幼儿园托班科学教案：大变小.docx

幼儿园托班科学教案：大变小 幼儿园托班科学活动教案：小变大设计思路： 在生活中，大年龄幼儿有著猛烈的恶搞成人犯罪行为的性欲，他们可以情不自禁地想参予各种各样的劳动，例如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的自学特征，挑选了幼儿最熟识的一些食物(例如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等)，鼓励幼儿运用度角区分物体的大小，并尝试采用常用的工具发生改变物体的大小，发展幼儿的手部细致动作，满足用户幼儿参予劳动的心愿。我还协助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培育幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿必须碰触小刀、剪刀、汤匙等工具，因此应当事先准备工作一些创可贴、消毒药水等，并向家长搞好宣传工作，保证幼儿的积极探索活动顺利进行。活动目标： 1、重新认识一些常用工具，培育初步的自我保护意识。 2、通过度角区分物体间显著的大小差异，尝试采用一些工具发生改变各种食物的大小，并愿抒发操作过程。活动准备工作： 1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切开两半的西瓜等。 2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。活动过程： 1、重新认识各种食物。 师：你们晓得它们的名称吗?孩子们重新认识大部分的食物，他们争先恐后地讲出名称。说道至大蒜时，存有一个孩子说道：“这就是馒头。”于是，教师就鼓励幼儿剁一剁，闻一闻，尝尝，唤醒幼儿的生活经验，得出结论“这就是我们喝过的大蒜”的结论。 2、预测“小变大”的可能性。 师：我们能够把这些食物放进瓶子里回去吗? 鼓励幼儿大胆地将自己的见解表达出来。例如有的幼儿不能抒发，只是一个劲儿地摇头，教师就有意识地鼓励他用语言定义；有的幼儿已能够确切地讲出“能够”或“无法”，教师就进一步鼓励他说道说道“为什么”；个别幼儿在教师的协助下会讲出：“瓶子太小，东西太小。” 师：怎样才能把东西装进呢? 教师可以根据幼儿的反应适度地运用一些动作提示信息，以鼓励幼儿尝试运用工具。当幼儿看见教师将食物抠小时，激动地演绎出手来：“变大了!变大了!” 3、展开“小变大”的实验。 幼儿尝试运用各种工具并使食物变大，并把食物放入瓶里。教师巡回演出指导，鼓励幼儿边操作方式边抒发实验过程，并协助幼儿记录。剪刀可以抠菜叶，但抠一动菜梗，于是忙忙又回去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予淋西瓜。星星尝试用刀切苹果，非常大无心至了手，溃了一点皮。星星说道：“我很坚强的，不大哭!”教师边观测幼儿操作方式，边用琅琅上口的语言表达操作过程。例如：“变小变大，装进。”由于大年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们可以边操作方式，边和教师一起重复，这有助于培育幼儿的表达能力，认知“小”“大”的概念。看见有的幼儿用剪刀将菜叶抠大，教师便有意识地回答：“你用什么把什么变大了，有的幼儿在工具挑选上存有问题，例如他们用剪刀抠土豆，用汤匙切菜，教师便鼓励幼儿尝试采用其他工具，看一看用什么比较难“变小”。存有个别幼儿自始至终采用一种工具，教师便有意识地鼓励他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的培养，例如扔掉的工具建议幼儿摆回去原处，必须幼儿用毛巾擦拭手等，并及时对他们展开安全教育。 4、师幼共同深入探讨。 探讨问题一：你就是怎么把食物放入瓶里的? 有的幼儿说道：“我把它变大了。”教师便进一步回答：“你就是怎么把它变大的呢？”鼓励幼儿回忆起操作过程，协助幼儿讲出工具名称，较确切地抒发过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。 探讨问题二：刀就是什么样子的?刀就是孩子们日常生活中碰触最少，也就是存有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆起刀就是什么样子时，一些孩子讲出“刀就是很快的”，存有两个幼儿用手指着刀最坚硬的地方，整体表现出来“很可怕”的样子。 教师通过绘画(例如图)，特别强调刀存有“很坚硬的一面”，告诫幼儿必须用刀的这一面去乌东西，但无法回去碰到。同时，鼓励孩子们观测幼儿园里用的刀和家里用的刀存有什么相同，并告诉孩子教师提供更多的刀就是安全的，而家里切莱的刀存有危险，无法玩玩。教师还准备工作了一份宣告家长书，及时将活动信息知会家长，以便家长为幼儿提供更多安全的工具，协调搞好安全教育工作。 评测(上海市静安区教育学院科研员：曹坚红) 运用工具，恶搞成人的动作，就是两岁半幼儿非常热衷的活动。教师根据幼儿的年龄特点和“搞中学”的理念设计了这一活动，并在活动中彰显了教育目标。值得称赞的就是教师十分冷静地协助幼儿运用他们能够认知的图画形式搞记录，这为幼儿将来自己记录并作了较好的铺垫。教师除了意识地在活动过程中横跨安全教育、家园合作理念，以保证幼儿在一个安全、身心健康的环境中赢得发展。