小学数学教学工作计划(汇编15篇).docx

小学数学教学工作计划(汇编15篇)学校数学教学工作方案1 一、全册教学目标 1.使同学熟识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱表面积和圆柱、圆锥的体积。 2.使同学熟识复式折线统计图，会用两种不同的折线分别表示两组数量的变化状况，会利用复式折线统计图中的数据进行简洁的比较、分析。 3. 使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简洁的应用题。 4.使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、灵敏的计算力气，进展思维力气和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题力气。 二、单元教学目标 圆柱和圆锥： 1、使同学熟识圆柱和圆锥，把握它们的特征;熟识圆柱的底面、侧面和高;熟识圆锥的底面和高。 2、使同学理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。 3、使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积容积，解答有关的简洁实际问题. 4、结合圆柱、圆锥的教学，引导同学进行观看、操作、猜想、估量. 5、培育同学初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简洁的推断、推理的力气。 6、培育同学观看和熟识四周事物中的形体特征的爱好和意识，使同学感觉数学与现实生活的亲热联系，初步学会运用所学数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。 简洁的统计： 1、使同学熟识复式折线统计图，初步了解它的特点和作用;能完成制作复式折线统计图时的描点、连线等工作。 2.使同学能依据绘制的统计图进行一些简洁的分析。 3.渗透统计思想，使同学进一步熟识统计的意义和作用。 比例： 1、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、使同学理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简洁的应用题。 3、使同学能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离和实际距离。 4、通过比例教学，使同学进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 总复习： 1、使同学比较系统地结实地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的力气，会使用学过的简便算法，合理、灵敏地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 2、使同学巩固已获得的一些计量单位的大小表象，结实地把握所学单位间的进率，能够正确进行名数的简洁变换，能够进行简洁的估算或应用。 3、使同学结实地把握所学的几何形体的特征，进一步进展空间观念，能够正确计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁的画图、测量等技能。 4、使同学把握所学的统计学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能够计算求平均数问题，并能够利用统计图表中的数据和求得的平均数进行简洁的分析、比较。 5、使同学结实地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵敏地运用所学学问解答应用题和生活中的一些简洁的实际问题。 三、本册教材的重点、难点 1.熟识圆柱和圆锥，理解特征;学会计算圆柱的侧面积、表面积;了解体积的推导过程。 2、培育同学看懂复式折线统计图和依据统计图中的数据分析问题，加强同学对统计思想和方法的熟识。 3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例学问接应用题。能运用不同的学问解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。 4、系统的整理和复习，使同学对所学的数学学问得到巩固和加深，计算力气和解答应用题的力气得到进一步的提高，更好达到学校数学教学的预定目标。 四、班级状况简析及措施 全班共 53人。大部分同学能从已有的学问和阅历动身，猎取学问。抽象思维水平有了确定的进展。基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。绝大多数同学养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能乐观主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思考，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。个别同学基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别同学比较聪慧，但学习不勤奋，成果不突出。 五、教学措施 1、进一步培育合理、灵敏地进行计算的力气; 2、提高同学的分析、比较和综合力气; 3、培育抽象、概括的力气和推断、推理力气，以及迁移类推的力气; 4、培育思维的灵敏性和灵敏性。 5、培育综合运用学问解决实际问题的力气。 6、进一步进展同学的空间观念。 7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高同学四则计算的力气。 8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的力气。 9、增加动手操作的机会，使同学获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。 10、能把握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。 学校数学教学工作方案2 一、指导思想 数学是一个颜色缤纷的万花筒，美丽而奇异.。数学是奇异的世界，肯 定有不少同学产生了深厚的爱好。为此，训练同学的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学，一是能更好的促进同学数学思维力气的进展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 二、 学情分析 经过二年的学习，三班级同学对数学有了初步的了解，大部分同学对数学有着深厚的爱好。计算力气、规律思维力气、空间想像力气有着明显的提高，数感不断加强。但也有一些同学思维不开阔，不能灵敏运用所学的学问。 三、教学目标 1、敬重同学的主体地位和主体人格，培育同学自主性、主动性，引导同学在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。 2、将数学学问寓于玩耍之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的玩耍活动，让同学在玩耍中学习在玩中收获。、 3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使同学在惊奇中，在追求答案的过程中提高自己的观看力气，想象力气，分析力气和口语表达力气。力求体现我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 四、 教学措施 1精选教学内容，力求内容贴近同同学活，富好玩味性。 2鼓舞同学多角度思考问题。培育同学灵敏运用学问的力气。 3充分利用各种教学资源创设情境，让同学在情境中主动思考，探究解决问题的方法。 4练习的设计做到由易到难，层次分明。 五、具体支配 检测以期末检测与课堂随机检测相结合为主要形式，评价以过程评价为主，结合检测结果作为最终评价结果。 学校数学教学工作方案3 一、状况分析 (一)同学状况分析: 在经过了一个学期的数学学习后，基本学问。技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着确定的爱好，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手的操作，需要合作怕学习内容都比较感爱好。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩心情，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。因此对同学，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容:减法、熟识图形、100以内的数，熟识人民币、100以内进位加法和退位减法、统计、数学实践活动。 二、教学的指导思想 1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学生疏的具体情景，以关怀同学理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5。把握教学要求，促进同学进展，适当改进评价同学的方法，比如建立同学课堂发言的"奇思妙语录"等。 三、教学目标与要求 (一)学问和技能方面 1、熟识计数单位"一"和"十"，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成，挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估量和沟通。 2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、熟识人民币单位元、角、分。 (二)数学思考方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，进展空间观念。 3、在老师的关怀下，初步学会选择有用的信息进行简洁的"归纳和类比。 (三)解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲热联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和关怀下，对身边与数学有关的某些事物有惊奇心，能乐观参与生动，直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和关怀下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6、养成认真作业，书写洁净的良好习惯。 四、教学的重难点 教学重点:100以内数的熟识，100以内的加减法口算。 教学难点:100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 五、教学措施 1、从同学的年龄特点动身，多实行玩耍式的教学，引导同学乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难，广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。 3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 六、课时支配：52课时 略 学校数学教学工作方案4 一、全册教材分析： （1）、全册内容分析 本册教材包括的教学内容：圆柱和圆锥，比例以及学校六年来所学数学内容的总复习。 在前几册的基础上完成学校教学的全部教学任务，使同学连续熟识一些常见的立体图形，把握它们体积的计算方法，进一步进展同学的空间观念；连续学习一些统计学问，提高收集、整理、表达、分析数据的力气；理解比例、正比例和反比例的概念，加深熟识一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简洁的应用题；然后把学校所学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学学问，能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展同学的思维力气，培育思维品质，进行思想品德教育。 圆柱和圆锥是学校数学中几何初步学问的重要内容之一。教材先支配圆柱的熟识和圆柱的表面积、体积的计算，再让同学熟识圆锥和学习圆锥的体积计算。 比例这部分内容从本质上讲，是代数的初步学问。在本册教材里，先让同学熟识比例的概念和比例的基本性质，并学习解比例；然后让同学熟识成正比例关系和成反比例关系的两种关联的量的特征，学习用比例学问解答应用题。 在总复习中，则包括了学校阶段所学数学的全部内容，共分为七个部分支配：小数和整数，简易方程，分数和百分数，量的计量，几何初步学问，比和比例，简洁的统计。 （2）、全册教学目标分析 1、使同学熟识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 2、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简洁的应用题。 3、使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、灵敏的计算力气，进展思维力气和空间观念，并提高综合运用所学数学的学问解决简洁的实际问题的力气 总复习也分四个领域编排。在“数与代数”领域整理间续熟识的数，沟通各种形式的数的联系，进一步清晰数的概念，用数描述与沟通客观现象；整理间续学会的.运算，在整、小、分数的计算法则、运算挨次、运算律上求同存异，进一步理解运算的意义，通过计算解决实际问题；整理式与方程的学问，用字母表示数和数量关系，进一步提高运用方程解决问题的力气。另外，还整理了比与比例、正比例与反比例等学问内容。在“空间与图形”领域复习平面图形和立体图形，按形状特征整理一般图形与特殊图形的关系，按推导方法整理平面图形面积计算公式，用“底面积×高”整合立体图形的体积计算方法；复习图形变换的学问，通过平移、旋转转变图形的位置，通过放大或缩小转变图形的大小；复习确定位置的方法，用数对表示物体的位置，用方向与距离表示地点或路线。在“统计与概率”领域复习收集、整理数据的方法，呈现数据的统计表和统计图，反映数据状况的统计量；复习可能性的学问，简洁应用可能性。在“综合应用”里编排四个小型课题，支配调查争论，用统计方法了解事情，提出并解决问题。 二、同学状况分析： 我班共有45名同学，从上学期考试状况来看，平均分92分，及格率100%，优秀率90%，处在全教育办7所学校的中下水平。从同学的学习态度、习惯来看，本班同学在学习习惯一般、学习态度不大端正，只是学习基础差，作业不能按时完成，抄袭现象很严峻，整个同学自我表现不够突出，不能自觉表达自己的学习观点，思维不够开阔，表现特别突出的同学学习马虎，可挖掘的潜力有限。 三、具体措施： 1、 走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学争论工作，找课堂要质量。 2、 教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。 3、 多与家长联系，多与同学沟通，了解同学思想动态，准时反馈信息。 4、 放下架子，与同学打成一片，敬重同学的民主权力，做到师生互动。教学做到因材施教。 5、 接受一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。 6、 重视在同学已有学问和生活阅历中学习和理解教学。 7、 重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。 8、 重视培育同学的应用意识和实践力气。 9、 把握教学要求，促进同学进展。 10、改进教学评价方法。 11、认真落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载。并对问题同学准时提示，限时改正，逐步提高。 12、正考风，严峻考纪，真实反映同学的实际状况，树正气，树标兵，充分确定同学的学习成果，杜绝同学的侥幸心理。 学校数学教学工作方案5 一、同学状况分析 一（1）班共有同学47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有同学49人，其中男25人，女24人，同学上课发言乐观的同学不多，说话力气不是很强，也不够完整，这学期着重培育同学说话的力气，养成良好的学习习惯。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的阅历，结合具体的情景熟识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲热联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、其次单元比较。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“、”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经受比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。 3、第三单元加减法一。经受从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲热联系；能正确口算10以内的加减法，把握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与进展数感。 4、第七单元加减法二。经受表示1120的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，把握它们的挨次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思考；经受与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲热联系，感受数学思考过程的合理性。 5、第八单元熟识钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经受简洁而生疏的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的态度和合理支配时间的良好习惯。 （二）空间与图形 1、第五单元位置与挨次。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与挨次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2、第六单元熟识物体。通过对实物和模型的观看、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 （三）统计与概率 1、第四单元分类。结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性，能依据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的全都性、不同标准下的多样性。 2、第九单元统计。依据简洁的÷现实的问题进行统计活动÷经受数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，熟识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。 （四）实践活动 本册教材的正文和习题中供应了许多适合一班级学校生的实践活动或小调查。例如： 1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找” 2、说一说生活中那些地方用到0。 3、说一说你在生活中发觉的加法问题。 4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。 5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。 6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 7、调查你们班10名同学的上学状况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等 同学经受上述观看、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常中的作用。 三、教材编写的意图和特点 （一）20以内数的熟识 20以内的数的熟识分三个阶段来支配：第一单元，熟识10以内的数的意义，其次单元，熟识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的熟识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观看、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让同学从中体验数的意义，感受数与生活的亲热联系，进展对数的理解力。 （二）加减法的处理 1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从同学的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让同学亲身经受从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，但它仍是娴熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有减弱对数可分可合的熟识，而且还创设了丰富多彩的问题或玩耍活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于同学体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。 4、体现算法的多样化，给同学供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。 （三）空间与图形的支配 1、确定物体的位置与挨次是建立空间观 念的一项基本内容，确定位置与挨次的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。 2、熟识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所熟识的是四种最常见的简洁物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。 （五）分类与统计的编排 分类的阅历不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟识物体始于对物体分类。 四、本册教材的教学建议 （一）数学教学要符合同学的认知水平 数学教学必需遵循同学学习数学的心理规律，符合同学的进展水平和数学接受力气。符合同学的进展水平的教学应有实际背景，利用同学的阅历，使用同学可以接受的语言，让同学有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使同学有机会争辩他们的想法。 （二）要逐步培育同学的合作学习的意识和力气 为了避开小组学习流于形式，就必需用心培育同学沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能；此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。 （三）紧扣数学活动的目的设计支配活动 数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。 （四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固学问、习得技能的必要环节 五、教材的评价建议 （一）重视对同学数学学习的评价 要结合学习数学的过程评价同学对数学概念学问的理解。同学只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。 （二）重视对同学初步的发觉问题和解决问题力气的评价 对解决问题的评价，首先应留意评价同学对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。 （三）重视对同学学习数学的情感与态度的评价 对一班级同学学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观看来收集有关的信息，象他们参与班级争辩中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有惊奇心，谁敢于质疑。 六、教学进度支配：略 学校数学教学工作方案6 一、基本状况分析： 本期教五班级1班，共有同学31人，男生17人，女生14 人。 从去年的学习成果看，该班同学大部分同学平常在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，平常能自觉按时完成作业，但是由于数学基础较差，加上某些同学的学习方法有待改进，和班上的学习风气不太浓，所以数学成果进步不是很明显，该班也有一部分同学学习态度不端正，学习目的不明确，平常学习比较懒散，加上学习爱好不够深厚，所以数学成果比较差，针对的数学教学现状，本期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，提高同学的学习爱好和加强同学思想品德教育，使同学养成自觉学习的习惯。经过期末考试，本班同学的数学基础不是太差，部分同学在数学方面有深厚的爱好，学习刻苦认真，且有一引起数学方面的尖子，同时也有部分的差生，针对的数学教学现状，本期在的数学教学方面的工作重点是做好同学的思想工作，连续让同学保持同学习的深厚爱好，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，争取使的数学成果在原来的基础上再上一个台阶。 二、指导思想 义务教育阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的.同时，在思维力气、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 三、教学目的和要求 1.结合本册教学内容进一步提高同学整数、小数四则运算的娴熟程度。 2.使同学把握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。 3.使同学熟识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升，能够进行简洁的名数改定。 4.使同学知道体积的含义;把握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。 5.使同学理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 6.使同学理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。 7.使同学学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝告力的数据和统计材料，使同学受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较简洁的求平均数方法。 8.通过实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲热联系，培育同学的数学应用意识和动手操作力气。 四、本册教材的教学重点是： 长方体正方体表面积和体积的计算;能被2，3，5整除的数的特征及对最大公约数，最小公倍数，质数，合数，通分约分等学问理解。在正确把握分数的意义和性质的基础上，教会同学分数加减法的计算方法。 本册教材的教学难点是： 1，长方体。正方体的表面积，体积的算法及灵敏应用。 2，求最大公约数和最小公倍数，怎样分解质因数。 3，对分数单位，分数基本性质的理解应用，使同学娴熟把握通分，约分的技巧。 4，异分母分数的加减法。 五、教学措施 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有成功的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 (一让同学在现实情境中体验和理解数学 (二鼓舞同学独立思考，引导同学自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 (三加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着特别广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力气，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 (四重视培育同学应用数学的意识和力气 本学段同学的学问、力气、情感和态度与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力气。 教学目的：让同学通过统计活动，经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的学问和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。 提高教学质量措施 在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1，加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为同学的进展服务的思想，乐观参与教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。在学习贯彻新课标的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。 2，关注同学非智力因素，通过表扬，激励的机制激发同学的学习热忱，努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。开展活动，让同学们在竞赛评比和表扬中获得进步。 3，留意因材施教，进一步做好提优补差工作。抓好班级数奥爱好小组的辅导，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 4，踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对同学的培育。 六、具体作法 从同学的实际状况动身，以三个面各为指导思想，以提高同学素养为目的和任务，以五班级教材为根本，以九年义务教育的教学大纲为依据，留意双基，但不忽视同学力气的培育，大胆创新，改革教学方法，提高教育教学水平。 1、备课：备课严格依据大纲要求，灵敏处理教材，做到以本为本，不脱离大纲和同学的实际，备课前认真钻研教材和大纲，认真钻研同学，做到既备教法又备同学，并能配备难度相当适当的习题。 2、上课：多学习教学阅历丰富的老师的课，取长补短，提高教学水平，上课思路清析，板书清楚，思维规律严密，留意活跃课堂气氛，活跃同学思维，多接受启发式，争辩式教学，同时留意同学实践力气和创新精神的培育。 3、作业：配备难度适中和数量适当的课内课外习题，按时批改作业。 4、考试：科学命题，严格组考，考试后准时总结，分析试卷能提示问题的实质。 5、思想教育：认真做好优生、中等生差生的工作。使优生更优、中等生赶优，差生丢掉差的思想包袱。 6、辅导：课中和课后辅导，做到同学有求必应，有问必答，有疑必释，有惑必解。 教学争论重点 七、课时支配 第1.2周 图形变换5课时 第14-15周 分数加法和减法 10课时 1.轴对称 1课时 2.同分母分数加减法 2课时 3.旋转1课时 4.异分母分数加减法 3课时 5.欣赏设计1课时 6.分数加减混合运算 3课时 整理和复习 2课时 第2-5周 约数和倍数 17课时 第16.17周 简洁的统计 6课时 1.约数和倍数的意义 2课时 2.数据的收集和整理 3课时 3.能被2、3、5整除的数 3课时 4.求平均数 2课时 5.质数和合数，分解质因数 3课时 6.整理和复习 1课时 7.最大公约数 5课时 第18周 数学广角 3课时 1.最小公倍数 2课时 2.总复习 5课时 整理和复习 2课时左右 合计大约81课时 第6-8周 长方体和正方体 15课时 1.长方体和正方体的熟识 2课时 2.长方体和正方体的表面积 3课时 3.长方体和正方体的体积 8课时 整理和复习 2课时左右 第9-13周 分数的意义和性质 20课时 1.分数的意义 6课时 2.真分数和假分数 4课时 3.分数的基本性质 2课时 4.约分和通分 6课时 整理和复习 2课时 学校数学教学工作方案7 一、班级分析 二班级的同学在经过一年的数学学习后，基本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了确定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增加，但是同学之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言乐观；中等生课堂上几乎是“静静无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础学问把握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生同学学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的同学得到不同的进展。 二、教材分析 （一）教学内容 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），熟识长度单位厘米和米，初步熟识角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 （二）教学目标 学问和技能方面 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步熟识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估量物体长度的意识。 4、初步熟识线段，会量整厘米线段的长度；初步熟识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观看到的简洁物体的形状；初步熟识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步熟识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 数学思考方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据 2、描绘现实世界中的简洁现象。 3、通过观看