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幼儿教育教学心得体会集合8篇幼儿教育教学心得体会1 读幼儿教育心得 环境装饰应当让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此，在创设环境时，在考虑幼儿爱好的同时，还要考虑到幼儿现阶段的进展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的进展。 我特别关注幼儿教育关于环境布置专栏，每每看到我都感受很大，由于幼儿园里环境就是影响幼儿和家长的一个重要因素，在欣赏专栏的过程中，其实也不难发觉，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有很多是我们没有见过的，创意不错。但这也并不能就否定我们自己的装饰，由于我们也有很多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新颖的设计了。例如：在楼梯墙上画有关礼仪图画，这样既可以达到教育孩子的目的同时又可起到装饰墙壁的作用，视觉效果也很不错；用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品；用一次性的餐盘，布置值日生专栏，用废旧的水杯装饰成动物挂在房顶来进行装饰等等。这些都可以说是变废为宝，同时也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是可以远观，这是一弊端，今后我们应当在考虑美观的同时更应留意其操作性，一切以促进幼儿的.进展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有 创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简洁的为幼儿供应环境，而应当更加留意为幼儿供应有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与制造性，从而体现环境的趣味性和操作性。 通过这次欣赏学习，在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿进展的重要性。环境装饰应当让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿爱好的同时，还要考虑到幼儿现阶段的进展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的进展。 幼儿教育教学心得体会2 每个班的孩子性格都不一样，有些幼儿活泼开朗，有些幼儿任性霸道，有些幼儿性子慢，有些幼儿性子急等等。班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、脆弱、敏感，往往缺乏自信念。我班的王欣妍就是这样的孩子。她性格内向、敏感、宠爱哭。别的孩子都能兴奋奋兴上幼儿园了，而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。每天放学她妈妈都要第一个来接她，就慢不到五分钟，她都会嚎嚎大哭。为了转变她脆弱、胆小的性格，每天都会找她说说话，在放学时与她妈妈和谈天谈心，增加她的平安感。在活动中给制造一些表现的机会，经常表扬、鼓舞她，增加孩子的信念。 有一次，她来园迟到了，小伴侣们正在进行美术活动，蔡煜宴责怪她说：“王欣妍，你那么晚来，我们都上课了。”王欣妍立即难受地哭泣起来，她连一句责怪的话都承受不了，生怕做错每一件事情。我轻轻地走到她的面前，劝慰她说：“王欣妍，我知道你确定有事耽搁了是吗？没关系，下次来早点。”王欣妍听了我的话止住了哭声，但她的心情照旧很低落。由于她自我感觉太差了，太在乎别人对她的态度了。为了转移她的心情，我就请她做我的小帮手，为小伴侣发发画纸和彩笔，并请拿到画纸和彩笔的小伴侣跟她说声感谢。以此来分散她的留意力，慢慢地，王欣妍的"心情不在低落，很快融入到活动中。而当她做完一件事后，我就笑着鼓舞她说：“感谢你，王欣妍，你真能干。”最终，王欣妍的脸上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悦，树立成功感，增加她的自信念。 每一个孩子都需要老师的鼓舞和关怀，特别是胆小的幼儿，老师要多关怀她，和她亲近，增加幼儿的平安感。给他们制造一些表现的机会，运用循序渐进的方法，增加她们的信念胆识，让她们感受到成功的喜悦。 幼儿教育教学心得体会3 今日幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧急。 家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担忧看来是剩余的，他们像平常一样进入区角活动，“老师，我的鞋带开了；老师，我的棋子少了一个；老师，家家抢我的玩具。”我像平常一样处理着孩子的“案子”。 看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手玩耍，等孩子们安静下来。我把花费了两天来细心制作的课件逐一呈现出来，细心的给孩子讲解，让他们去观看每张图片，引导他们说出图形的排列挨次，勇敢的孩子到前面帮老师把图形排列完整。 大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一嘉奖了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，老师信任你，你是最棒的。”在我的鼓舞下，悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小伴侣们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三特别钟，一会儿就过去了。 其次节课是亲子玩耍，当我告知大家欣欣小伴侣的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：“老师，你和我一组吧！”，“老师，你也和我一组吧！”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今日你们好好和家长做玩耍，明天老师和每个小伴侣都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们艳羡的眼光，我心里可兴奋了。 活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓急躁，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。” 我们幼儿老师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。 我越来越爱幼师这一行，由于我拥有了许多欢乐果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永久青春绚烂。于是，我愿从今热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。 幼儿教育教学心得体会4 教育孩子这门功课说起来简洁，做起来可没那么简洁，信任在坐的爸爸妈妈都身有体会。既想让孩子欢快健康的成长又要丰富孩子各种各样的学问，这并非是件简洁事。 下面来谈谈我自己对幼儿养成良好的学习习惯方面的粗浅熟识。 一、要培育孩子的学习爱好，她让宠爱学习 “爱好是最好的老师”，幼儿很早就对四周事物发生深厚的爱好和猛烈的求知欲望，这表现在他们好问、好动、好仿照、宠爱听成人讲故事等方面。幼儿的求知欲与爱好紧密相连，对一种事物的爱好越大，求知欲也越强。现在外面各种学习爱好班都很，如跳舞，画画，围棋等，家长们切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而是要依据每个孩子自己的特点和爱好爱好去选择。 如留意早期阅读，多给孩子读故事，让孩子对阅读产生爱好。宠爱听故事是孩子的天性，作为家长，应当顺应孩子的这种天性，多给孩子读故事，在读故事时不要把内容转化成口语或“儿语”，可以完全按书上文字，一字字给她读。平常我也是这样给女儿一个字一个字点着读故事的，我想，对于孩子来说，任何词汇对他来说都是全新的。我们最初灌输给他什么，他就能接受什么，日积月累还可以丰富他的语言词汇。但有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。给他“读”或给他“讲”，对他来说同样有吸引力。而且，在这个过程中，可以熟识一些字。把认字建立在大量的阅读基础上，是特殊有效的教育方法。不仅孩子学起轻松，大人实际上也轻松。这样也大大提高了孩子对阅读和识字的爱好。 二、良好学习习惯的培育要从小抓起，越早越好 心理学争论表明：同学在年龄小时，习惯既简洁建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被准时发觉也易于订正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易订正。因此从幼儿园起，老师就已经开头引导幼儿在学习活动地时候要留意力集中，能专心听讲，乐观思考，建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为，在学习的同时，让幼儿在规定的时间内完成作业，不拖拉作业，养成一个良好的学习习惯。这也需要我们的家长平常要在家督促孩子准时完成作业。现在我们班每星期三也都会有一次作业，我女儿头二次的作业都是我督促了以后才做，有时甚至连作业本也会遗忘拿，不过最近几次已经好多了，能够自已来跟我说她今日有作业要做。 三、良好学习习惯的培育要循序渐进，逐步进展 良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能通通一下子养成，它是一个由简洁到简洁的慢慢形成的过程。所以我们可以依据孩子的年龄特点，结合孩子力气增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到进展。在一些活动中，亲热留意幼儿的学习状况，发觉问题准时解决；遇到幼儿有不好的学习习惯，准时批判和指正。久而久之，良好的学习习惯会自然形成。 四、严格要求，亲热协作 良好习惯的养成，必需依靠幼儿多次反复的实践，并且对幼儿来说，应主要放在学习活动中进行。家长要有目的有方案地增加幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。孩子毕竟是孩子，自控力气不能像成人那样强，我们应当结合孩子的心理特点，严格要求，使孩子慢慢学会把握自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培育，有坚韧意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢而不畏缩。 五、树立榜样，启发自觉 幼儿的学习习惯是家长、老师的要求或仿照他人状况下形成的，所以设身处地，树立榜样，对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不宠爱说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的劝告力和感染力。家长要留意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀孩子比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会损害了孩子的自尊心，使他们自暴自弃，对学习失去信念，没有爱好，造成一种恶性循环。所以，家长要留意自己的言行，确定要以一种乐观的态度去看自己的孩子，信任自己的孩子是可以转变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要赐予适当的鼓舞和表扬，让孩子意识到他是在慢慢转变。家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，由于每个孩子都是不同的。三字经中有这么一句：养不教，父之过。教不严，师之惰。而我们既是孩子的父母，又是孩子的第一位老师，由此可见，我们做父母的对孩子的影响是多么地巨大。 六、利用讲故事，养成孩子勤于思考的习惯 父母有很多机会培育孩子的学习爱好。平常在给女儿讲故事的时候她总是留意力不集中，宠爱一边听故事一边做其它事。为转变这种状况，我在讲故事前先和她约法三章：讲完之后要提问的，回答正确，有机会赢得一个小苹果，十个苹果就会有一个小礼物，提问从最初简洁的故事中仆人翁的名字、故事中有几个人物等开头，进而我会要求女儿复述故事的内容和细节。通过多次这样带着问题的讲故事，女儿的留意力明显集中起来，听故事时特别认真，记忆力、口头表达力气都会有所提高。 七、关怀孩子克服学习中遇到的困难 孩子在学习中常因遇到困难而影响学习爱好，比如小雨在学习钢琴开头简洁时有爱好，但难度增加后，她就不想学了。每次当小雨闹别扭不愿弹琴的时候，我就会对她说“做一件事情确定要认真专注，坚持不懈，要加油，妈妈知道你能行的”。经过一年地努力，我们也坚持下来了，现在小雨在弹琴这方面已经自觉了很多。比较弹琴和画画，一般孩子会更宠爱画画，由于画画的意志力参与的少，而弹琴意志力参与的多，所以，当孩子遇到困难时，父母鼓舞孩子不半途而废特别重要。我认为，不要给孩子施加太大的压力，提高其爱好，如给客人表演一下，让老师表扬一下，让孩子感到进步的欢快，都是好方法。 八、顺其自然、启蒙引导 幼儿学习要顺其自然，平常有相对固定的学习时间，如家长看报，让孩子看书，为孩子创设一个安静的学习环境。带孩子出去玩，途中所见所闻和孩子沟通，都能关怀孩子在生活中学习交往、学习观看、学习提高留意力等，不愿定要坐下来才叫学习，关键是父母要以身示范。可以建立起健康的家庭消遣方式，如搞一次户外活动，旅游、爬山、游泳等并且全家参与，让孩子有更多机会接触自然，开阔眼见，好的消遣就能成为学习的动力。 九、要培育主动学习的良好习惯 家长要留意两点：一是不能过分督促，二是要制造适宜孩子学习的家庭气氛。 一、过分督促孩子是不妥当的 有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要去指教育点；他们认为督促愈多，孩子进步就会愈快，其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢？ 1、老是被人督促着学习，孩子特殊被动，时间长了，就失去了学习主动性。提示、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促要适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你预备什么时候做作业呢？”提示孩子学习要自己支配。假如家长每天老是命令说：“该做作业”，那就成为了一种被动的学习。 2、督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子绝不行能有快乐的心情，也就很难进行主动乐观的思考。家长的唠叨、督促、训斥，使家庭气氛紧急。没有宽松宁静的氛围，孩子有的学习必定受到影响。所以，做家长应学会长话短说，不必要的话不说。 3、培育良好的生活习惯，也不能过分督促。家长提出要求，就要让孩子确定做到。养成习惯不在于每天督促，而在于要求每天做到。有的家长不停地督促：“起来，起来！快点！快点！”孩子照旧慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告知孩子每天必需做到按时睡觉、按时起床，让孩子感到这件事的重要。孩子做到了，就赐予夸奖。这样才能使孩子的自我管理力气得到很好的进展。 总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的进展。不少孩子学习差、习惯不好，往往不是由于督促太少，而是由于督促过分，使孩子失去了主动性。 二、制造适宜孩子学习的家庭气氛 学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛，这种良好的气氛是培育孩子形成主动学习习惯的重要条件。对此，家长要留意以下几点： 1、切忌说教，留意一点一滴的养成。有的家长认为，要求孩子好好学习必需经常讲很多道理。其实不是这样。家庭教育要留意潜移默化。孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。深厚的学习爱好依靠一点一滴培育起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛。所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有平安感。 2、切忌严峻，留意营造宽松气氛。严峻的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑假如处于恐惊和惊惶之中，是不行能消逝乐观状态的。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧急气氛使孩子恐惊，大脑的思考被严峻抑制、扰乱，从而严峻阻碍孩子的学习。 3、切忌支配，留意让孩子主动。家长自己主动学习，而不是每天放学回家，什么时候做作业，什么时候玩，一切的一切都得听从父母一手支配。这种确定支配和被支配的气氛，对孩子的学习是不利的。比如一班级孩子刚上学，回家确定要问家长：“妈妈，现在做什么？”“妈妈，我现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子学会自己支配学习和玩耍。家长可以说：“你能自己支配好吗？不会的妈妈帮你。”这样可以培育孩子的主动性，让他学着自己支配学习。 一个好习惯的形成确定离不开家庭的教育，而家庭教育是一项简洁的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，吸取别人家庭教育方面的成功阅历，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够全面进展。 幼儿教育教学心得体会5 中午吃饭时，我们忙了一阵，刚把汤菜给孩子们分好，许多小伴侣齐声喊：“老师，她的汤洒了！”一双双眼睛齐刷刷地看着我，等着我的“发落”，而把汤洒了的李广杰却一动不动的"坐在那儿，任凭那些汤从桌子上流到身上，我连忙喊：“李广杰，快站起来！”我怕孩子烫着，而她照旧有反应，于是我一把将她拉开。 我感到一阵痛心，这么多的孩子看着汤被打翻，连最起码的自我爱惜都不会，汤很烫但只要站起来，危险就可以避开，细想一下，同样的状况在家里确定也会发生，只是这些都被父母“包办”了。这时，孩子只有挨训的份，没有动手的机会。 下午的教育活动课上，我特意组织争辩“汤洒了该怎么办？”让幼儿熟识到事情发生后，首先要自己想方法，汤很烫时应立即站起来，或把两腿分开，抓紧离开座位，最终把桌子擦干净。 老师和家长都不能成为孩子解决问题的“包办者”。要让幼儿真正把握并懂得解决问题的方法，老师和家长要多给他们一些引导，多给孩子一些实践熬炼的机会。 幼儿教育教学心得体会6 让孩子们在玩耍中欢快学习 前一段时间我有幸参加了湖北优质课评比的听课活动，这次听课中我学习到了很多。参赛的老师们都特殊的优秀，充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在玩耍中欢快的学习，让玩耍贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我们的日常教学谈一下我这次听课的收获，以及在日常教学中值得借鉴的地方： 一、课件制作 丰 富的课件是教学活动的重要元素，在教学中老师们无一例外的都预备了相当直观好玩味的课件，其中包括了水墨画运用的PPT,及手影PPT,让幼儿们直观的形象的了解所学的学问，这些现代化教学的方式值得我们推崇。 二、课程新颖 以前我们上的艺术领域的课程比较单一，在这次听课中我看到了老师以手画的方式来呈现绘画，一幅幅的手画作品在我们的眼前消逝，幼儿大胆的尝试在自己的手上涂色，用了一种不同的艺术方式来呈现自己的作品。其次是洗刷刷这节课中，老师让小伴侣用海绵和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡，然后在在上面勾兑不同颜色的水粉，让幼儿依据自己的意愿画出自己宠爱的事物，最终用宣纸进行拓印，幼儿的学习爱好也很高，给了幼儿自由表现的机会，让幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，每个幼儿的想法和制造都各不一，幼儿们用自己审美感受和表现方式来作画，共享他们制造的欢快。 三、老师的专业态度 老师们把时间空间充分的留给孩子，从孩子的角度动身，设计好活动流程，培育孩子的艺术是实施美育的主要途径，老师们充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在听课中老师们避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，更加留意幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。在新课程中老师在进行活动时，还特别留意观看幼儿的表情、心理，老师面对全体幼儿，用亲切、关怀的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们也渴望得到老师的关注与观赏，老师的一次点头、一个微笑、一句表扬就赐予幼苗向上的信念和生长的力气。假如老师把欣赏的目光投向个别几个孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信念必定会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，我们老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每一个孩子进展的机会，这一点是我在本次学习中的重点体会。 这次学习中老师们对指南的理解以及运用，说明白老师的专业素养在不断的实践和反思中得到提高，作为老师我们应时时处处做有心人，要随时预备并接过孩子抛来的球，再有目的地抛还给他们，不断地积累阅历、不断争论和不断反思，以充分利用艺术的价值，让幼儿充分发挥艺术天赋，进展他们的艺术潜能。 幼儿教育教学心得体会7 -式或是玩耍的方式巩固一下，不进加深学问记忆，也加深亲子关系，一举两得的事岂不更好啊。 三、把所学的"英语灵敏运用到生活中 我们充分利用孩子们所学，应用于实际生活，使得孩子更能理解所学英语的含义，深刻把握。在家中，我们可以教育孩子把课堂所学的内容和生活中的事物、动作，充分结合起来，真正领悟，学以致用。 No pains No gains!信任付出总会有收获的那一天的，希望家长们也要行动起来，一起加油吧！ 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，感谢 2 幼儿教育教学心得体会8 幼儿教育教学心得体会 何冰 老师的角色定位直接影响乐观师幼互动的建构，老师角色定位是核心问题，老师要将自己定位为良好师幼互动环境的制造者，交往机会的供应者，乐观师幼互动的组织者和幼儿进展的支持者，关怀者、指导者和促进者等。 一、老师、幼儿学习的关怀者和合作者 在当今的幼儿教育中，老师已经不单单是一个“教”的角色了，她和幼儿在整个过程中相辅相成的，她应当是幼儿学习的合作者，是幼儿学习的伙伴，而不是随着老师的主观意愿一行毕竟，而应是与幼儿在整个活动中共同学习。在组织幼儿数活动时，老师也应同样遵守这一规律。例如：在一次伴侣楼的教学中，当孩子在给楼房进行编号时消逝了错误，此时，我主观地请了其他幼儿来帮忙，其实，老师可以多给这个孩子一些机会，可能他需要的是自己解决这个问题呢？作为老师，在组织幼儿活动时，应从孩子的角度去思考问题，成为孩子学习的关怀者和合作者。 二、老师、幼儿学习的制造者和开发者 由于年龄特征，共性差异，学问层次等因素的制约，幼儿对学问的喜好千差万别，在教学中，我不是将教学只局限于学科狭窄的范畴内来理解，而且把“让每位幼儿的共性获得充分进展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本”、“以幼儿为主体”的素养教育的思想，了解他们宠爱什么，不宠爱什么，并地对他们的爱好爱好找准教学的切入，因势利导，将手中的“指挥捧”变成引领孩子去探究的“引路石”。例如音乐我爱北京天安门这一课，我用开火车的形式带幼儿去各地旅游，最终到达北京 1天安门，这时观看图片，了解与感受天安门广场的升旗仪式，并且在观看时朗涌诗歌我爱你，五星红旗，这样既引入了歌曲教学又突破了教学难点，同时还能激发幼儿乐观地参与，快乐的学习，这样师幼就都成了课程的制造者和开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。 三、老师，幼儿学习的组织者和拓展者 对于学前儿童进行教育，旨指在为培育自主力气打下良好基础，所以老师在教学过程中除了促进儿童的认知力气以外，更重要关注儿童的进展变化，做幼儿活动的组织者和拓展者。如在美术主题活动中，我们除了让幼儿观看感知探究与主题相关的内容，让幼儿有东西可画，还留意围绕主题活动去收集各种有意思的故事，进一步丰富幼儿画面内容，促使幼儿的画讲成一个生动的故事。教学金色的秋天时，我们借去文天祥纪念馆远足活动来布置，幼儿在活动中，留意观看当地环境，还留意采集能突出表现秋天特征的树叶，回到班上让幼儿大胆说自己所看到的秋天景象，并让幼儿呈现自己所收集的树叶，还利用树叶拼贴成好玩的图形，评比出最优秀的拼贴画呈现出来，大大激发了幼儿美术创作的爱好，拓展了思维。 四、老师、幼儿学习的供应者和支持者 老师应创设一个敬重和支持的环境，让幼儿情愿与操作材料相互作用，主动建构学问阅历，做幼儿的供应者和支持者。如在“打开核桃”活动中，有个幼儿用镊子又夹又敲，虽然这种方法并不行行，但我们没有去干预，面而是以接纳敬重的态度鼓舞他连续尝试。虽然这个孩子最终没能打开核桃，但他都获得了“核桃圆溜溜的"夹不住”、“镊子好像没力气”等感性阅历。在科学活 2动中，老师供应的材料是物质环境的一部分，是幼儿探究的主要对象。 五、老师、幼儿学习的引导者和促进者 孩子常常会受到环境影响，对某种事物产生爱好，但由于生活阅历有限，产生行为或语言上的错误，老师在这时就要有心的对此进行疏通，引导，把孩子零星的，错误的阅历，以他们能够接受的方式加以整合，订正，在敬重孩子需要的基础上做好引导者，成为孩子的智多星。 如有一次我给幼儿讲成语故事井底之蛙，当孩子们听完事故后，都笑青蛙笨，可当老师问：“为什么青蛙说天只有井口这么大呢？”孩子又弄不明白了，于我供应了生动好玩的情境材料，如：卡纸箱，通过自身的操作，他们发觉了答案，原来井口小，外面的天空给井遮住了，所以看到的天就小了。在理解故事的基础上，我让孩子们续编故事，在语言活动中，提问很重要，老师要多提具有启发性、开放性的问题，引导孩子从多角度去思考，启发孩子思维的求异性、独特性，此外，提问的范围不要局限于直接感知的内容上，启发幼儿联想事物间的关系，使语言内容更细致形象、好玩。我提问题：“你能带青蛙跳出来看看这个世界有多大吗？你又会带它去哪儿呢？孩子们充分发挥想象力，把青蛙带到了世界各地，每个人都制造性的新编了“井底之蛙”故事。 总之，老师只有真正做到转变老师角色，“以幼儿为主体”，幼儿在学习中就能品尝成功的喜悦，享受制造的欢快。18