高考日语提示助词用法素材--高三日语一轮复习.docx

高考日语提示助词用法提示助词可分为提示助词接在句子成分后，起到提示，强调句子成分的语法意义。可以和其他副词重叠使用。提示助词可分为以下3种：1、  表示突出强调：、2、  表示限制性强调：、3、  表示追加强调：、的用法接在体言或者体言性质的词语，副词，部分助词，以及用言，助动词连用形后，提示主语，补语，用言为主题。用法有下述7种：（1）提示主题例：私李。/我是小李。（2）表示对比例：以前分、今分。/以前怎么也不明白，但现在明白了。（3）表示强调例：店料理。/这家店的菜不好吃。（4） 表示让步、转折、否定例：聞聞、覚。/听是听，但是不记得。（5）表示动作的反复例：聴解聞眠。/只要一听听力就困。（6）提示条件例：雨降、出。/下雨的话，就不出去。（7） 当主语部分与谓语部分被句子隔开时，提示主语。例：私、君時、仕事完全。/你不在的时候，我完成了工作。的用法接在体言或体言性质的词语、部分副词、助词，以及用言、助动词连用形后，提示主语、受词、补语、用言修饰。（1）提示主题。相当于汉语中的“也”。例：今日晴。/今天也是晴天。（2）表示列举同类的事物。常用的句形。例：旅行、金時間。/想要旅行，但没钱也没时间。（3）表示举出极端的事例加以类推。“都”, “连都”。例：二年間日本語勉强、平仮名書。/学了两年的日语，但是连平假名都不会写。（4）接在疑问词的后面，后接否定表示全面的否定，后接肯定表示全面的肯定。例：部屋誰。/房间里谁都没有。（5）数量词+强调数量的多或少。例：一個500円。/一个苹果要花500日元。的用法接在体言或体言性质的词语，以及用言、助动词连用形、部分助词后，提示主语、受词、补语、用言修饰。（1） 表示举出一例，类推其他。例：半年日本語勉强、五十音図書。/学了半年的日语，连五十音都不会写。（2）  表示添加。例：雨降、風强降。/下雨，还刮大风。（3）用表示只要满足限定条件，就可达到某结果。例：読、分。/只要好好地读，一定会明白。的用法接在体言或体言性质的词语、副词、部分助词，以及用言、助动词连用形后，作用基本与相同，但提示作用更强烈。（1）提示主题，表示强调。例：本場清酒。/这才是真正的清酒。（2）表示原因、理由。常用、的形式。面白映画、切符売切。/因为电影好看，所以票很快卖完了。的用法接在体言和部分助词后，提示主语、受词、补语。（1）表示类推或添加。例：日本人説明問題。/这是日本人都解释不了的问题。（2）表示极端的情况。例：自分子供捨。薄情。/连自己的孩子都抛弃，多么薄情的家伙。的用法接在体言或体言性质的词语、用言，以及部分副词、助词、部分助动词连用形后，提示主语、受词、补语、用言修饰。（1）举出极端事例，表示类推。例：問題、私。/这么简单的问题，连我都会。（2）表示列举。例：茶飲。/喝点茶什么的吗？（3）  接在不定代词的后面，表示全面肯定或否定。例：機械操作簡単、誰使。/这种机器的操作很简单，无论谁都能用。（4）列举同类事物的两个，表示同类事物“全部都”例： 何食。/苹果也好，桔子也好，什么都想吃。（5）表示逆接条件。“即使”。例：病気休。/即使生病也不休息。的用法接在体言或体言性质的词语、动词连体形和部分副助词、助词后，提示主语、受词、补语、用言修饰。（1）与否定形式的谓语相呼应，表示限定。例：百円。/只有一百日元。（2）接在助动词的连用形后，谓语用否定形式，表示评价不高、不值一提的事物。例： 見目、実。看起来是个专家，实际上只是业余的。的用法接在体言或体言性质的词语、部分副词、助词后，提示主语、受词、补语、用言修饰。（1）表示举出一个极端的例子，类推其他。“即使”、“连也 ”。例：友達言。/这件事即使是好朋友也不能说。（2）举出两个或两个以上的事例，表示全部。例：一年、十年何年忘。/无论一年，还是十年，多少年都不会忘记你的。（3）接在疑问词的后面，后续肯定表示全面肯定，后续否定表示全面否定。例：人正直誰信。/那个人很老实，无论谁都相信。（4）接在最小的数量词的后面，接否定表示全面的否定。例：私一円。/我连一日元都没有。学科网（北京）股份有限公司