第15课《故乡》课件--部编版语文九年级上册 (1).pptx

15 15 故故 乡乡1 1、掌握小说的三要素，理清本文的叙事线索和故事情节。（重、掌握小说的三要素，理清本文的叙事线索和故事情节。（重点）点）2 2、体会运用对比手法、环境描写和外貌、语言、神态、动作描、体会运用对比手法、环境描写和外貌、语言、神态、动作描写表现人物形象及其性格特点的方法。（难点）写表现人物形象及其性格特点的方法。（难点）3 3、理解作者对社会现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑以及、理解作者对社会现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。（重点）打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。（重点）鲁迅鲁迅（18811936），原名周树人，），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，现代文学的奠基家、思想家、革命家，现代文学的奠基人之一。人之一。1918年年5月，首次用笔名月，首次用笔名“鲁鲁迅迅”发表发表中国现代文学史上第一篇白话中国现代文学史上第一篇白话小说小说狂人日记狂人日记，揭露人性的阴暗与，揭露人性的阴暗与旧礼教旧礼教“吃人吃人”的本质。的本质。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 社戏社戏阿长与山海经阿长与山海经 1911 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活的生活。19191919年年1212月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，19211921年写下了年写下了这篇短篇小说这篇短篇小说故乡故乡。小小 说说定义定义以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁反映社会生活的文学体裁三要素三要素人物人物（中心）（中心）形象特征形象特征外在特征外在特征、内在特征内在特征描写方法描写方法正面描写正面描写、侧面描写侧面描写情节情节结构结构开端开端、发展发展、高潮高潮、结局结局（序幕序幕、尾声）尾声）线索线索时间时间线、线、地点地点线、线、人物人物线、线、事件发展变化事件发展变化线、线、情情感发展变化感发展变化线、线、实物实物线线环境环境自然环境自然环境对自然景物的描写对自然景物的描写社会环境社会环境反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及民风民俗等民风民俗等阴阴晦晦（）萧萧索（索（）祭祭祀祀（）伶伶俐俐（）愕愕然（然（）鄙夷鄙夷（）嗤嗤笑（笑（）应应酬（酬（）世面世面惘惘然（然（）隔隔膜膜（）恣睢恣睢（）心心绪绪（）瓦瓦楞楞（）寓寓所（所（）猹猹（）五五行行（）弶弶（）hul读读写写读读写写xioslbychynwnzsuxlnychxnjin字形易错，注意右边部分的书写。字形易错，注意右边部分的书写。m秕秕谷（谷（）鹁鸪鹁鸪（）獾獾猪（猪（）潮潮汛汛（）颧颧骨（骨（）髀髀间（间（）伶伶仃仃（）瑟瑟索（索（）寒寒噤噤（）障障壁（壁（）廿廿（）折折了本（了本（）深深黛黛（）栅栅栏（栏（）潺潺潺（潺（）bbhunxnqunbdnsjnninshdizhchnzhn（）横竖）横竖（）蛮横）蛮横横横hnhnl多音字多音字（）吓唬）吓唬（）恐吓）恐吓吓吓xih（）项圈）项圈（）羊圈）羊圈圈圈qunjun 【因义辨音法因义辨音法】“模模”，意为，意为“模子；形状，样子模子；形状，样子”时，读时，读“mm”；意为；意为“法法式，规范，标准；仿效；模式，规范，标准；仿效；模范；模特范；模特”时，读时，读“mm”。獾（獾（）獾猪）獾猪颧（颧（）颧骨）颧骨灌（灌（）灌木）灌木hunl形近字形近字廿（廿（）廿日）廿日甘（甘（）甘甜）甘甜睢（睢（）恣睢）恣睢雎（雎（）雎鸠）雎鸠qununninnsuj 【串句记忆法串句记忆法】在这在这秋风渐起的黄昏里，听着秋风渐起的黄昏里，听着凄清的箫（凄清的箫（）声，）声，使人更觉萧（使人更觉萧（）索。）索。xioxio 通读全文，说说本文的情节线索是什么，写了哪些通读全文，说说本文的情节线索是什么，写了哪些场面，出现的主要人物有哪些。场面，出现的主要人物有哪些。情节情节线索线索场面场面主要主要人物人物回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡“我我”、闰土、杨二嫂、闰土、杨二嫂整体感知整体感知回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡“我我”的这次故乡之行的心情如何？的这次故乡之行的心情如何？“我我”为什么会有这样的心情？为什么会有这样的心情？悲哀、悲凉。悲哀、悲凉。因为因为“我我”是为了别它而回的，故乡的景物萧索、故乡人物的是为了别它而回的，故乡的景物萧索、故乡人物的变化都变化都“我我”感到悲哀。感到悲哀。好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。诵读故乡，你认为笼罩全文的情感基调是什丈，或郁悒满怀。诵读故乡，你认为笼罩全文的情感基调是什么？么？整个故乡的情感基调是整个故乡的情感基调是昏暗、阴冷、低沉昏暗、阴冷、低沉的。其中唯一的。其中唯一欢快的语调出现在对儿时回忆的描写中，但笼罩全文的仍是一种欢快的语调出现在对儿时回忆的描写中，但笼罩全文的仍是一种忧郁和感伤。忧郁和感伤。描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故见到故 乡的复杂心情，并交代了乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。一、回故乡一、回故乡()：二、在故乡二、在故乡()()：三、离故乡三、离故乡()()：把文章划分三部分把文章划分三部分1 15 56 6777778788888写写“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。写写“我我”怀着深深的失望与痛苦的心情怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但离开故乡，但“我我”并不因此并不因此 消沉、悲观，而是寄希望于消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。未来和下一代。整体感知回故乡回故乡阅读阅读115 5段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。1.1.第第1 1段中的段中的“二千余里二千余里”和和“二十余年二十余年”说明了什么？说明了什么？2.2.请简要分析第请简要分析第3 3段，本段在文中起什么作用？段，本段在文中起什么作用？3.3.此次回故乡此次回故乡“我我”的印象如何？的印象如何？“我我”的心情怎样？的心情怎样？4.4.怎样理解怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有进步，也未必虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉有如我所感的悲凉”？课文解读课文解读1.1.第第1 1段中的段中的“二千余里二千余里”和和“二十余年二十余年”说明了说明了什么？什么？说明了说明了“我我”与故乡的距离之远，分别的与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出时间之久。侧面烘托出“我我”对故乡的强烈思对故乡的强烈思念之情。念之情。2.2.请简要分析第请简要分析第3 3段，本段在文中起什么作用？段，本段在文中起什么作用？反问：反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。承上启下：承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。3.3.此次回故乡此次回故乡“我我”的印象如何？的印象如何？“我我”的心情的心情怎样？怎样？故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。“我我”的心情悲凉。的心情悲凉。4.4.怎样理解怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有进步，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉也未必有如我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故乡有记忆中的故乡有很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。慰，实则流露出一种忧愤之情。作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？中主要塑造了哪些人物形象？闰土、杨二嫂闰土、杨二嫂在故乡在故乡分析闰土、杨二嫂这两个人物：分析闰土、杨二嫂这两个人物：文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字。划出这些文字。刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用？作手法？有何作用？闰土的变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土12-3012-30段段54-7454-74段段 闰土是土是这篇小篇小说的主要人物，作者运用的主要人物，作者运用对比比手法，手法，从不同角度写了他的从不同角度写了他的变化。化。请细读课文，看看文，看看闰土二土二十多年来十多年来发生了哪些生了哪些变化？化？为什么什么发生生这么大的么大的变化化？变化化 少年少年闰土土中年中年闰土土外貌外貌语言言动作作十一二岁，紫色圆脸，头戴十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手有一双红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了松树皮了说话脱口而出，说话脱口而出，有说不完的新鲜有说不完的新鲜事。事。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊1212段：手捏一柄钢叉段：手捏一柄钢叉用力用力刺去刺去 15段：段：怕羞怕羞便便和我说和我说话话熟识了熟识了 30段：段：躲到厨房，躲到厨房，哭着不肯出门哭着不肯出门 30段：段：带给我一带给我一包贝壳和包贝壳和鸟毛鸟毛 54段：段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包浑身瑟缩着，手提着一个纸包 58段：段：动着嘴唇，却没有作声，态度终动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来于恭敬起来 67段：段：迟疑迟疑就了坐就了坐递过纸包递过纸包71段：段：只是摇头只是摇头沉默沉默默默地吸烟默默地吸烟天真活泼、勇敢机灵、天真活泼、勇敢机灵、纯真善良纯真善良（健康、朝气蓬勃）（苍老穷困、饱经沧桑）（热情开朗、见多识广）热情开朗、见多识广）（迟钝麻木）（淳朴善良、麻木迟钝、因循守旧、生活艰辛）变化化少年少年闰土土中年中年闰土土对“我我”的的态度度对生活生活的的态度度“只是不怕我只是不怕我”，送我贝，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对奇的事。对“我我”友好，友好，热情，和热情，和“我我”建立了纯建立了纯真的友情。真的友情。对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我我”之间隔了一层之间隔了一层可悲的厚障壁了可悲的厚障壁了天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，悲哀、痛苦，寄希望于神灵寄希望于神灵（友好，不怕我）（恭敬称老爷，有隔膜）作者对作者对其态度其态度哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。崇敬与崇敬与同情同情分别从文中找出一个词语来概括少年闰土和中年闰土分别从文中找出一个词语来概括少年闰土和中年闰土并归纳概括其性格特征。并归纳概括其性格特征。少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土小小英英雄雄木木偶偶人人健康、朝气蓬勃、热情开朗、健康、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、天真见多识广、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的小英雄活泼、纯真善良的小英雄苍老贫困、凄凉、客气迟钝、苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、因循守旧、麻木迟生活辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人钝、淳朴善良的木偶人闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？“多子多子、饥荒饥荒、苛税、兵、匪、官、绅苛税、兵、匪、官、绅”（表层原（表层原因）因）是使其陷入悲苦境地的原因。是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的多子多福的封建意识封建意识天天灾灾人祸（帝、封双重压迫人祸（帝、封双重压迫的具体体现）的具体体现）深受帝国主义和封建主义的双重压迫、深受帝国主义和封建主义的双重压迫、农村经济衰败，农民生活的贫困以及封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。（深层原因）（深层原因）杨二嫂的变化二十二十年前年前二十二十年后年后外貌外貌描写描写语言言描写描写“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常因为伊，这豆腐店的买卖非常好好”端庄美丽，端庄美丽，安分守己。安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。仃的圆规。老丑而瘦老丑而瘦“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”(亲近亲近)“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。我。”（吹捧）（吹捧）“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱毫不肯放松，便愈有钱”（讽刺）（讽刺）势利、势利、尖酸刻薄、尖酸刻薄、庸俗泼辣、庸俗泼辣、贪婪贪婪“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”二二十十年年后后动作描作描写写“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。裤腰里，出去了。”贪小便宜贪小便宜“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，以来，本是每日必到的，”“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去运灰的时候，一齐搬回家里去”贼贼喊喊捉捉贼贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”工于心计、工于心计、自私自利、自私自利、贪婪贪婪、搬弄是非搬弄是非（顺手牵羊）（顺手牵羊）侧面描写侧面描写2022/11/23语句赏析段段84我只觉得我四面有着看不见的我只觉得我四面有着看不见的高墙高墙，将我隔成孤身，使我，将我隔成孤身，使我非常气闷。非常气闷。封建思想，等级观念毒害下造成人与人封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。之间的冷淡隔膜。段段86他们应该有他们应该有新的生活新的生活，为我们所未经生活过的，为我们所未经生活过的。自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。段段88希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。有路，走的人多了，也便成了路。把希望比作地上的路。把希望比作地上的路。只空有希望而不去奋斗、追求，希望便只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。小说以小说以“我我”回到故乡的见闻和感受为线索回到故乡的见闻和感受为线索,描写了辛亥革命描写了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦后十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦,抒发了作者对现实抒发了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑,表达了作者对打破隔表达了作者对打破隔膜、探求人生新路的执着信念。膜、探求人生新路的执着信念。悟主旨“过去的三个月中的创作我最佩服的是鲁迅的故乡。我觉得过去的三个月中的创作我最佩服的是鲁迅的故乡。我觉得这篇故乡的中心思想是悲哀那人与人中间的不了解、隔膜。这篇故乡的中心思想是悲哀那人与人中间的不了解、隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念。”茅盾评四、五、六月的创作悟主旨1.1.巧用描写方法巧用描写方法,塑造人物形象。塑造人物形象。外貌描写方面外貌描写方面,如对少年闰土外貌的描写如对少年闰土外貌的描写,刻画出一个健康活泼的刻画出一个健康活泼的农家少年形象；而对中年闰土外貌的描写农家少年形象；而对中年闰土外貌的描写,则又刻画出一个受尽折磨则又刻画出一个受尽折磨和压榨的贫苦农民的形象。和压榨的贫苦农民的形象。语言描写方面语言描写方面,如闰土的一声如闰土的一声“老爷老爷”,”,将中年闰土的自卑、痛苦将中年闰土的自卑、痛苦表现得淋漓尽致；对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写表现得淋漓尽致；对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写,生动地生动地表现出其庸俗的小市民的形象。表现出其庸俗的小市民的形象。动作描写方面动作描写方面,如杨二嫂一边走一边如杨二嫂一边走一边“将我母亲的一副手套塞在裤将我母亲的一副手套塞在裤腰里腰里”,”,表现出她的贪婪和好占小便宜的特点。表现出她的贪婪和好占小便宜的特点。写作特色2.2.运用对比手法运用对比手法,突出文章主题。突出文章主题。少年闰土和中年闰土的对比少年闰土和中年闰土的对比,反映了农民命运的日益悲惨；反映了农民命运的日益悲惨；“我我”和闰土关系的前后对比和闰土关系的前后对比,反映了等级观念的鸿沟难以逾越；闰反映了等级观念的鸿沟难以逾越；闰土与杨二嫂两个典型人物的对比土与杨二嫂两个典型人物的对比,不仅衬托出闰土的淳朴、善良不仅衬托出闰土的淳朴、善良,而而且从另一方面展示了当时人与人之间的隔膜；杨二嫂形象前后的对且从另一方面展示了当时人与人之间的隔膜；杨二嫂形象前后的对比比,反映了黑暗社会对人性的扭曲；故乡面貌前后的对比反映了黑暗社会对人性的扭曲；故乡面貌前后的对比,反映出中反映出中国农村经济的每况愈下的现实；国农村经济的每况愈下的现实；“我我”和闰土的关系与宏儿和水生和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对比的关系的对比,激发了激发了“我我”对未来的思考和对新生活的向往。对对未来的思考和对新生活的向往。对比手法的成功运用比手法的成功运用,使文章的主题鲜明、突出使文章的主题鲜明、突出,给人留下深刻的印象。给人留下深刻的印象。3.3.巧用景物描写。巧用景物描写。本文开头的风景描写本文开头的风景描写,寥寥数笔寥寥数笔,便勾勒出了一幅冷涩的故乡风景图便勾勒出了一幅冷涩的故乡风景图深冬的时令、阴晦的天气、萧索的荒村深冬的时令、阴晦的天气、萧索的荒村一言以蔽之一言以蔽之,“,“没有一些没有一些活气活气”,”,从而为全篇奠定了黯淡的基调。这里的阴沉死寂从而为全篇奠定了黯淡的基调。这里的阴沉死寂,既是写故乡的既是写故乡的风景风景,也是写故乡的人也是写故乡的人,是对是对“故乡故乡”所代表的旧中国的总体批判所代表的旧中国的总体批判令令人压抑人压抑,缺乏生机、活力与希望。缺乏生机、活力与希望。在回忆少年闰土时的环境描写在回忆少年闰土时的环境描写,则完全是另一种画面则完全是另一种画面,“,“深蓝的天空深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西都种着一望无际的碧绿的西瓜瓜”,”,这幅画面色彩极为饱满、鲜活、明净这幅画面色彩极为饱满、鲜活、明净,洋溢着生命的活力洋溢着生命的活力,是是“我我”理想的寄托。理想的寄托。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯