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幼儿园中班科学说课稿幼儿园中班科学说课稿1 一、说教材 吹泡泡是幼儿生活中经常玩的玩耍，也是幼儿特殊宠爱玩的玩耍。但在玩耍中，我发觉经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的玩耍。为了充分挖掘吹泡泡玩耍的教育价值，我设计了这个活动。 二、说教具 在这次科学活动中，我所接受的教具简洁、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开头的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗洁净或洗手液中适当加甘油、糖能成功吹出泡泡。 三、说教学程序 本次活动的流程为： 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟识，熬炼了力气，更升华了情感，本次活动幼儿接受的"学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达"，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对泡泡产生了爱好。 2、体验法：心理学指出：凡是人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最终，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢快。 幼儿园中班科学说课稿2 活动设计： 活动目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。 2、尝试运用绘画记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。 3、在探究活动过程中体验发觉的乐趣。 活动预备： 1、老师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形，圆锥形、菱形（每组若干）。 2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。 3、呈现板、胶水、抹布。 活动过程： 一、创设问题情境，引入课题。 出示“吹泡泡”工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么？”幼儿兴奋的发觉能“吹泡泡”。老师“顺”应幼儿就此引出课题，你们宠爱吹泡泡吗？今日老师就请你们来玩“吹泡泡”玩耍，从而激起幼儿的学习爱好。 二、创设自由探究空间感知体验“泡泡的特性”。 （一）在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用老师预备的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探究：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？”请小伴侣相互说一说，“看谁发觉的多？”。（老师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探究推向深化，成为幼儿合作伙伴，激起幼儿探究的欲望。） （二）请幼儿相互沟通探究结果。先请小伴侣将自己的发觉与同伴相互说一说，再请个别幼儿说一说自己的发觉。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）然后请幼儿争辩：吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点？（吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。）老师借助幼儿探究结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感爱好的问题提出，把幼儿学习爱好推向深化。为突破活动的重点做了铺垫。 三、用绘画的方式表达自主探究的过程和结果 用图画的方式记录“不同工具吹出泡泡的形状是怎样的？”想象结果。让幼儿选择自己宠爱的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观看边想象，你拿的是什么形状的工具，会吹出什么形状的泡泡。请小伴侣相互争辩，并将争辩的想象结果用图画的形式记录下来。 在“玩”中验证不同工具吹出的泡泡形状并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中观看，“你用的是什么形状的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘？”（都是圆形）请小伴侣相互说一说自己的发觉，并将自己的发觉记录在想象结果的旁边。（让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历。） 请幼儿相互沟通探究的过程和结果。 请幼儿将自己的记录纸贴在呈现板上，与幼儿相互沟通、表现、共享探究的过程和结果。 请个别幼儿说一说，“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？” 引发幼儿进一步深化思考和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么隐秘？”老师在幼儿观点和看法的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。（让幼儿体验发觉的乐趣和成功的喜悦） 四、请幼儿玩“奇异的泡泡”玩耍。 请幼儿同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡，看看会吹出怎样？（将幼儿探究爱好推向深化。） 五、活动延长：进行“奇异的泡泡”科学探究活动。 （整个活动布满了自然与和谐，布满了制造与欢快，幼儿在乐观有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，变“接受性学习”为“自主建构 幼儿园中班科学说课稿3 科学活动气球鼓起来选材于建构式课程中班上学期快快慢慢这一主题。在一次担当向农村老师呈现示范课的活动中，我选择了这一内容，依据农村幼儿园实际，调整活动设计，并进行了三次试教。在此过程中，我关注孩子的爱好点，一步步追寻幼儿在此爱好点上所能实现的关键阅历，并逐步完善教育策略，引导幼儿从爱好走向关键阅历的建构。下面具体反思如下： 一、对教材调整的思考 科学活动气球鼓起来来源于建构式课程中班上学期快快慢慢这一主题。气球是幼儿身边生疏的事物，他们经常会玩气球，但是幼儿却很少自己去吹气球。让孩子自己尝试去吹气球，并且探究吹气球的方法，对幼儿来说会有爱好，并且是有意义的。我认为有这样几点教育价值：1、可以熬炼孩子的肺活量。2、探究学习吹气球的方法。3、自然地感知气体的流淌性及吹气力气大小与气球大小变化的直接关系。因此，将教材从给气球充气调整为吹气。 二、对教学目标制定的思考 科学领域不仅仅是引导幼儿学习简洁的科学学问，更重要的是培育幼儿科学的态度、探究的力气，培育幼儿探究的爱好，学习与同伴沟通，学会表达自己的想法。并且中班幼儿思维具有直觉行动性的特点，他们能通过自身的亲身体验、操作、主动建构学问。依据以上对教材的调整、科学领域的要求及对中班幼儿年龄特点、进展要求的分析，本次教学活动目标制定如下： 1、探究吹气球的方法，体验探究过程的欢快。（重点） 2、感知气体的流淌性，能大胆表达自己的发觉。 三、对本活动教学预备的思考 本次活动教学预备分为两块，一块是材料的预备。由幼儿和老师共同收集塑料吸管、气球等材料，特别是大小吸管的预备为幼儿感知气体流淌和照看个体差异制造了条件。幼儿直接参与材料收集的过程，既让幼儿提前接触材料，生疏材料，产生"这些东西用来干什么"的惊奇心，又让幼儿熬炼了实际动手力气，收集的过程也是一个学习的过程，另一块是技能阅历的预备：学习呼气、吸气的方法。原有阅历能促进幼儿顺当建构新的学问阅历，因此，需引导幼儿学习呼气、吸气的方法，为活动作好铺垫。 四、对教学过程和教法、学法的思考 本活动整个过程集中接受操作法、尝试法、玩耍法等教法、学法，整个活动以幼儿操作、感知为主线，老师关怀准时梳理有关阅历。 第一环节为师幼互动玩耍。主要目标指向激发吹气球的爱好。 其次环节为尝试使气球鼓起来。主要目标指向探究吹气球的方法。 第三环节玩耍气球飞起来。主要目标指向体验探究成功的乐趣。 在活动中，幼儿能有爱好地投入到吹气球、玩气球的过程中，大部分幼儿经过努力能够吹大气球（只有5个孩子需要老师的关怀），在玩耍过程中自然地感知气体的流淌性。最终的一个集体玩耍将活动推向高潮，每个孩子都露出了欢乐的.笑脸。 本次活动一共上了三次，每一次从目标到过程以及预备都有调整与修改。我的体会有三点：1、目标的定位确定要建立在了解孩子的基础上。2、材料的供应。孩子的操作有没有困难自己要试一试。3、中班的孩子不能关注多个角度思考问题，因此，过程中每个环节要重点解决一个问题。 通过这次活动，我真实地感受到，在科学活动中，老师要敏锐地察觉到幼儿的爱好点，并能够推断此爱好点所蕴涵和能够实现的关键阅历是什么。这需要老师不仅了解本年龄阶段幼儿的进展水平及观看幼儿活动的力气，而且在必要的状况下，老师要亲身去实践一下幼儿的探究活动，体验幼儿可能遇到的困难与思考。在正确推断能够实现的关键阅历的基础上，接受适宜的教育策略，引导幼儿主动探究，关怀幼儿从爱好走向关键阅历的建构。 幼儿园中班科学说课稿4 活动目标 1.体验玩色的乐趣，产生探究的欲塑； 2.感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。 活动预备 透亮饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。 活动过程 一、观看、探究瓶子的隐秘。 1.导人："小伴侣，平常我们常常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今日我带来的可是奇异的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么奇异呢？这些瓶子呀都会变魔术！" 2.观看瓶子："大家快来看看，奇异的瓶子是什么样的？"（都是透亮的，身体是细瘦长长的装着没有颜色的水。）老师要做精确概括。 提问：你看到了什么？你发觉了什么呢？ 二、发觉隐秘，激发探究欲望。 过渡："瓶子里有隐秘噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。"（留意：站的位置不要太挤，不要背对大家。） 1.晃瓶子 （1）"拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。" （2）"让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！" 2.找变化 （1）"看看你们的瓶子有没有什么变化啊？"（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。留意让孩子自己说出颜色。） （2）"咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？（感到很惊异。） （3）收瓶子："我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。" 幼儿争辩：想想会是什么缘由呢？" 三、玩变色玩耍，进行颜色分类。 过渡："这儿还有好多奇异的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来试一次吧。" 1.变颜色 "预备好。（音乐开头）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！" 2.送瓶子 （1）（音乐停止）"你们发觉了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？" （2）"下面我们来玩一个找伴侣的玩耍：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开头数啦，一，二，三。"（检查） （3）（奇妙一点）"嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。" （留意：节奏要慢一点，要让孩子都能安静下来才开头说，不要急。） 四、再变颜色，揭示隐秘。 1.老师换瓶盖变色。 过渡："瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。" （1）"刚才我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！""这次能变出什么颜色呢？我们仔细看看吧。"（边说边换瓶盖，音乐起。假如有孩子说出我换瓶盖了，"我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。"） （2）"看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！" （3）"你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。" 幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。 （4）"瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？" 2.小伴侣换瓶盖变色。过渡："原来这里面有一个小隐秘呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。"（幼儿回位置）幼儿猜想。（如幼儿猜想不到，老师启发：细心的小伴侣就会发觉，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，隐秘毕竟在哪儿呢？） （1）"隐秘真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发觉什么？" （2）"对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？" （3）"请你看看你旁边的小伴侣和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，相互交换一下瓶盖，换好后确定要用力把瓶盖拧紧。" （4）幼儿换瓶盖（音乐响起来）。 （5）"原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？"两三名幼儿说。 （6）结束语："噢，不同的颜色遇到一起，就会变成另外一种颜色。小伴侣们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！" 说课材料 1.活动来源 "天空生气的时候是黑色，大海温存的时候是蓝色，冬天掉眼泪的时候是白色，我的心兴奋的时候是彩色。"当我读到整合教材中的这首儿歌时，觉得好美是颜色渲染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情，颜色可以表达感受，颜色还可以表示季节，正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我毫不迟疑地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有很多。课题老，就要想方法变花样，换角度。我要给颜色找一个更有生命力的载体！那段时间班上在收集饮料瓶，有个孩子带了一个装着水的饮料瓶，瓶盖上打了几个洞，说是倒过来可以当水壶用。看着他摆布瓶子，瓶里的水晃来晃去的.，或许上帝可怜我的冥思苦想吧，当时脑子里就突然想到用透亮的饮料瓶作引子，装上没有颜色的水，让颜料躲在瓶盖里，设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是，"奇异的瓶子"就这样产生了。 2.设计意图 幼儿天生的惊奇心是进行科学教育的基础。"科学始于惊奇",惊奇心是爱好的先导，爱好又是学习的动力，是幼儿获得阅历的先决条件。从小培育幼儿对科学的爱好就要从激发他们的惊奇心人手，从而使幼儿爱科学，主动学习科学。奇异的设计、有效的组织，就能满足幼儿的惊奇心，激发学科学的爱好。我想通过今日这样的方法玩颜色，能充分调动他们的惊奇心，他们能在轻松欢快、惊奇兴奋的状态下，产生探究欲望，感受颜色的变化，自然也可以进行颜色的分类。用幼儿生活中最一般最常见的废旧饮料瓶，发生奇异的变化，让幼儿体验到科学就在我们的身边，科学就是我们每天做的事，使幼儿学会关注生活，真正理解科学的实际意义，产生内在的学习动机。 3.目标分析 现代科学教育的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是留意儿童情感、态度和探究、解决问题的力气，与他人及环境的乐观沟通、和谐相处。结合中班幼儿的年龄特点，我从情感、态度、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣，产生探究欲望；感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。 4.过程分析 围绕以上目标，我将活动分为四个部分： （1）观看，探究瓶子的隐秘； （2）发觉隐秘，激发探究欲望； （3）玩变色玩耍，进行颜色分类； （4）再变颜色，揭示隐秘。 正如杜威所说"儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，惊奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。" 在整个活动中，我给孩子制造了一个轻松欢快的活动环境，孩子是活动的主角，他们所表现出来的那种快乐的心情体验和猛烈的探究欲望正是本次活动的成功之处。 幼儿园中班科学说课稿5 一、设计意图： 纲要强调"要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣"。我班前阶段开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及力气得到提升，他们会集体方案支配操作活动的挨次，能用形象的符号、图像记录自己的观看和发觉，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、植物等的异同和归纳简洁的特征，特别宠爱把摸摆布物品，试验操作。 在以集体、小组形式开展的多次探究、试验活动中，我发觉幼儿常常呈现出关注的爱好点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象，纲要一再强调"创设宽松自由的环境，从爱好和需要动身，引导幼儿主动参与、自主选择"。我觉得很有必要为他们供应自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践力气。 "摩擦生电DIY"主题就是依据幼儿这一进呈现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，鼓舞幼儿通过真实大事来感受科学，在亲身经受中学习，获得具体的感受和方法，培育幼儿自主学习、独立探究的力气。 二、主题教育目标 1、对摩擦生电现象惊奇，激发自主进行现象探究的求知欲。 2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦试验。 3、能用图画表格符号、语言等方式表达沟通探究摩擦生电现象的过程和结果。 三、活动预备 师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种试验材料、记录表格。 四、可利用的资源 1、环境创设：主题墙饰-摩擦生电，其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参与试验过程的照片、幼儿的个人试验纪录表、集体的试验汇总表。 科学区、图书区中投放的试验器材、材料和图书、图片资料。 2家长参与：丰富孩子摩擦生电相关学问，支持孩子在家独立试验；鼓舞孩子自主收集预备材料、用品。 五、主题探究活动 六、主题活动反思 本主题始终紧扣幼儿的爱好点开展，从开头幼儿就对摩擦生电有深厚的爱好，开头他们用物品是"湿的"、"上面有胶"、"他们有磁力"等理由来解释静电的吸引现象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说："是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。"其他幼儿更惊奇了，提出"摩擦就会产生电吗？""怎样知道有电呢？""电能吸引什么？""还有什么东西摩擦会产生电？"等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不生疏，但不表示他们已感知了其中的科学道理。 我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思考，他们被这些问题深深地吸引住，深化探究的条件已经具备。我觉得"摩擦生电DIY"让孩子自己设计方案，筹备试验器材去试验是让孩子的爱好和求知欲始终保持高涨的缘由，由于，幼儿猜想磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等试验要用的材料都是他们生活中顺手可得的物品，幼儿很简洁就能依据自己的想法去自主探究摩擦生电现象。 幼儿园中班科学说课稿6 一、教材分析： 本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学争论所编制的中班数学活动春天多美丽，依据中班幼儿的年龄特点，他们对数数特殊感爱好，对四周事物布满惊奇心，而且，数的概念是抽象的，对于幼儿来说，数的熟识应强调多感官参与。因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观看、数数、动手操作的过程中乐观思考，以及灵敏运用四周环境让幼儿在完中学、动中学，促进他们数概念的形成与进展。 依据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点和难点应归结为：在活动中熟识数字“10”，理解数字的意义，且不受物体的.大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。因此，本课的教学目标有： 1、提高幼儿对认数的爱好。 2、熟识数字“10”，理解其实际意义。 二、教学方法： 依据新纲要的要求，要让孩子在情景中学习，在探究发觉中学习。围绕教学目标，本次活动接受了情景学习法、观看法、操作法、玩耍法等。 1、情景学习法：为了提高幼儿的学习爱好，在开头部分我设置了“去公园”参观，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们爱好盎然。 2、观看法：让孩子先自由观看，再由老师带领逐一观看，充分调动幼儿的感官，发觉四周环境与数的关系。让幼儿在观看过程中，乐观思考、发觉问题。 3、操作法：为了巩固所学学问，加深幼儿印象，在第四环节，我让幼儿分组操作，让每个幼儿都参与其中，自己动手，并且体验到合作学习和发觉学习的欢快。 4、玩耍法：爱玩是孩子的天性，玩耍化教学也必不行少。在本次活动中，我用了“看数 字取物”和“看数字作动作”的玩耍，让孩子在玩耍中轻松快乐的学习。 三、学法指导： 在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在玩耍和实际操作中运用各种感官 感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活跃、乐观的学习态度之中，通过玩耍和动手操作，使幼儿正确地熟识数字“10”并理解其实际意义，从而达到教学目的。 四、教学流程： 1、首先，设置“去公园”参观的情景，带幼儿到“公园”，让幼儿自由观看，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的爱好，把幼儿的心情调动了起来。 2、在观看中发觉问题：老师有目的的提出问题后，幼儿通过观看发觉问题，即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等，同时发觉四周环境中数量是“10”的物体。 3、玩耍“看数字取物”和“看数字做动作”，请幼儿依据老师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。 4、动手操作、大胆制造。我们不光要让幼儿结实的把握所学学问，而且还要培育幼儿对认数活动的爱好，所以我设计了三组小组活动，第一组：谁的气球：其次组：春天真美丽;第三组：数字圈圈圈。 5、作品呈现，沟通感受，将幼儿作品进行呈现，孩子自由交谈，这一部分让孩子心情回到一个宽松的环境中，孩子畅所欲言，即巩固复习本节课的学问，又体验到了成功的欢快。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的玩耍活动，达到了主题总目标预设的要求。 幼儿园中班科学说课稿7 一、说教材 电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合幼儿园活动课程，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有惊奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作力气，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的叙述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。 2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、培育幼儿乐观探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。 二、说教法学法 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简洁分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的惊奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还接受了参与法，争辩法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。 为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 三、活动设计 本次活动我分为四个部分： 第一部分：创设情境，诱发爱好 在这一环节里我接受了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小伴侣去帮忙，问小伴侣是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。 其次部分：自主参与，探究新知 这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点： 1、引导探究 在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小伴侣们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好伴侣和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，留意培育他们的观看力气。 2、再次探究 在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开头去关怀安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿乐观参与的爱好，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小伴侣，他们的电池是怎样安装的？由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的.电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。 通过这些提问，让幼儿留意观看、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观看让他们叙述自己的看法，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。 （三）应用新知，解决问题 在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争辩的机会。 （四）集中阅历 在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问关怀总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我预备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观看四周事物的目标。 幼儿园中班科学说课稿8 设计意图：吹泡泡是幼儿生活中经常玩的玩耍，也是幼儿特殊宠爱玩的玩耍。但在玩耍中，我发觉经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的玩耍。 活动目标： 1、 观看感知不同的泡泡器吹出泡泡的形状。 2、 会用记录的方式记录自己的"猜想与试验结果。 3、 体验探究的欢快。 活动预备： 泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线 活动过程： 一、 吹泡泡，引起幼儿爱好 老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡玩耍。 二、 设置问题情境，引发幼儿思考。 （1）你见过其他的泡泡器吗？ （2）出示不同形状的泡泡器，熟识后猜想：它们吹出的会是什么形状的泡泡呢？ 三、 介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。 四、 幼儿操作试验： （1）它毕竟是什么样？用什么方法知道-试一试。 （2）幼儿试验、老师观看并提示幼儿记录结果。 五、 沟通、争辩 六、 再次出示形状奇异的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的爱好。 幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器 幼儿园中班科学说课稿9 设计意图： 今日我说课的内容是中班的科学活动小小手，时间设计为25分钟，纲要中指出儿童是活动的参与者而非被动者，幼师是指导者、观看者和合作者。在整个活动中，主要以儿童的主动探究为前提，让儿童先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发儿童主动的探究欲望，激发爱好为整个过程奠定了基础。 基于以上设计意图，我将活动目标设计为以下三点： 1、探究手的基本特征，感知理解指纹。 2、在探究的过程中，体验科学活动的欢快。 3、培育儿童的探究精神，以及和同伴一起学习的欢快。 此次活动的重点： 在探究的过程中，体验科学活动的欢快。由于在幼儿园中，活动的主体是儿童，让儿童体验中学习，感受到活动的欢快。从而渐渐培育儿童的探究欲望，符合了儿童的情感的需要。 难点：探究手的基本特征，初步感知理解指纹。中班的儿童活泼、好动，用手通过动作来熟识世界，但是在熟识世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让儿童自己知道的基本特征，以及探究双手的小隐秘即指纹。 教法：幼师通过启发提问的方法、直观引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、观看法等对儿童进行指导。科学活动本身是一个特别好玩的活动。儿童的爱好会很浓，幼师用这些方法，能让儿童更快更好地进入到活动中来，体现儿童学习的主体性，以幼师教学变为我要学。 学法：中班的儿童由于年龄特征，开头接受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很情愿去完成。儿童会通过观看法、发觉法去尝试这个科学活动。 活动预备： 1、儿童已有阅历的预备（日常生活中已经了解手的基本特征） 2、音乐的预备 3、橡皮泥等 活动目标： （一）创设情境，激发儿童的爱好 幼师弹奏歌曲我有一双小小手（利用音乐，把儿童带入到一个情境中，使他在快乐的环境中学习，使学习与环境交互作用） （二）初步感知（让儿童先通过观看，体现了把儿童放在主体的原则） 师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的 呢？ 师：有五个手指头、有指甲还有呢？ 师：有的小伴侣观看得很仔细有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。 （三）动手操作（让儿童在做中学、学中乐） 师：指纹在我们的手上，指纹宝宝说了想和我们小伴侣做玩耍，那么我们可以想什么方法把指纹记录下来呢？ 师：有什么好方法呢？（通过迁移阅历，会说出在泥土留下痕迹的经受。） 师：桌子上，给你们预备了一些橡皮泥，你们去试试看。 （四）巡回指导 幼师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进行沟通，亲近儿童，单纯儿童的操作，主动性不强，适应了面对全体而因人施教的原则。 （五）示范讲解（让儿童获得正确的方法） 师：请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。 （六）儿童再次操作 师：现在你们去试试吧！记录完脚印后，你用眼睛观看下有什么特点？ （七）总结 师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细 延长活动： 在美工区，放置泥土、橡皮泥，让儿童动手操作。也可以利用家庭资源丰富儿童的学问。 幼儿园中班科学说课稿10 一、说教材 各种各样的车是省编主题 活动汽车家族的其次个内容，车在生活中与幼儿的关系亲热 。借助对各种车子的理解、探究、设计，让孩子对各种各样的汽车更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探究、学习的乐观性。 目标定位 （1）学问目标：增进对各类车子的名称、外形特征及功能的熟识。 （2）情感目标：情愿与同伴沟通共享自己知道的车。 （3）力气目标：尝试大胆设计各种车 材料预备 各种汽车的"玩具和图片、多媒体课件 布置各种各样的汽车展 纸、笔；半成品的盒子、双面胶、彩色卡纸、圆形盖子 二 三、说教学程序 自由参观 沟通共享 观看提升 分组设计 自由参观车展 进入情境 ：让幼儿带着问题：展览会上的车，你熟识哪一辆，它长得什么样？有什么功能？ 在与同伴玩的过程中相互沟通自己宠爱的车的名称、外形特征以及这辆车的功能 。 沟通共享 师：小伴侣们，你们跟自己的小伙伴说说你们就熟识哪几种车呀？ 拿着自己熟识的玩具汽车或者图片进行集中沟通 观看多媒体 师；小伴侣们，老师现在给你们看一些车的图片，看看你们熟识他们不？ 丰富幼儿的阅历和视野 分组设计 师；小伴侣们，现在老师要举办一个车展 ，小伴侣们你们是汽车设计师，你们设计一个你们最想设计的车，好不好？ 用画或者制作半成品等形式大胆设计车 四、效果预估 （1） 从对车基本阅历的建构、沟通整理、多媒体的提升到想象设计，活动形式适合中班幼儿，有利于幼儿主动发觉、大胆尝试以及同伴之间的沟通共享，预设的目标将得到有效的落实。 （2） 基于对中班幼儿的年龄特点的分析，在设计各种汽车时，要给每个孩子更大的空间，使每个孩子都能体验成功的乐趣。 作 业 回家给爸爸妈妈讲讲今日熟识了几种车？它们都是干什么用的？ 幼儿园中班科学说课稿11 一、说教材 1、教材的意义是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过观看、操作、争辩等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色变化的现象，满足幼儿的探究欲望，体验颜色变化的乐趣。 2、教学目标本次活动遵循纲要的精神，体现以"幼儿进展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，引导幼儿在探究发觉的过程中相互协商、相互合作，共同探讨、相互沟通，从中培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达力气和社会交往力气。因此，本人预设了以下三个活动目标： a、探究两种颜色混合后的变化，熟识绿、紫、橙三间色。 b、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化; 3、教学重难点： 纲要指出：探究是儿童的本能冲动，惊奇、好探究是儿童与生俱来的特点，依据这一年龄特点本人把"幼儿主动参与变色的操作活动、探究颜色的变化"定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主支配角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。 4、活动预备活动预备是为了完成具体活动的目标服务的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启发.中班幼儿的思维还具有具体形象性，必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的预备： 1、幼儿阅历预备：熟识红、黄、蓝三原色，将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。 2、材料预备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿预备3个透亮塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支