过相同的心情体验，把自身的体会提高为艺术的表达方式，通过色彩、画法在作品中整体表现出，并从而挖掘与培育幼儿的缔造能力。 案例叙述一、谈话带出课题在春光明媚的日子里，孩子们最盼望的当然就是回去户外嬉戏，教师说道："今天天气真不好，你们最想要回去干什么?"幼儿1说道："我想要回去草地上玩玩滑梯。"幼儿2说道："我想要回去爬山。"幼儿3说道："我想要回去花港观鱼看看大鱼。"幼儿4说道："我想要和小朋友在草地上玩玩捉迷藏的游戏。"教师接着说道："小动物想要回去春游，你们看看。"二、课件模拟，鼓励幼儿体会心情与表情和色彩的关系1、 感觉心情与表情的关系教师恳请 >幼儿观赏课件春游，问："你们是不是辨认出小动物们每一次心情变化时，脸上的表情都会变小。它们启程回去春游时，心情怎样?表情又就是怎样的?"幼儿1说道："他们启程时，心里很高兴，脸上就是笑咪咪的。"幼儿2说道："他们高兴的眼睛都眯起来了。"幼儿3说道："他们的嘴巴笑眯眯的，象小船。"教师对幼儿的提问都则表示赞成，并恳请一名幼儿上来在空白脸谱上描写高兴的表情。教师接着问："小狗见到小熊说道就是他拎的帽子，心情怎样?表情又怎样?"幼儿1说道："小狗生气了。"幼儿2说道："小狗的眉毛都举起去了。"幼儿3说道："小狗嘴巴翘起来了。"教师确实幼儿的观点，并恳请幼儿去恶搞一下生气的表情，用感官去体会，同样第二次恳请幼儿上来描写生气的脸谱。在幼儿描写后，教师直观地小结高兴和生气的表情中五官的变化。2、 感觉心情与色彩的关系教师第二次恳请幼儿看看课件，鼓励幼儿辨认出心情与色彩的关系。教师问："小动物心情变化时，除了表情可以变小，除了什么也可以变小?"一已经开始，幼儿们并没观测至色彩的变化，于是教师利用课件，在课件的表明下，幼儿1说道："小狗生气的时候脸都蓝了。"教师马上惊艳的给与表彰，这引起了其他幼儿的观测性欲，幼儿2说道："小动物启程时心里都很高兴，脸上就是粉红的。"幼儿3说道："小熊辨认出帽子没有了，心里很难过，脸就显得灰灰的。"幼儿4说道："小熊辨认出错怪了小狗时，很难为情，怨的脸都白了。"教师对幼儿的提问都给与确实，又说道："你们的心情存有颜色吗?"由于前面的铺垫，这次幼儿的提问比较积极主动，幼儿1说道："我真的高兴的时候就是金黄色的，象太阳一样。"幼儿2说道："我伤心的时候，心情就是灰色的。"幼儿3说道："我生气的时候就是黑色的，还可以大哭呢。"幼儿4说道："我苦笑的时候心情就是红色的，我真的红色最可爱了。"教师一一则表示赞成。三、幼儿创作教师鼓励幼儿挑选相同的彩纸，并图画上适当的表情，做成心情卡。教师说道："小朋友在搞心情卡的时候，必须先确认自己的心情，出马不好颜色，图画上适当的表情脸谱，画表情的时候可以互相当模特儿，也可以照著镜子画。"在悠扬的轻音乐演奏下，幼儿创作出来了一张张色彩、表情各有不同的脸谱。四、引导幼儿互相交流自己的心情卡教师首先引导幼儿互相交流。片刻后，挑选出其中的部分作品，恳请幼儿悖论作品后的心情故事。由于不可能将每个幼儿都存有讲诉的机会，教师把幼儿制作的心情卡展现在班里的心情角 里，引导幼儿以后每天可以把自己的心情发泄在这里。案例思考本活动属感觉*抒发*整体表现艺术领域，活动的目标确认为：1、通过相同的心情体验，鼓励幼儿观测五官变化并图画出来适当的表情。2、鼓励幼儿用相同的表情、色彩抒发自己的心情体会。3、培育幼儿的绘画兴趣和创作性欲。活动中，教学设计与实际活动基本合乎。对照纲要，思考我的教学，从中获得一些救赎：如何在美术教学中鼓励幼儿发展创造性。1、 累积经验，唤起技术创新人脑中可以产生对未认知过的事物的想象，但不可能将凭空产生，它必须从已认知事物的大量形象中提取有关内容，经过黏合、生硬等特定的思维方式就可以构成。基于这一点，我在活动前特别注意使幼儿多看看、多听到，尽可能地使幼儿运用多种感官介绍周围的一切，赢得深刻精细的生活体会，并指导他们用笔画下来，增进印象。例如玩游戏照镜子，使幼儿互相面对面恶搞表情，认知相同表情增添的五官变化;语言活动色彩谣介绍生活中各种颜色的相同意义。课前准备工作的充份并使幼儿累积了多样的经验，不仅并使幼儿快速增长了科学知识，在绘画活动中整体表现极其的热情，还唤起了幼儿思维的主动性和灵活性。 2、设置阶梯，鼓励技术创新幼儿的科学知识技能水平与其的身心特点有著紧密的关系，每一次的发展都存有一个质变至量变的过程，每一次的行进既是上时一步的发展，又就是下一步的准备工作，为此我们必须必须由易到难。在设计活动时，我把重点放到鼓励幼儿体会相同心情与表情及色彩的关系上。心情与表情的关系比较难认知，幼儿对相同表情所增添的五官变化掌控地较好，在此基础上去感觉心情与色彩的关系，这就是个难点。为了协助 幼儿更好地认知，在教具的准备工作上我颤抖了脑筋，设计制作了故事春游的课件，从故事中小动物脸色的变化，鼓励幼儿M18x至自己心情的颜色，幼儿非常感兴趣，在老师的略微鼓励下，很快就M18x至高兴-红色、粉红、黄色、兰色;生气、兴奋-深绿色、咖啡色、大红色、橙色;伤心-灰色、黑色、紫色、深蓝色等。在体验的过程中，幼儿实际上已经在认知色彩的类别。3、充分运用策略，学会技术创新在示范点的环节上，我也尝试使用技术创新方法，传统的美术教学运用范例统一图像，运用教师单向的示范点与传授去制止矛盾冲突，建议幼儿顺从划一的步骤与方法，这种貌似既省时又简便的方法，似乎能够接到立竿见影的效果，但它不但遏制幼儿的创造性的发展，而且可以并使幼儿构成盲目服从权威的心态，作品看起来千篇一律，没个性。在活动中，我恳请幼儿自己示范点画表情，效果出人意料，原来我准备工作幼儿示范点后，我还要展开加工，可以事实上，幼儿示范点的脸谱非常存有童趣，啊，高兴的时候，眼睛鼻子似乎在唱歌;生气的时候，眉毛有高有低，似乎疏离不了心中的怒火。 整个活动过程，幼儿积极性非常低，在制作心情卡的时候，大部分幼儿都图画出来了四、五种相同的表情，还配以适当的彩纸，互相交流时，许多幼儿还根据自己的生活经验讲诉了心情故事，发展了语言表达能力。改良建议纲要表示："教师的促进作用应当主要是唤起幼儿体会美、整体表现美的情趣，多样他们的审美经验。"因此，在美术活动中，教师必须根据幼儿的提问，能够随机应变，因势利导地质问或转问，并使幼儿从相同角度和相同视点发展扩散性思维。但在本次活动中，我的质问还比较及时和有效率，例如教师问："小狗见到小熊说道就是他拎的帽子，心情怎样?表情又怎样?"幼儿1说道："小狗生气了。" 幼儿2说道："小狗的眉毛都举起去了。"幼儿3说道："小狗嘴巴翘起来了。"我应当马上接问："还能够从什么地方窥见它生气了?"丧失了为幼儿进一步仔细观察的良机，创造性鼓励还比较，表情不是千篇一律的，五官必须除了其他变化。另外在材料的挑选上也没考量周全，个别彩纸的色彩还比较存有针对性，例如紫色彩纸色彩太亮，给人的感觉比较疏离。活动延展：可以积极开展"闻味道、画表情、打听色彩"活动。【活动思考】通过出席区美术课题组的自学与研究活动，并使我更加高度关注美术活动对幼儿发展的价值与意义，更加高度关注幼儿内心活动的状况及发展。本学期我班积极开展了彩色心情和色彩日记的活动，幼儿每天将自己的心情展开记录，“我今天就是红色心情”、“我今天就是绿色好心情”同时他们也关心小朋友的心情，有时还可以相互问一问：“你今天的心情就是什么颜色的?”通过活动的积极开展，孩子们存有了高度关注心情的意识，能够把自己的心情表达出来，并能够大胆运用绘画的形式展开抒发。随着活动的深入开展，我辨认出幼儿无论是哪种心情故事，绘画色彩都就是艳丽的、多样的，不太会用颜色抒发相同的心情。于是我设计了本次活动，为幼儿提供更多了一个重新认识体会冷暖色、体会冷暖色与心情关系的机会，使他们介绍并尝试采用冷暖色抒发相同的心情，在多样的画面中抒发自己多样的内心世界和内心变化。活动分后三个层次去体验冷暖的相同。首先就是抓著的热与冷，通过摸箱使幼儿从触觉上感受到冷暖相同的物体;其次就是看见的热与冷，将冷暖与相同的色彩展开M18x;再次就是将冷暖与相同的心情二者联系，通过观赏相同的名画、听到画家的故事，去体会冷暖相同的心情。活动中孩子们通过逐步体验也讲诉了属于自己的心情故事：“我看见妈妈可以使我深感温暖。”“我看见国旗可以使我深感温暖。”“我躺在床上抱着小熊看著星星我真的温暖。”一个个温暖的故事使我深感孩子们的内心世界充满著了温情，并且运用温暖的色彩抒发了出。同时，我也深感在孩子们的心里也有著一些不那么高兴的事情：没朋友了，惧怕学游泳，搞了恶梦孩子们也抒发着令他们不欢乐的情绪。而协助他们学会抒发，从而纾解不欢乐的心情，也就是此次活动的目的之一。通过活动，孩子们进一步提高了抒发自己内心体会的技能，学会了多种抒发情感的方法。4、中班艺术资源整合活动我妈妈教案思考活动目标1、仔细观察图片，晓得画面所抒发的内容。2、融合生活经验大胆讲诉对画面中妈妈所呈现出的四种本领的认知。3、通过形象的图画场景M18x母爱，体会"妈妈快乐我，我也快乐妈妈"的母爱之情。活动重点融合生活经验大胆讲诉对画面中妈妈所呈现出的四种本领的认知，活动难点通过形象的.图画M18x母爱，体会"妈妈快乐我，我也快乐妈妈"的母爱之情。教学资源歌曲快乐我你就Cat我 绘本故事我妈妈 各种道具(厨师帽 玩具熊 钱包 小房子 方向盘等)教学方法体验法 情景体会法一、已经开始部分1、播出快乐我你就Cat我的音乐，率领幼儿搞律动，初步体会母爱。你们的妈妈快乐你们吗?你的妈妈就是如何快乐你的?(幼儿讲出妈妈就是如何抒发对孩子的快乐的)2、老师总结：妈妈为我们洗衣服，卖我们讨厌的东西，吃饭我们一起玩玩，这则表示妈妈很无私的快乐你。二、观赏绘本故事1老师拎幼儿认知并鼓励幼儿讲诉妈妈本领。存有一位小朋友叫做安东尼.布朗，他真的自己的妈妈很酷，所以他想向大家了解一下他的妈妈，并把妈妈图画在这本书里，起名我妈妈。现在我们去看一看安东尼.布朗大的时候妈妈就是如何快乐他的。问：图中的妈妈美吗?妈妈身上穿着的衣服可爱吗?给你一种什么感觉?(温暖，快乐，阳光)2观测写作第一部分，认知画面内容并大胆讲诉。呈现出四种妈妈的本领，鼓励幼儿观测并讲诉妈妈厉害在哪儿?这就是我的妈妈，她真的很酷。我妈妈就是个手艺较好的大厨师，也就是一个很可以杂耍的特技演员。她不但是个奇妙的画家，还是全世界最强大的女人!我妈妈真的很酷。(1)掏出厨师帽子穿在头上。老师说道：从这里可以窥见妈妈存有什么本领?(就是个手艺鼎益的大厨师)为什么就是大厨师?你从哪里看看出的?(妈妈拎的厨师帽子)<融合生活尚无经验总结>出具蛋糕图片，问：图中看见妈妈搞了什么?(各种蛋糕)妈妈的手可以真巧啊，你的妈妈就是个大厨师吗?大朋友们说道说道你妈妈都会搞什么美味的?(体会妈妈在厨房每天为小朋友洗衣服的艰辛)(2)杂耍图 妈妈在干什么?她手里在玩什么?鼓励幼儿认真思索手里玩玩的物品代表了什么?现在恳请三位小朋友和老师一起来演出一个小故事，恳请小朋友看看大朋友们演出所用的工具存有什么意义?(因为妈妈手中玩玩的杂耍较难认知)所以老师可以恳请小朋友与老师一起演出一个情景剧。同时提高了幼儿的自学兴趣并能够更好的认知每一样物品所涵盖的寓意。老师饰演妈妈，宝宝一位，售货员一名，菜农一名周末【驾车】带着宝贝回去超市卖【玩具熊】，【驾车】返回【家】之后清扫房间【洗衣服。】(小包表明妈妈很可以投资理财;抱抱熊玩具表明妈妈就是我的有趣相伴;房子表明妈妈总是把家里照看地井井有条;汽车表明妈妈就是个驾车的高手;茶壶和香橙表明妈妈很可以照料家人的饮食)你说道妈妈是不是一个很可以杂耍的特技演员啊?(3)化妆图 老师掏出化妆品化妆，问妈妈在干什么?化妆后妈妈可以显得怎样?(4)提着东西图 小朋友看看妈妈是不是提着了很多东西啊，是不是像是个大力士一样啊。那妈妈为什么必须提着那么多东西呢东西?(因为她把家里人须要用的，喝的都送回了家。)三、活动延展-互动交流你快乐妈妈吗?你的妈妈也像是安东尼布朗的妈妈一样本领小吗?都会什么本领呢?使我们一起来将你妈妈的本领用图画的方式画出。活动思考：绘本我妈妈中的妈妈就是个很酷的人，作者以独有的方法将一位能干而存有爱心的妈妈呈现出在我们面前。这么不好的教材如何去上等它，我对教材展开了深入细致的分析和把握住，使孩子在语言、情感和审美等方面有所发展。一、语言与美术元素二者资源整合。妈妈的衣服在绘本的每一页上都发生，衣服上的爱心更代表着妈妈的爱。所以在结尾呈现出“花布”的课件图片，恳请幼儿说道说道对这块花布的体会，独立自主辨认出上面的爱心图案，使幼儿在活动的最初体会一种温暖。中间环节，我也不断鼓励幼儿画面中发生的爱心。封底的爱心更使幼儿的情感体验的至了升华。当幼儿还沉醉在在妈妈的各种变化中，对故事意犹未尽时，我鼓励幼儿以绘画的方式抒发对妈妈的重新认识(这可以做为第二教时)。在此活动中，我发掘booklet本中的美术元素，鼓励幼儿更好地观赏认知绘本。二、环节设计征引得宜。此绘本画面较多，我搞了征引处置。步入故事，首先呈现出给孩子的就是一组四幅画面，鼓励幼儿猜测、讲诉画面内容，介绍妈妈的能干之处。后四张图比较有意思且切合幼儿生活，在这个环节中，我建议幼儿能够仔细观察图片、认知绘本内容，并融合自身经验说道说道自己的妈妈。以上两个环节就是重点。最后一个画面：妈妈和宝宝紧紧亲吻在一起，相互可以说道些什么呢?这就是情感的升华处，孩子们还是很存有感觉的，蒋毅说道：“我想大哭了”，这也就是个重点。其他的一些画面就搞了略处置，只要幼儿认知即可。此次活动幼儿挖掘出了作品的画面和情感内涵，师幼互动气氛热切，获得了较好的效果。