教育随笔作为幼师的我.docx

教育随笔作为幼师的我篇1：幼师教育随笔 孩子们即将进入大班了，在各个方面，比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但现在的孩子以自我为中心的意识还很猛烈，同伴间还不能很好的合作相处。有的孩子也是共性比较鲜亮，不会表达自己的要求。 在我们班里有个乐乐小伴侣，共性比较特别。也很有自己的想法，但是经常不和同伴老师沟通。 幼儿本身共性比较内向，家长也不经常与他沟通，老师也没特别关注他。 1、老师要多关注幼儿的在园表现。 幼儿在园的表现，老师要赐予多多的关注。比如在一日生活中多和幼儿沟通，遇到问题时让他乐观的解决，不懂的问题多问老师和同伴，不要躲避。同时，经常通过确定、表扬的方式准时鼓舞他，使他获得自信。 2、请家长协作。 老师要多和家长沟通，把孩子状况告知家长，让家长留意孩子的身心，多花时间和孩子在一起，做一些有意义的事情。 3、多融入到幼儿园的生活。 给幼儿多一些机会，多一些责任，让幼儿融入到幼儿园的生活。 这个学期下来乐乐的表现改善了不少，成长了不少。在幼儿园里，他能学习主动和同伴，老师沟通，融入到幼儿园这个大集体中。家长也进步很大，学习着和乐乐沟通，陪伴他的时间也多了。老师也经常和他沟通，还会派给他一些任务。 篇2：幼师教育随笔 在任何教育中都有奖惩两种手段,儿童教育自然也不例外。从某种意义上来说,由于儿童年纪小阅历浅,奖惩的教育效果一般更为明显.但是,也正由于儿童不成熟,才更应以正面表扬为主,运用惩处手段要慎之又慎。 儿童时期是犯错误最多的时期。与成人的明知故犯不同,儿童犯错误往往是出于惊奇或无知,有些时候也与把握不住自己有关。 对待儿童的错误,轻易的实行惩处的手段,往往不会取得理想的效果,由于你没有给他希望而是使其无望。教育工作中发觉,孩子犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。既然一切手段都是为了教育,自然应当选择最佳手段,争取最佳效果。我在处理儿童错误时,首先给幼儿以申诉权,让他从容的讲明错误是怎样发生的。其次,关怀儿童认清错误的性质及其危害.这个过程有时会制造奇迹。 当然,不行避开的也有沾染劣迹的儿童,他们不如一般孩子那么单纯,是否应当一律实行宽容的态度呢?老师一般不应机械行事,该惩处时确定要惩处,惩处毕竟也是一种教育。但是,我们面对的是孩子,是尚未成熟,更为独立的人,不行用药太重,而应善待孩子! 篇3：幼师教育随笔 又是一年炎炎夏日，又是一年研修季节。研修第一天，我观看了虞永平教授的关于过程意识和阅历指向的学问讲座。通过虞永平教授在讲座中理论联系实际，多次举例然后加以点评分析，让我明白所谓“过程意识”，就是让我们老师学会放手，敢于放手，让孩子们自己去操作、去探究、去体验、去表达，在操作、探究、体验、表达的过程中学会交往，获得阅历与成果。 学会放手，并不是完全放手，听之任之，而是要担当好支持者、引导者的角色，为幼儿创设有利条件，从他们的爱好动身，都说爱好是最好的老师，从幼儿爱好动身，加之幼儿自身探究，自己动手，活动往往会获得事半功倍的效果。于是我们为幼儿创设了宽松和谐又可用操作的环境（美食区），让幼儿主动自由的去探究、去实践、去发觉。区域活动时间到了，文棋小伴侣选择在后厨做“配菜工”，文棋小伴侣活泼开朗，表达力气强，擅长交往，我觉得她更适合去担当“收银员”这一角色，于是我摸干脆问：“文琪，你愿不愿去当收银员？”“不想”她回答的特殊干脆。“为什么呀？”“我宠爱但配菜工，我和王一陈（小厨师）为大家做好吃的饭菜，大家都说我们做的饭菜又快又好看。”“那真是太好啦！”看着文琪在玩耍中欢快的样子，那么自信满满、布满工作的热忱和责任感，我选择了认同和等待。不一会儿五颜六色的美食就在他们俩的合作下完成啦！并且很快在窗口被“小顾客”买走，自信幸福的笑容又再次消逝她的脸上。这时又有“小顾客”来点餐，他们又开头劳碌起来。我庆幸自己的选择没有坚持，没有盲目的得去按自己的意愿让他们玩耍，原来学会放手，是给大班孩子最好的关怀。 在玩耍的过程中，老师要擅长发觉孩子真实的想法，还孩子自主操作，自由探究的空间，这样的过程对孩子们来说更具意义。 玩耍是孩子自主的，不是老师预设的，他们自己准备玩什么，怎么玩，它最重要的"价值是他们自主玩耍的过程中获得的愉悦体验。在这样的角色玩耍中孩子们的主体性和自主性得到发挥，激起他们学习的主动性，也只有通过他们自主地探究，自主的操作，他们才会最大限度的获得阅历，收获玩耍的欢快。 篇4：幼师教育随笔 子睿是个聪慧、调皮的孩子，但他特殊的爱哭，一点小事哭起来没完。 新学期开头班里又招了许多新幼儿，由于不适应接连几天哭个不停，子睿也跟着他们哭个不停。直到新幼儿都不哭了，他还是哭。为此我与家长沟通了许多次也想了许多的方法，都无济于事。可不知怎么回事这两天他变得特殊的乖巧，我感到特殊的欣喜也感到惊异。究竟是怎么回事呢？一天放学后，子睿的妈妈来接他时对我说：“王老师，你感冒好了吗？”听了她的话我不觉一愣问道：“你怎么知道我感冒了？”“我们子睿告知我的，他说我们王老师生病了在打针。”我还对他说：“以后你别哭了，你再哭你王老师一生气就会住院的。” 子睿他这几天是不是很乖了。 听了她的话我的心头一热，多可爱的孩子呀！撒下春风方能收获秋雨，让我们给孩子多一点爱，那你将会收获更多的爱。 篇5：幼师教育随笔 随着幼教机制的不断合理化改革，幼儿园教育模式越来越顺应幼儿年龄特点，呈现出轻松自主的进展趋向。幼儿园教学环境的布置也正在尝试无课桌教学，但在一些空间、资金等条件受限的幼儿园，活动、就餐、教学三室合一，还不得不借助桌椅来组织幼儿。于是幼儿坐位的编排便成为一个令老师费心的问题：每个孩子都爱当排头，每位家长都希望自己的孩子成为领头雁。怎么才能让每个孩子都欢乐，每位家长都满意呢？ 这也曾经是我很头疼的问题。但通过不断探究与实践，问题已不在是问题。在此不妨说来与大家共同探讨： 一、假如教室空间较大的话，我们可以尝试“大拼盘”的方法。 如：有时将桌椅排成几个大方块、有时排成几竖排或几横排，也可以接受大圆圈的形式，还有“花儿朵朵”等等；或将移动黑板移至教室的不同方位，让一位幼儿都有当排头的机会。 二、假如老师空间太小，以上方法无法实施的话，我们可以接受“流淌法”。 不妨试试将全班的小伴侣按大、中、小个儿分成三到四组，每组幼儿差不多一般高。然后本组幼儿每天向前递进一个座位，每两周幼儿便有一次做排头的机会。还可以请每一天的排头分别负责本组的卫生平安及常规管理，充当老师的小助手，在其次天的晨会上请孩子们民主选举出最棒的小助手，老师再赐予适当的嘉奖。与此同时，各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。这样，不但能有效的爱惜孩子的视力，而且还可培育孩子的组织管理及自我管理力气，在管理与评价中强化孩子的是非观念，潜移默化的矫正幼儿可怕、大方、孤僻等不良性格倾向，有助于自信念的培育；还能充分体现出教学中“面对全体”的教育原则。家长放心，孩子欢乐，老师们何乐而不为呢？ 另外，我们还应当尽量尝试室外教学，让孩子在清爽美丽的自然中吸取养分，培育广泛的爱好。以操场、草坪等室外区域作为教学场地，不受空间的限制，阳光清风，轻松愉悦；蓝天白云，自由宽敞，孩子们确定会宠爱的。 老师们，咱们一起来试试吧？！ 篇6：幼师教育随笔 在幼儿园工作过程中，各类小事繁不胜繁，但却都不能忽视。作为一名年轻的幼儿老师，自认为记忆力尚可，但也会在繁忙之余忘却一些留意的事项，特别到了中午，交接班时，上午班的老师忙于照看尚未用完餐的及已用完餐在玩的幼儿，下午班的老师就开头忙于铺被预备午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也会带来一些不必要的小麻烦，年轻老师是如此，更别说年纪大一些的。 针动这一状况，除了反复提示自己要记住的事外，我还将各种事情写在纸上，放在风琴上来提示自己，但由于纸成平面状放置，有时还是与琴上一些其他的书件等混合，不够醒目，因此效果有提高但并不理想。怎样使自己特殊自然地被提示?经过思索和设计，我找了张吹塑纸，将它制成一个两面为三角形的 立柱体，再在三角形两端别上两枚回形针，提示纸条就夹在回形针上，由于是立柱体，不会同一些平面书件混淆，且颜色又与风琴对比较大，因此很能吸引人的视线，自然而然地就让人留意到该记住的事了，“今日身体不好，要留意照看。”“下午别忘了发家长通知。”“告知家长。”一个小小的架子，不但关怀我记录了全部琐碎的小事，又提示了我该做些什么，还为我们的交接班工作起到了好的作用，接班老师可以在一进教室或幼儿午睡后，静下心来细阅一日状况变化及应留意的事项。假如在立柱体上挖个小洞，还可以作为笔筒插笔呢！ 得意洋洋之时，我为之取了个小小的名称“勿忘册”，同时，也希望自己能在教学过程中获得更多类似的小诀窍，使我以后的工作更为细致、完善。 篇7：幼师教育随笔 “我来，我来”在一张张渴望参与活动的小脸中，我找到了鸣鸣，他正高举着小手，眼中闪烁着急切的表现欲望，看到这种情景，我不禁想起鸣鸣刚入园时，他父母和我谈起的一番话：“这孩子，从小反应慢，教什么都不会，真是没方法了。”从那时起，鸣鸣就是别人眼中的笨孩子，扮演着丑小鸭的角色。 在教育活动中，我总是特别在活动结束后单独找他，问问他活动中的学问学会了没有，时不时开一次小灶。 有一次，小伴侣在室内自由活动，突然电灯灭了，大家都七嘴八舌地说：“电灯没了”、“灯坏了”。这时候鸣鸣地声音响了起来：“不是的，是停电了。”小伴侣可能都不知道停电的含义，于是我就立即插话：“鸣鸣，你给大家说说，你怎么知道电灯灭了是由于停电了。”鸣鸣走到大家面前，涨红了脸说：“爸爸告知我，电灯要通电，停电了电灯就不亮了。”我看着孩子们认真听的神情，心想：这正是一个让鸣鸣表现自我，增加自信的好机会。我对全体小伴侣用崇拜的口气说：“原来是这个道理呀，鸣鸣真了不起，我们大家不知道的，他也知道。”随着我的一番话，鸣鸣的头仿佛抬高了一些。自从这件事后，每当有在集风光前表现的机会，我都让鸣鸣参加，并对他的表现无论好坏，都赐予鼓舞、赞同，渐渐地鸣鸣也成了一个活泼勇敢爱表现的孩子。 鸣鸣由一个丑小鸭变成了小天鹅，我认为成功教育起到了很重要的作用。人的素养中最重要的是自信、独立、自主。自信是成功的关键。鸣鸣的成功证明：有了成功教育，每个孩子都有潜力可挖，有了成功，便自然产生了自信念，学习的困难就不会畏惧，成功的例子就会层出不穷。 篇8：幼师教育随笔 无意间，我看到一部电视剧你就是我的幸福，这引起了我无尽的思索。幸福毕竟是什么？这是一个很难回答的问题，每个人也有不同的感受。或许有钱就是幸福，可以买任何你想要的东西；或许有权就是幸福，可以做你想做的任何事；或许健康就是幸福，无病痛困扰；或许幸福究竟是什么？是付出？是收获？其实幸福很简洁，因旁人的欢快而欢快，视他人的幸福为幸福，幸福就在我们身边。就我而言，我因幼师而幸福。 两年前，我还在为找工作而奔波，盲目地追逐着。面试过文员、收银员、统计员可冥冥之中我却选择了幼师这个神圣而光荣的职业。这个职业让我肩负着巨大的责任，让我不停地劳碌着。如今的我，不虚心地说已慢慢成长为一名合格的幼师，在学校绽放人生的光荣，收获着为人师者的幸福。 选择做幼师，就意味着选择了付出，选择了奉献，但更是选择了欢快，选择了幸福。将近两年下来，和这些天真可爱的孩子黏在一起，引导他们如何做人，养成生活、学习的好习惯，带领他们学学问，的确是一种欢快和幸福。而孩子们对我的爱戴和拥护，也无时不给我带来乐趣。在我短暂的教同学涯中，我收获的却是绚烂的人生。 两年前我在这里没有任何根基，熟识的人也是寥寥无几。可现在走在这条短短的街道上却能听见许多甜美的声音。他们微笑着叫着“老师”，邀请我去他们家里做客，我心里总是甜得像蜜一般。 这两年，我付出了很多，也收获满满。孩子们的健康成长，给了我最大的喜悦；家长的信任给了我最大的欣慰；园领导的重视给了我最大的动力。我更加宠爱这一职业，在以后的漫漫长路里，我将不断地成长，它也将幸福着我的生活。 我是一名幼师，我很幸福。 篇9：幼师教育随笔 怎样使自己特殊自然地被提示?经过思索和设计，我找了张吹塑纸，将它制成一个两面为三角形的 立柱体，再在三角形两端别上两枚回形针，提示纸条就夹在回形针上，由于是立柱体，不会同一些平面书件混淆，且颜色又与风琴对比较大，因此很能吸引人的视线，自然而然地就让人留意到该记住的事了，“今日身体不好，要留意照看。”“下午别忘了发家长通知。”“告知家长。”一个小小的架子，不但关怀我记录了全部琐碎的小事，又提示了我该做些什么，还为我们的交接班工作起到了好的作用，接班老师可以在一进教室或幼儿午睡后，静下心来细阅一日状况变化及应留意的事项。假如在立柱体上挖个小洞，还可以作为笔筒插笔呢！ 得意洋洋之时，我为之取了个小小的名称“勿忘册”，同时，也希望自己能在教学过程中获得更多类似的小诀窍，使我以后的工作更为细致、完善。 我来，我来 桃园幼儿园郑烨 “我来，我来”在一张张渴望参与活动的小脸中，我找到了鸣鸣，他正高举着小手，眼中闪烁着急切的表现欲望，看到这种情景，我不禁想起鸣鸣刚入园时，他父母和我谈起的一番话：“这孩子，从小反应慢，教什么都不会，真是没方法了。”从那时起，鸣鸣就是别人眼中的笨孩子，扮演着丑小鸭的角色。 在教育活动中，我总是特别在活动结束后单独找他，问问他活动中的学问学会了没有，时不时开一次小灶。 有一次，小伴侣在室内自由活动，突然电灯灭了，大家都七嘴八舌地说：“电灯没了”、“灯坏了”。这时候鸣鸣地声音响了起来：“不是的，是停电了。”小伴侣可能都不知道停电的"含义，于是我就立即插话：“鸣鸣，你给大家说说，你怎么知道电灯灭了是由于停电了。”鸣鸣走到大家面前，涨红了脸说：“爸爸告知我，电灯要通电，停电了电灯就不亮了。”我看着孩子们认真听的神情，心想：这正是一个让鸣鸣表现自我，增加自信的好机会。我对全体小伴侣用崇拜的口气说：“原来是这个道理呀，鸣鸣真了不起，我们大家不知道的，他也知道。”随着我的一番话，鸣鸣的头仿佛抬高了一些。自从这件事后，每当有在集风光前表现的机会，我都让鸣鸣参加，并对他的表现无论好坏，都赐予鼓舞、赞同，渐渐地鸣鸣也成了一个活泼勇敢爱表现的孩子。 鸣鸣由一个丑小鸭变成了小天鹅，我认为成功教育起到了很重要的作用。人的素养中最重要的是自信、独立、自主。自信是成功的关键。鸣鸣的成功证明：有了成功教育，每个孩子都有潜力可挖，有了成功，便自然产生了自信念，学习的困难就不会畏惧，成功的例子就会层出不穷。 篇10：幼师教育随笔中班 幼师教育随笔中班200字 孩子们的世界精彩而又奇妙，日常生活中除了父母，他们接触最多的就是老师和同学，下面我们就来看看老师眼中的孩子，看看幼师的教育随笔是怎样的。 让孩子自由呼吸 有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学争论成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗力气的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气 由于他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应当是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果？原来是由于他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和急躁等待，把幼儿过早的规定为某种模式违反了幼儿教育本质。 幼儿教育应是生活的体验与制造，幼儿的天性应是玩耍的，惊奇的，探究的和幻想的；幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。 所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！ 老师，我亲亲你吧 每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我赐予孩子欢乐的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样，都是幸福的！ 记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消逝了，我的心里也不由得阴霾起来。 或许孩子的心情就像六月的天，变化特殊快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小伴侣说：“刚才我亲老师了，老师宠爱我。”我噗嗤一声笑了，原来满足孩子的心愿，他们竟是那么的兴奋。 都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢快是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的欢快将与孩子同在。 让孩子学会爱人 有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会爱惜人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗？我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。 绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是连忙避开，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。 其实，爱是一种互动，也是一种沟通。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶让孩子知道，父母也需要他的爱惜。让藐小的爱惜成为习气，让爱的沟通成为时常，也让本身去享受孩子的爱惜。 让本身的孩子来爱惜本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。由于，一个人会爱本身的父母，将来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界！ 你是好孩子，老师宠爱你 今日午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”孩子们也没啥子反映，照旧各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好方法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。 我轻轻地走到一个小伴侣跟前，摩挲了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们立即静下来，轻声地对我说：“吴老师，你对他说啥子？”我装出一副神奇妙眯的样子说：“谁闭上秋水就告知谁。”我对每个小伴侣都说了同样的咬耳朵你是好孩子，老师宠爱你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！ 就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的欢乐。 原来，爱是恁地简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。 通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，确定会达到事半功倍的效果。 竞赛谁先吃饱饭 吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“法规”每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今日突然有了转机。 今日吃饭前，我又叙述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱！”“好”办理的小伴侣都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的竞赛开头了。通过竞赛，大家全都认为红红小伴侣得了第一。 一成天，孩子们都念念不忘这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心进展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。 老师和“小老师” 作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子学问，学会了啥子歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知？只有等到开放日的时候才制造，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告知家长的还是未几。 为了提高孩子的乐观主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家产“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的乐观性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简洁的复习当天所学的内容，之后布置作业回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的学问、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询访问，比一比谁当的“小老师”最好。 唉！这个方法还真灵。其次天早上果真有好多家长美滋滋的告知我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很欢乐，这可以说是立杆见影了吧！ 孩子都有表现本身的情欲，特别是在本身的家中，他面对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的爱好，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。 小猫在睡觉 今日的美术课是学画小猫。在熟识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓舞幼儿自由地进行画并涂色。 我看到不少幼儿在造型力气上有所进步，感到特别欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫特别接近，缺乏个人的特色。正值我暗自摇头，略感圆满的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的"椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图特别饱满，颜色运用也很大胆。我便饶有爱好地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我始终在找的与众不同。孩子思维的制造性正是通过这小小的画面体现出来，作为老师的我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在宝贵！于是，我立即表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，开放想象 接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫玩耍的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景 孩子们的画就是这样的妙趣横生。 但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。 激发孩子的学习爱好 今日上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们爱好很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有把握好，我想：这怎么办呢？连续学吧，学会了的孩子没了爱好，不学吧，还有部分幼儿不会。 我正在迟疑，陈天祥小伴侣的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：“小伴侣你们情愿当小老师吗？”“情愿。”“好，现在我们学会儿歌的小伴侣来当小老师，把每学会的小伴侣教会好吗？假如教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的爱好立即激发起来了。会背的小伴侣纷纷争着去教不会的小伴侣，不会背的小伴侣也加足了劲乐观地背，预备去教其他小伴侣。问题迎刃而解，原来会背的小伴侣在教别的小伴侣背诵时学问得到了巩固，不会背的小伴侣在别人的关怀下把握了学问，同时调动了幼儿的学习的乐观性，真可谓一举两得。 随时激发幼儿的学习爱好会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者假如能把握住幼儿的爱好点，随时激发起幼儿的学习爱好，我们的教育会取得真正有意义的效果。 调皮大王 我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的“调皮大王”田增晖吧，由于他太调皮，很少有人宠爱他。 做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小伴侣的呼啦圈；并且还把小伴侣的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人宠爱，可是，有一件事转变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小伴侣没拿到饼干，坐在座位上哭，是由于她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，劝慰她说：“不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。” 看着田增晖的举动，我有点感动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我立即明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简洁的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗温和的爱心去包涵孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。 奇异的苹果树 晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。 “陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小伴侣都可以用杯子接着喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊异的夸奖他。 我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小伴侣玩，他还会给小伴侣讲故事、唱歌、跳舞，还会给小伴侣拍照呢” “唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇异的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。 在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规章的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇异。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多奇异的“苹果树”。 篇11：幼师教育心得随笔 幼师教育心得随笔 宠爱，在浅笑平稳里执一缕墨香，倾听那雏花开放的声音；宠爱，梦一般舒适、水一般空灵的感觉。“老师”的称谓、责任，孩子的嬉闹欢快、欢天喜地，都是我引以为傲的幸福。我当心翼翼地珍惜，放在心坎守护，晴天雨天，安好的你们都成了我一丝不苟的眷恋。题记。 初闻陶行知，是在学校语文课本上，稚嫩的年龄或许未能读懂课本中的涵义，但是令我记忆犹新的便是语文老师一个劲地在赞颂陶行知先生，说他是全部老师的榜样，模模糊糊、似懂非懂的我便对那位先生肃然起敬。后来上了师范，细细拜读了先生的著作，便向儿时的语文老师一样成了陶行知的“忠实粉丝”，立志以他为楷模，对得起“老师”这个庄重而神圣的称呼！当“红烛”、“园丁”、“春蚕”这些美词是我们最大的财宝，为了这些财宝，我们每天，都在耕耘，播种爱的教育种子 八月的日子里，我们结识了班里的“小小弟”小天。还记得那是8月中最热的天气，烈日炎炎的夏日，瓦蓝瓦蓝的天空中，小鸟也不愿探出头来，只有蝉在树梢不停地叫着，夏树掷出平生最浓烈、最朴实的颜色，每一滴绿都渗透着生命的精华。我和搭班夏老师穿街过巷，满怀着熟识新生的期盼中，一个可爱的小男孩为我们打开了家门。乌黑的"头发、白皙的面孔，铜铃般的大眼睛对我们两位老师眨巴眨巴，似乎在问：“你们是谁？”和其父母沟通中发觉其父母对小孩子入园特别焦虑是有缘由的：开口比其他幼儿晚一年，会走路也比其他幼儿晚十个月，所以对他的生活自理上特别担忧。知道了这一状况，我们对小天也非常留意，总想着他能和其他小伴侣一样，我们也在努力着，先从生活入手：课间要上厕所不会提裤子时，我们急躁关怀与指导；吃饭不会自己用勺子吃时，我们关怀喂；和大家讲话听不清他意思时，我们总是尽一切全力读懂他的意思 这样反复关怀他已经有半月有余，这天，小天和平常一样，背着卡通小书包，走路不是很娴熟的他踮着脚跟，一晃一晃地走进来，用一口“外国语言”对我说：“今日吃五颜六色的饭，我不要吃，我想吃没有颜色的饭。”早已习惯他发音和语调的我听懂了，他不想吃蛋炒饭，要吃白饭。幼儿的食谱都是校医通过争论、配比订出来的，作为老师我们不应当让孩子选择挑食，于是我先安抚他，到了吃饭时间，小天看到自己的碗里照旧是蛋炒饭时，用他一贯的发脾气方式盘腿坐在地上，头埋在膝盖里。我走上前去，摸摸他的头，亲切地问：“觉得蛋炒饭不好吃吗？”或许他感受到了我对他并没有生气，慢慢地把头抬起来，点点头。我连续问：“妈妈烧蛋炒饭吗？”他连续回答：“妈妈都是烧白白的饭。”原来，他并没有吃蛋炒饭的经受，于是我微笑着说道：“瞧，这个饭有黄黄的鸡蛋、红红的萝卜、绿绿的青豆，这么多颜色，你真聪慧，那我们就叫它五彩饭好不好？”这时的小天似乎对我给饭起的名字很有爱好，正把头一步一步地向桌上看去。在别的小伴侣的全都说“好吃”中，他尝试了第一口，于是其次口、第三口那天，我只是喂了一口，其余都是小天自己拿勺吃饭，我很欣慰也很感动，从那一天过后，小天吃饭明显进步了，我们从全程喂到隔三岔五喂几口，连他的妈妈都说还在在家吃饭也进步了！ 趁着这个好的进绽开端，我们开头熬炼小天的提裤子、穿外套、扣纽扣、发音、走路等等。在练习小天的精确发音上我们可真是下了一番苦工，不仅在上课时请他回答问题，培育他的自信，自主操作时、课间休息时、玩耍时，我都会以“同伴”的角色参与到玩耍中，找到生活中、玩耍中的一切契机。这不，在建筑区玩得不亦乐乎的他一个人在角落里，不断地拿积木垒高，倒了、再垒。我走进去，问：“哇！你搭的是什么？”他看到我这么欣喜若狂，心想自己的作品确定搭得不错，说道：“搭房子呀！”我反复他不标准的房子发音：“房子吗？是什么？怎么念？”接着又和他一起数多少层，关怀他数数。给了他一个轻松没有压力的氛围，他和我谈天一点也不紧急，并且在玩耍中还学到了许多学问，订正了许多单词的发音。 时间过得真是快，小班一学年已经结束，看看小天小伴侣的进步真是让我欣慰：除了套头衫外套，其它外套能自己穿好并且扣纽扣；发音虽还稚嫩，但是基本能和班里幼儿沟通；吃饭挑食的习惯已经完全改掉，每天都吃得香香的！小天的进步便是我们努力得来的回报，天傲爸爸妈妈对我的感动便是别人不能体会的精神财宝！像小天这样的同学其实还有许多，可爱的他们躲在角落里，只要老师情愿走进，便会发觉，他们的一抹微笑，纯净得能将世俗的繁杂嘈乱，悄无声息地荡涤掉。 在飞逝的时间里，每一个孩子都是独一无二的限量版，孩子如雏花，每一个笑靥都是花开的声音，我愿就这样始终下去，在教育的前线，拈一朵朵微笑，柔柔地哼着缤纷的旋律；掬一缕缕阳光，轻轻迎接蓝蓝的晨曦。我把摘下的朵朵芳香，期盼你们的春暖花开 篇12：幼师教育随笔我不想洗手 幼师教育随笔我不想洗手 班里有些小伴侣不是很宠爱洗手，他们总会问我，为什么总是要洗手呢？其实，他们并不是不爱干净，他们只是觉得，自己的手真的很干净。一次户外活动后我带孩子们如厕、洗手，这是崔敏敏小伴侣跑到我身边对我说：“刚才上午点的时候我已经把手洗的很干净了，为什么还要洗手？”说着还把手伸给我看。立即我觉得，虽然孩子们已经入园3个多月了，每次老师们带着孩子们去洗手他们都会象征性的去洗手，我们忽视了给孩子们讲每次洗手的意义，这次敏敏小伴侣的提问提示了我，于是，我准备先为全班的孩子们讲一节关于洗手的课，让他们自愿自主的养成洗手的好习惯。 事不宜迟，我用小盆为每个小伴侣预备了一盆水，在之前，我让孩子们自己检查或相互检查一下自己的小手是否干净，孩子们看过自己的小手后，只要不是手发黑的都说自己的小手很干净，于是我说：“认为自己小手很干净的请举起你的小手。”话音刚落，大多数的孩子都举起了自己的小手，特别是敏敏小伴侣说：“老师，你看，我的小手特别白，很干净。”“我的也很白”“我的也是”其他举手的小伴侣都跟着说。这是我又问：“那你们认为你们的小手很干净就不用洗手了吗？”孩子们一口同声的回答道：“是”。我认为是时候论证这一观点了，便说：“那现在我们做一个小试验，来验证一下我们认为干净的小手是不是真的干净，好吗？”我将预备好的小盆水放到每一位小伴侣前，然后让孩子们观看，这盆水的颜色，孩子们回答道：“水好清，好干净。”我说：“好，那我们现在来检查我们的小手，假如我们的小手很干净，那么，我们洗过手的水还像现在一样清亮透亮，假如水的颜色变了，说明什么呢？请小伴侣试验过后告知我答案好吗？”孩子们兴奋不已，快速挽起袖子洗手，过了几分钟，我便听到活动室里纷纷攘攘的争辩声：“哎呀，我的盆里的水怎么那么脏了呢？”“我的水也不那么干净了”“我的水好黑啊”我抓住这个契机，抓紧提问道：“那现在请自己盆里的水还像之前那么干净的小伴侣举起你的小手。”活动室了一片宁静，没有了声音，这是，敏敏小伴侣低着头说道：“老师，我的小手明明很白很干净，可为什么到盆里洗一洗水就变黑了呢？”我说道：“由于我们平常小手要干很多活，比如：拍球、玩玩具、画画等等，虽然我们看不出小手有多脏，但是它已经沾染了很多的尘土，所以我们在干净的"水里洗一下水就会变黑，它就告知我们小手是不是真的干净了，还有，刚才我们只是用清水洗手，为什么我们每天要用肥皂洗手呢，我们的小手在接触这些东西的时候会沾染很多的细菌，这些细菌更是我们用肉眼看不到的，所以我们每天在活动前后、如厕前后和饭前等等都要认真的用肥皂洗手，这样病菌才不会留在我们的小手上，我们吃饭的时候才不会吃到肚子里，我们才会更健康的。”孩子们听了我的讲解纷纷点头表示，以后确定要认真洗手，由于我们的小手很能干所以会变脏。 到现在为止，我们班幼儿的洗手这一环我们老师可省心了，每次活动后或进餐前幼儿都自主的去认真的洗手，有几个调皮的孩子想偷懒都不行，由于，现在我们班的崔敏敏小伴侣成了洗手监督员了，谁要是不认真洗手，他确定跑过去给他讲道理，监督他洗干净手为止，活像一个小老师。我看着心理布满了欣慰，这就是我们教育的目的，让孩子们真实的、自愿的受教，我们也同样会受教哦！ 篇13：幼师教育心得感悟随笔 随着幼儿教育事业的进展，不论是国家还是社会对老师的要求也越来越高，对于幼儿老师来说，“活到老，学到老”的理念必需坚守，这样才能跟上时代的步伐。本学期，我认真仔细地将幼儿行为的观看与记录这本书研读了一遍，受益匪浅。 关于“观看与记录”这个话题，其实是由来已久了，但是在过去的我们所撰写的观看记录中，更多的是带着治疗的眼光去找“毛病”，所以经常会在观看记录中看到类似某某小伴侣消逝攻击性现象了，是由于他性格急躁、孤僻等诸如此类的标签式字眼。在接触了“学习故事”之后，我对观看记录有了