第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计.docx

情动五环课案 人教版 版 7 年级上 语文 学科 主备人：时间：陋室铭授课人：温故创境明目标师生活动创境导入： 以居豪宅与处陋室人的截然不同态度进行对比，导入新课。【设计意图：利用人生态度不同的对比创设教学情境，激发兴趣，丰富想象，激活思维，熏陶情感。】明确目标：知识与技能： 1、 掌握并积累文言常用虚实词，翻译并背诵全文，了解“铭”的体裁特点。2、 学习并掌握本文托物言志的写法。 过程和方法： 通过诵读及自主合作的方式，探究文章思想内涵，学习托物言志的艺术手法。 情感态度和价值观： 知人论世，理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣【设计意图：教师引导学生提出学习目标，充分发挥学生自主性，师与生做到有目的的教和学。】创境激趣，奠定课堂的情感基调。学生自主提出学习目标教师现场敲击文字进行整合，确定目标。（PPT呈现）自主合作共探讨师生活动自主感知：1、初读课文，准字音，明句读。 2、细读课文，圈画重点文言虚实词。小组合作：相互交流，质疑问难，疏通文意。【设计意图：学生通过自主学习对本节课的内容有所了解和思考后，小组成员相互沟通，交流自主学习的结果，提出问题，互助解疑，达成共识。】研究探讨： 古人说：“人人有共有之意，共见之景，一经说出便妙。”小组合作探究： “陋室”到底陋不陋？刘禹锡是如何说出“陋室”之妙的？【设计意图：同组内或组与组之间共同研究本课学习的重点、难点，思寻答案，探寻规律。】学生自主多形式的诵读，批注圈划重点词，组内合作答疑解难。小组探究，各抒己见。 汇报评议师精导师生活动自主感知，掌握积累：1、 读准字音：馨、牍、诸葛2、 读出韵味，明确“铭文”用韵的特点。3、学生可能圈划的虚实词如下 馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 素琴：不加装饰的琴。 形：形体、躯体。小组合作，答疑解难：词类活用：有仙则名 名-出名 名词作动词 苔痕上阶绿 上-长上 名词作动词 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 乱、劳-使动用法特殊句式：何陋之有？ 宾语前置一词多义：之：无丝竹之乱耳（主谓间取消句子独立性，不译） 何陋之有？（宾语前置的标志）探究内涵，了解写法： 环境幽雅 陋：知人论世 不陋 交友儒雅 德馨 志趣高雅 简陋在形。 不陋：不陋在神。 托物 言志【设计意图：学生通过“汇报”，学会理清和表达自己的观点；在“评议”中学会聆听和理解的基础上分享、质疑、批驳各自想法，从而激活思维；在“师精导”中教师雪中送炭或锦上添花。】学生汇报并相互分析、分享各自的想法师生评议，活跃思维，拓宽思路，激发创新的热情，最终达到共同理解，求同存异教师在捕捉分歧中精彩生成本课的教学重难点练习巩固结纲要师生活动总结纲要：托物言志： 联想 物象 志向【设计意图：引导学生在学以致用中巩固深化概念，形成简单明了、操之可行、行之有效的“公式”、“策略”】练习巩固：你还能举出哪些运用托物言志写法的诗文？ 石灰吟 竹石 于谦 郑燮 千锤万凿出深山， 咬定青山不放松 ， 烈火焚烧若等闲。 立根原在破岩中 。 粉身碎骨浑不怕， 千磨万击还坚劲 ， 要留清白在人间。 任尔东西南北风 。托物言志：一物一特点一情怀【设计意图：在概念初步形成以后，针对学生理解和应用的知识进行同类列举，有目的、有计划地进行巩固练习。】师生共同总结“托物言志”写法纲要同类列举，巩固新知反馈拓展步步高反馈练习，学以致用： 抓住物的特点，运用托物言志的手法，仿写句子。示例：竹子 褒扬：虚心才会高大，有节方能正直。 彩虹 褒扬：即使生命短暂，也要炫出自己的精彩。 落叶 褒扬：叶落归根，化作春泥更护花。 橡皮 褒扬：发现别人有错误，就算伤害自身也要去纠正。 为了传播知识,不惜自己粉身碎骨【设计意图：方法反馈，学以致用。一方面使学生比较牢固地掌握本节课的主要知识方法，另一方面也使教师及时了解了学生的学习状况，获取了反馈信息，从而有利于教师切准学生“脉搏”，把握教学进度、调控教学难易程度，引导学生向课外延伸、扩张、充实，从而达到拓宽、课堂教学内容的目的】情知感言：人生或有失意，但人生当有诗意。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。3情为动设 动随情迁学科网（北京）股份有限公司