舞台小天地 天地大舞台-第五单元整合作业设计--部编版语文九年级下册.docx

九年级下册第五单元整体活动设计【整体情况说明】设计依据（教材分析、学情分析等角度）单元学习目标（目标要精准；分条列出，一般不超过5条）单元核心任务（基于情境，注重真实性和可操作性）课段安排（设若干课段，分别设计核心任务） 本单元九年级下册第五单元。是“活动·探究”单元，是“目标、情境、活动”的统一体，包含了阅读、写作、综合性学习活动的要点，内容更加丰富、多元，读写的分量并没有降低，而是融合到整个单元的活动设计之中。在活动的统领之下，各个环节互相渗透、融合，联系更为紧密。1.围读剧本，结合剧情时代背景，品味戏剧语言，理解人物形象与戏剧矛盾冲突，培养阅读鉴赏戏剧的能力，提高语文素养和审美情趣。2.明确剧本的构成要素与需遵循的原则，掌握剧本创作的方法。3.排练戏剧，演出戏剧，在实践活动中获得心得，并能从语言、剧情、演员、导演、布景等角度评价戏剧，提高写作能力，获得人生的感悟和启示。通过课内外剧本对比研读、总结归纳优秀剧本所具备的格式、要素与原则，进行剧本改编、创作与演绎。发挥学生艺术水平，增强小组沟通、协作能力。课段一：绘制人物关系矛盾图并赏析经典台词。课段二：通过对比阅读，总结归纳，掌握剧本创作的方法。课段三：演绎课本剧与原创剧，完成工作手记。【活动过程】第一课段一、 活动目标1. 通过剧本提纲表理清九下第五单元三篇剧本的主要情节。2. 通过绘制人物关系图梳理人物关系，把握核心戏剧矛盾。3. 品读语言，明确“经典台词”的创作原则。二、 课时安排 1课时三、 活动资源 部编版语文九下教材；四、 活动设计1. 浏览第五单元的三篇剧本，梳理剧本情节，补全剧本提纲。同桌合作，梳理人物关系，绘制人物戏剧冲突图。3.探寻“经典台词”。找出三篇剧本中让你印象最深刻的台词，说说理由。学生优秀回答展示：天下第一楼（节选）金恬：我印象最深的是这一句“您那位新二奶奶连吃砸八地的都怵三分。”这一句有很多词语我都从来没听过，所以觉得很新鲜有趣，“吃砸八地”“怵”等词极富京味，体现了浓浓的北京地方语言特色，同时这句话也把卢孟实的处事圆滑，对付人有一套的特点淋漓尽致地展现了出来。也从侧面反映了唐茂盛的来者不善、顽固不羁的特点，让人觉得活灵活现。王一宇：“门口的气死风都换成电灯泡啦！”这一句令我印象深刻，首先这句台词使用了具有地方特色的北京方言，使人物语言富有浓郁的背景特色和鲜明的行业特征，生动、地道，充满生活气息。而卢孟实与唐茂盛的对话中也表现出戏剧中的角色矛盾，为福聚德的衰落做了铺垫，奠定了基础，彰显了戏剧冲突，表现出当时社会的黑暗，体现出鲜明的现实主义特点。屈原（节选）盛可儿：我最喜欢屈原“那多么灿烂、多么炫目的光明呀！”这一句体现出屈原对光明的渴望，形象地表达了屈原对光明的深切向往和对当时社会黑暗的极度厌恶之情，塑造出一个景仰光明，追求理想社会的屈原形象，令人动容。金思颖：我印象最深的是屈原中“鼓动吧风！毁灭，毁灭毁灭呀！”这一句台词，这句台词体现出屈原内心激动、愤慨之情，表现出屈原虽手足皆戴刑拘，但心中，目中仍有怒火，塑造了他爱国、向往光明、厌恶黑暗的形象。同时作者也借古讽今，批判了国民党的黑暗统治，具有很大的现实意义。枣儿余海杉：“我爹在城里又有了一个家”这一句台词读起来让我潸然泪下，这句话既交代了男孩父亲不会回来的原因，也抒发了男孩极度渴望见到父亲，但明知希望无法实现的极度失望。这个结果令人心酸，引发了读者的共鸣， 激起了读者心中关于亲情的最柔软的内心，揭露了戏剧的主旨，要对农村的留守老人和儿童多一些关心与温暖。韦恝璐：“出远门的人有时候不认识回家的路早晚会回来。”这句台词读起来太心酸了。用孩童的口吻叙述，看似否认失去，实则揭露失去，很容易引发读者与爷孙俩的共情。还有一句“二人翘首远望响起无数个童声呼唤声”暗示着小男孩只是万千留守儿童的缩影，让人感慨万千。根据学生回答，品读台词语言。归纳出“经典台词”的要素：塑造人物形象，表现人物性格。展现角色矛盾，彰显戏剧冲突。直激读者心灵，引发读者共情。发挥方言特色，体现地方文化。五、 课段学习反馈（一）必做选取屈原片段进行朗读设计，并配乐朗诵。扫一扫观看优秀朗读设计 扫一扫观看屈原朗诵视频（二）选做1.阅读屈原五幕全剧，写一篇读后感，不超过600字。2.观看天下第一楼话剧或电视剧，写一篇观后感，不超过600字。（三）进阶阅读未删改的枣儿剧本，联系生活实际，关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象，收集相关资料，做一份调查研究报告。并结合“调查报告评价表”，邀请同学对调查报告进行打分评价。（改编自语文书枣儿课后思考探究）第二课段一、活动目标1.通过归纳总结第五单元的三篇剧本的特征，明确剧本的构成要素，了解台词与舞台说明的作用。2.对比电视剧情深缘起的剧本与画面，明确优秀剧本应遵循的原则。3.明确剧本格式，掌握剧本创作方法。二、课时安排 1课时三、活动资源 部编版语文九下教材；九下作业本；电视剧情深缘起剧本；电视剧情深缘起。四、活动设计1.结合九下第五单元的三篇剧本，以及教材P97的“任务一”阅读与思考，分析与概括剧本的构成要素：台词与舞台说明。交代剧情发生的时间（八年后的新年）、地点（福聚德店堂）。2.为舞台说明写旁批，明确舞台说明的作用：交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作。天下第一楼（节选）时 间 八年后。地 点 福聚德店堂。此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金宇的陈年老匾泛着辉光。门前停的是汽车、马车福聚德的伙计们头脸干净，新鞋新帽，面带笑容，垂手而立，迎接着新年里的第一批客人。交代人物的服装（伙计们要穿新鞋新帽），所需的道具（黑底金字老匾、汽车、马车等）、布景（金碧辉煌的大楼），提示人物的表情（伙计们面带笑容）、动作（伙计们垂手而立）。2. 阅读由上海懿合文化传媒股份有限公司出品的情深缘起（改编自张爱玲小说半生缘）第一集片段，对照电视剧片段，写旁批，明确优秀剧本应遵循生活化原则、戏剧性原则、真实性原则和逻辑性原则。周山砚旁批：我很喜欢这个剧本片段，本场均为舞台说明，交代了剧情发生的地点：上海；也对人物的表情动作提出了要求：先是望向窗外，随后下车，捡起宣传单；明确了女主曼桢的服装与道具：红色手套、铝制饭盒。我最喜欢的是这一段的黑白与彩色的转场，从剧本中可以看出，这一段是借曼桢的双眼展现上海的繁华，并运用色彩的变化，将曼桢由想象转为现实。我在读这一段剧本的时候，脑海中就浮现出一幅生动的人物画面。但是我没办法对背景有具体的想象，一是因为我没去过上海，所以对剧本里提到的“外白渡桥、豫园、豪华洋房”等很陌生，二是这个故事并不是发生在现代，有些久远，所以我没有太大的共鸣。我觉得我们在自创剧本的时候，要选取身边最熟悉的场景，比如校园、万达等地。生活化，接地气，这样才能让同学们更有共鸣。教师明确：优秀的剧本遵循生活性原则，我们要善于从个人生活中发现写作素材，从自己的生活中积累素材、积累情感、积累感悟。但剧本写作也不能单纯罗列生活中发生的事件。我们要提炼生活有意义的素材并加以改编，但但提炼生活，绝不是把生活抽象化，失去生活的细节和原味。情深缘起第一集剧本 场6（节选）场6，景：亚美绸厂大门口 时：日外 曼桢注意到担架上的工友已经是昏迷状态，忍不住挺身而出。曼 桢：（大声）人命关天！现在去医院兴许还能保住胳膊！钱的事，回来可以商量，命，等不了！工人甲：去医院不要钱啊，老板必须先把钱拿出来！工人乙：这破机器这几年吃了多少人骨头了！老板哪回不是拖着不给钱！这次，不给钱，我们就不走！曼 桢：钱买不来命！等你们要到钱，人的命都没了！工人乙：不用你来猫哭耗子假慈悲了！受了老板的小恩小惠，在这里说风凉话！工人甲：你们这些坐办公室的，就知道替黑心资本家说话，呸你们就是老板的狗。 曼桢却丝毫没有退却，反而勇气倍增。曼 桢：我一个普通女工，我没有资格替任何人说话！我只能为我自己说话！钱没了还能赚，不做这里还能做别处，但是人要是没了，家就散了！工人甲：你说那么多，都是废话，没钱怎么去医院！工人乙：没有钱，他就是救活了，一家老小也是等死了！曼桢激动地拿出皮包，拿出所有钱递给工友。突然传来了警笛声。众人都慌了起来。十几个警察拿着警棍跑过来，后面跟着一辆消防车，发出刺耳的鸣叫声。警察冲进来和工人们发生冲突。消防车的水龙头对准人群开始驱散。水柱冲出水管打在人们身上，工人纷纷抱头逃窜。项彦晓旁批：这个场景很有戏剧张力，闹事工人、警察和曼桢在一片混乱将人物矛盾推向了高潮。与此同时，曼桢的勇敢坚韧、善良、富有正义感也在这一段剧本中得到了淋漓尽致的体现。所以我觉得一个优秀的剧本一定要展现戏剧冲突，并借戏剧冲突来展现人物的性格。情深缘起第一集剧本 场6（节选）场6，景：亚美绸厂大门口 时：日外世 钧：（忍着痛）你没事吧曼桢胡乱摇摇头。曼 桢：别管我！先救人！周遭混乱的声音，根本听不清楚彼此的话。此时，漫天的水喷洒了过来。世钧下意识揽住曼桢，为她阻挡一切。曼桢抬头与世钧目光相遇。（慢镜）水花缓缓从空中洒落，阳光下泛起彩色的光芒。四目相对，这一刻，漫长的好像一个世纪。教师明确：优秀的剧本应遵循戏剧性原则，故事来源于生活，但不能照搬生活，要提炼生活中的戏剧性，并借戏剧冲突刻画人物性格。周梦欣旁批：这个剧本片段令我很困惑，在生死攸关的逃命关头，剧本居然安排了一个慢镜，让男女主四目相对，感觉一点都不符合实际，这种时候自然是逃命要紧，不能为了让男女主产生情愫而可以安排生硬的感情线。“水花缓缓从空中洒落，阳光下泛起彩色的光芒”这一句也与实际不符，警察正用水枪驱赶大家，所有人的心情都应该是慌乱的，而这一段环境描写却显得很温馨，这实在是太不符合逻辑了，完全是虚构的。我终于知道烂剧是怎么拍出来的了。教师明确：优秀的剧本应遵循真实性和逻辑性原则，在主题设定、情节安排、演员表演、道具准备等方面，尽可能传达出入物的性格真、命运真、状态真。事件和情节的发展要符合人们可以理解的因果逻辑和时空逻辑。人物的性格发展、情感反应和行为举止也要符合生活的逻辑，即合情合理。此外，根据情深缘起第一集剧本，可概括出剧本的格式要求。场景是根据地点或时间的变换来分割的。格式为场X，景：（填写拍摄地点）时：（根据日戏和夜戏，内景和外景可分为日内、日外、夜内和夜外四种类型）。单独的舞台说明用“”在前方标注，台词用“人物：”的格式，表明本句台词的语气、动作、神态等用“（）”在台词中注明。五、课段学习反馈（一）选做1.从九年级教材中任选一篇小说，进行课本剧改编。2. 从儒林外史或简·爱中选取精彩片段，进行剧本改编。（二）进阶根据掌握的剧本创作要素与原则，写一个原创剧本。并结合“基于SOLO分类剧本评分量表评价标准”，邀请同学对所有剧本进行打分评价。第三课段一、活动目标1.通过“剧本评分表”选出“最佳改编剧”与“最佳原创剧”。2.在剧本演绎中感受人物角色内心。3.充分发挥学生艺术水平，增强小组沟通、协作能力。二、课时安排 2课时三、活动资源 部编版语文九下教材；九下作业本；改编剧本；原创剧本。四、活动设计1.汇总同学们”根据“剧本评分表”的打分情况，评选出“最佳改编剧”与“最佳原创剧”。以何谐同学的改编课本剧孔乙己为例：孔乙己课本剧（节选）场1，景：咸亨酒店 时：日外 酒馆里坐满了人。酒客4：孔乙己今天还没来呢？酒客2：孔乙己？就是那个偷书的读书人？酒客3：对啊！他姓孔，别人从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，给他起了个绰号。看，他来了！孔乙己穿着长衫向店里走来。他身材高大，青白脸色，皱纹间夹些伤痕。他乱蓬蓬的，花白胡子下是又脏又破的长衫。店里人的目光便不自觉转到他身上去了。酒客1：（大笑）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！孔乙己：（没有回答，对着柜里）温两碗酒，要一碟茴香豆。孔乙己排出九文大钱。酒客2: （高声嚷道）你一定又偷了人家的东西了？孔乙己: （睁大眼睛，有些许愤怒与无辜）你怎么这样？凭空污人清白酒客3：（怒气冲天，满脸的轻蔑）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打！孔乙己 （涨红了脸，额上青筋条条绽出）窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？君子固穷，亦不是偷书者乎。众人哄堂大笑，有几位笑得前仰后合。此篇课本剧剧本格式规范，台词和舞台说明一目了然，选取了孔乙己中的经典“偷书”片段，台词对小说的还原度高，此场景极好地展现了孔乙己的迂腐与众人的冷漠。众人的嬉笑与孔乙己的窘迫形成鲜明的对比，极具戏剧张力。舞台说明清晰地交代了剧情发生的时间（白天）、地点（咸亨酒店），人物的服装（长衫）等，也很好地提示人物的表情（众人大笑）、动作（孔乙己睁大眼睛）。是一段很成功的改编。纵观整个课本剧，各个场景之间逻辑清晰，故事脉络完整，抓住了孔乙己中的精髓，场景与场景之间的转换自然真切，没有突兀感。故根据“SOLO分类剧本评分量表”，此课本剧在剧本格式、台词、舞台说明、戏剧冲突、逻辑关系和场景选取六个方面均获得满分。以同样的方式，选出了陈康元同学的原创剧拨云显日为“最佳原创剧”。3. 发布演员征集令，征集孔乙己与拨云显日演员。4. 绘制宣传海报，招募剧组工作人员。学科网（北京）股份有限公司