校本培训总结12篇.docx

校本培训总结12篇校本培训总结 篇1 通过区教育局组织的学校美术老师新课程培训，使我深刻了解了学校美术新课标和新课改理念，经过为期五天的培训，使我受益匪浅。 传统的美术教育留意写实性的绘画造型力气的培育，同学不仅要把握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、颜色等造型艺术的基本学问，还要做到能精确真实地描绘观看对象。这种教学方法用在儿童美术教育上，则往往达不到预期的效果。其中造型技能技巧的难度，是理解力还不强的儿童，特别是低龄儿童难以达到的。它简洁把儿童已有的艺术直觉，潜意识的艺术创作活动压制下去，使儿童的.艺术思维局限在某一特定的模式中。 学校美术新课标带来很多新的理念，它转变了传统美术教学模式，充分发挥同学学习的制造性、主动性，留意培育同学自学力气、合作精神和学习爱好。爱好是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长期的情感态度。 同时将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在关怀同学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。 新课标下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既留意了学问的生成过程，又留意了同学的情感体验和力气的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。 这次培训是我再学习的起点，我会用更多的热忱投入到美术教学和美术争论中，争取做一名优秀的学校美术老师。 校本培训总结 篇2 喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我连续努力工作.为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务力气，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结： 一、在业务方面： 我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 二、课题争论方面: 这学期，我连续进行“在自由练笔中提高同学的习作力气的小课题争论工作，取得了实质性的进展，同学的习作力气显著增加，积累了宝贵的阅历，也是我对这项课题的争论布满了信念。 三、理论学习方面: 本学期，较为系统的学习了课程标准，新课程实践，行走课堂等理论书籍，武装了头脑，对新课程的熟识显著加深，课堂操作力气显著加强。 1、擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当同学的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。 2、乐观参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研力气。乐观订阅对教育教学有关怀的刊物，学习其中先进的.教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。 3、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起协商课堂中消逝的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发同学的阅读爱好，怎样培育同学探究性的阅读力气，最终提高同学的写作水平。 4、勤于动笔，擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。 5、擅长将自己积累总结的一些做法写成论文，熬炼自己的写作力气。本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。 校本培训总结 篇3 本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重老师的师德培训和教科研培训。实行集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高老师教书育人的水平为动身点，进一步挖掘老师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。 一、加强学习，更新教育观念 教育教学务必要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对老师基本素养的提高起了用心的促进作用。但随着新课程的深化，对校本培训提出了更高的要求。因此，本学期学校组织全体老师进行了深化的理论学习，使我的教育观念有了很大转变。“老师不再只是学问的传授者，更应是同学学习的"引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。 二、实践研讨，提高课堂效率 在校本培训中，学校不但带领全体老师认真学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求老师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。具体做法是： 1、坚持以点带面，进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度，鼓舞和支持多听课、听好课，并要求听课老师回来后，把听课感受和好的阅历带回来准时在老师会上和大家共享;另一方面鼓舞年轻老师多上沟通课、汇报课或研讨课，并准时组织相关学科老师进行认真的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和看法，真正做到相互学习、取长补短。 2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓舞老师乐观撰写教学反思和教育叙事。运用这种方法，把听讲式培训转变为参与式培训，老师们畅谈所得所失，其他老师能够乐观参与争辩，既能共享自己或他人的成功阅历，又提高了自我反思潜力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。 3、鼓舞老师总结阅历，撰写教学论文。一方面，使我们能够准时捕获教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人共享;另一方面，也为上级举办的各类论文竞赛积累了素材，做好的预备，大大提高了获奖的可能性。 校本培训总结 篇4 思想重视，目标明确。校本培训是一项全面提高老师思想和业务素养，争论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把学校建设成为学习型组织的重要工作。假如把学校新课改和校本培训有机的结合起来，将会更加有效地提高两者的质量。这种以学校为基地，以老师为主体，以师生进展为目的，严谨、务实、创新的教研，是新课改得以健壮成长的土壤，也是新课改推动成败的关键。有了这样的熟识，我们开展具体工作就有了明确目标。 认真制定校本培训方案。将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定方案每学期开展全校集中培训2次，全年开展4次，教研组内集中学习、争论十余次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的方案中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。老师依据本人的具体状况，拟定具体的个人自学方案，将教学随笔、学习笔记、课题争论、论文写作纳入其中。 认真开展各项工作。上学期初，我校召开校本培训动员大会，会上校长带领大家认真学习有关文件，提高老师对新课改和校本培训工作的熟识，增加培训的自觉性。随后，我校依据方案逐步逐项开展各项工作。在集中培训阶段，第一学期我们共开展了4次活动，市教科室主任林立主讲了(新课程改革的思考)。合肥师范校长主讲了以校本的教学争论。其次学期我们共开展了2次活动，邀请专中心学校校长主讲了学习管理与老师成长、林和生老师主讲的课程改革与老师素养。这几次讲座都利用双休日进行,并对全部老师进行考勤。老师们认真听讲，认真记录，收获很大。本学年，我校组织物理教研组全体老师到南师附中学习，该校在江苏省是一流名校，在学校教育教学方面取得了一系列卓有成效的成果，通过认真的学习，取得了不少宝贵的阅历，回来以后，依据我校具体状况，开展了不少工作，成效显著。我校还在语文、数学、英语教研组中设立备课组，开学初制定集体备课方案，每周开展一次集体备课，统一进度、统一作业，充分发挥集体的才智和力气，不管是新老师还是老老师都认为这样做效果很好。校本培训的重要机构是教研组，我校教研组本学年共开展了85节带有探究性质的公开课，一人上课，多人关怀备课，课后认真研讨、反思，效果很好。每个教研组还开展了每学期至少两次以上的集体理论学习或专题争论，在学习与争辩中深化熟识。在个人自学方面，我们给每位老师订阅了教育教学杂志，老师在课余认真阅读，取长补短，每位老师每学期撰写了一本学习笔记。 我校还认真实施了“导师制活动”，无论对老老师还是新老师都起到了很好的促进作用。老师们在此基础上还乐观撰写教育教学论文，上学年共有52篇论文在专业期刊上发表，38人次的论文、课件、教学设计评比获市级以上获奖，6人次在市级以上教学评比中获奖。上学年我校有两个市级课题取得了初步成果。学校每学期进行一次优秀备课笔记评比活动，将能体现教改新思想、有创新意识、写作认真规范的备课笔记评比出来，予以表彰。校教科室本学年还进行了两次校级大型观摩课，反响很好。每学期结束时，我们都组织教研组长、档案管理人员将每位老师的材料装袋、签字，接受活页的形式装袋。学校共投入经费1.2万多元，使校本培训活动得以顺当开展。经过一年的努力，我校18位老师全部完成了校本培训规定的学时数，合格率达100%。 校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，消逝了不少问题。 1.部分老师熟识不足。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此熟识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是靠着阅历去干活。 2.少数老师活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走过场而已，热忱不高，主动性不强。 3.科研方面不热心。老师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题争论的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组乐观，一旦进来了却不能依据课题争论方案按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。 校本培训对我校老师来说是一个全新而困难的任务，刚开头难免会消逝各种各样的困难和问题，但我们坚信，随着活动的深化开展，老师们的熟识会越来越高，学习爱好会越来越浓，主动性会越来越强，教科研成果会越来越多。今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。 校本培训总结 篇5 本学期我校校本培训工作能以区关于进一步加强校本培训工作的指导看法和学校工作方案为指导，以“让每一个人幸福成长”办学理念为目标，以“新基础教育”试验为抓手，优化了培训内容，丰富了培训形式，创新了培训管理，引领老师主动学习、主动争论、主动进展，提升了老师的综合素养，促进了老师的专业进展，不断推动了学校可持续进展。 一、师德讲堂唤醒了老师主动进展的激情。 师德不是简洁的说教，而是一种精神风貌的体现，一种深厚的学问内涵和文化品尝的体现。“百年大计，教育为本；老师修养，立德为本。”因此，我们建设“师德讲堂”，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，不断提升我校老师的师德修养，激发老师的内驱力，主动学习，主动进展。为此，本学期我们连续以“师德讲堂”为载体，唤醒老师主动进展的激情。我们的师德讲堂分两个层面，第一个层面以校为单位，每月宣讲一次，分别由学校的骨干老师担当宣讲员，例如其次周青年骨干肖雪平老师围绕静心教书，潜心育人这个主题，激情洋溢地向全体老师诠释了作为一名老师价值定位和追求，那就是不需要豪言壮语和雄情逸怀，而要本本份份干好自己的工作，踏踏实实地去做自已应当做的事，要淡泊名利，志存高远。第九周刘丽娟老师以在不断学习中转变人生为主题，分别从“在不断学习中转变人生的信念”，“在不断学习中培育良好的师德”，“在不断学习中提高老师的素养”，“在不断学习中去除浮躁，坦然生活”这四个板块向我们娓娓而谈“读书转变人生”的终生学习理念。一个个外出观摩的启示，一位位身边老师的榜样，一句句发自内心的独白无不拨动着在座每一位老师的心弦，鼓舞着汤小的老师要不断勇攀书山，孜孜以求。其次层面，就是以班级组为单位，由班级组长依据各班级组的实际，每月宣讲一次，引领老师爱自己的事业，爱自己的团队，进一步加强了团队建设。 二、专家引领助推了老师的主动进展。 专家名师的引领是促进老师专业进展的重要途径，也是校本培训工作的源头活水，他们面对面的指导是最有效、最受老师欢迎的校本培训方式。 本学期，我们语文学科连续邀请了邵兰芳校长每两周来校指导一次，通过听课、评课提高了语文老师的教材分析解读力气，教学设计力气，课后反思、评课、重建力气。数学学科和英语学科我们充分利用“新基础教育”共同体的资源，邀请指导小组的专家来校指导，不断提升老师的课堂诊断力气。例如，数学学科两次邀请局小的周志华老师来校指导；12月9日，我们有幸请到了华师大的吴亚萍教授来校指导，首先听了周建忠和肖雪平两位老师的争论课，课后上课老师认真反思，同组老师评课，吴老师确定了我校呈现的两节数概念的争论课，尤其是六班级的百分数的熟识有创新，同时也勉励我们课堂的问题要问到位，老师的语言要跟进，要先于同学的思维，要苦练教学基本功。 我们感到，校本培训有专家的引领，使我们老师视野得到了拓展，教育理念得到了不断更新，科研水平得到了提升，有效地助推了老师的专业进展。 三、校本培训搭建了老师专业成长的飞行舞台。 1、读书学习，提高老师专业理论素养。 本学期，我们连续引领老师树立只有读书才能提升自己的理论素养，使自己的课堂更精彩的意识，关怀老师在阅读中提高自己，丰富人生。 一是推举老师学习一些教育理论和专业类的专著，例如我们推举了苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，华应龙的我就是数学，雷玲的老师的幸福资本成长为优秀老师的8种特质等。 二是利用校内网，把学习心得、听课感悟发在校内网上，共同共享。三是开展“阳光论坛”。期初征集老师教学中的问题或管理中需要争论的问题，或推举学习的专著，每月进行一次论坛，论坛接受沙龙的.形式，论坛前，参加论坛的老师围绕主题细心预备，这样老师在论坛中就有话可说，有例可证，各抒己见，畅所欲言。在论坛中老师的思维得到了碰撞，积淀了老师才智，转变了教育理念，提升了老师理论素养。 四是开展了“汤小讲坛”。本学期我们利用周一的学习时间，请各学科的骨干老师把自己的学习心得、成长感悟、观课反思与老师共享。例如区语文学科带头人苗小燕以外出观摩“千课万人”为话题，娓娓而谈特级老师的课堂神韵和独特魅力，深情表白了自己参加活动的前后体验、收获和喜悦。她以一个个鲜活的事例和感人的见闻，叙述了自己不断成长的心路历程，诠释了“小美，才能大美”的教育思考。呼唤每一位老师要有执着，转变自己的士气、信念，只要凡事认真自信，确定能在平凡中找寻最美的梦，在淡泊中找寻成功的路。青年骨干老师顾晓霞老师以“新基础教育”试验为话题，从“争论心态”、“学习态度”、“思维方式”、“评价方式”四个维度叙述了争论中的心路历程。在回顾中，老师们清晰地感受到了顾老师的变化和欣喜。其一路成长的轨迹，令在座的每一位老师感受颇深，情不自禁地为她的努力而赞美，为她的执着而鄙视，为她得成长而欣喜。英语学科领头人谢丽芳老师以自身的专业成长历程为话题，从“理念更新”、“高效课堂”、“反思成长”、“心态变化”四个方面叙述了教育科研给她带来的变化和成长。呼吁每一位汤小老师要以教育科研来润泽教育的日常生活，让教育生活有科研而星光绚烂；要用教育科研来“沉淀”教学思想，在实践争论中熬炼教学力气；要以教育科研促理念更新，追求高效的课堂。 2、教研组，提高老师的争论力气。 教研组是学校最重要的争论组织，一方面我们留意教研组长的选拔和自身建设，提升他们的组织力气、争论力气、反思力气。另一方面，指导各教研组期初依据各学科的实际，制订切实可行、符合学校实际的教研组工作方案；细心设计每次教研活动，尤其加强课前教材分析、同学分析，教学过程的设计，课后组织上课老师进行反思，同组老师评课。一学期来各学科教研组都按方案开展了丰富的教研组活动，不断提升了课堂设计力气和反思重建力气。同时语、数、英三位教研组长也脱颖而出，在各个学科中都成为了争论的“领头雁”。 3、课题争论，提高老师专题争论力气。 我校以课题争论为抓手，提高教学质量，促进老师进展，我校以课堂教学中的有效互动的策略争论为核心课题，各学科依据各学科需解决的问题，提出了子课题，语文学科学校语文课堂生成资源有效利用的策略争论，数学学科数学课堂有效互动的策略争论，英语学科英语课堂有效互动的策略争论，班队整合型班队活动策略的争论等，各课题组认真制订了学期争论方案，并按方案开展了争论，教科室对课题实行了网络化管理。市减负增效课题学校作业设计、实施和评价的争论通过了中期评估。 4、“新基础教育”争论，促进了老师的专业成长。 “新基础教育”试验争论在我校已经是第三个学期了，我们以它为抓手，一是各学科组在反思总结上学期争论的基础上，在“新基础教育”试验共同体专家的指导下，认真制订各学科学期争论方案。二是我们加强了老师的学习，一方面留意“新基础教育”的理论学习，我们在老师自学的基础上，定期开展理论学习沟通，或论坛，或网上跟贴。另一方面，乐观组织老师参加“新基础教育”共同体活动，回校后上重建课。三是我们认真开展每次争论活动。活动前以备课组为单位，认真进行教材分析解读和同学分析，设计教学过程，以大问题意识、资源捕获处理小组合作等为争论重点，苦练老师基本功和培育同学良好学习习惯。课后组织上课老师反思和同组老师评课，提升老师反思和诊断力气。例如我们语文学科以备课组为团队，实行一课四上，即四是我们努力把“新基础教育”理念渗透到每一堂“日常课”中，培育同学学习的“新常规”（倾听、记录、发言、沟通）和苦练老师教学“新基本功”（捕获资源，呈现资源、处理资源）。五是梯队进展、骨干先行，各学科组基本形成了试验老师梯队，每梯队老师特别留意学习、争论，他们带头上争论课。 5、“青蓝工程”，促进了老师队伍的建设。 本学期我们开展了“同伴互助”结对活动，有11对老师结对，他们关怀青年老师制定了“三年个人进展规划”，相互听课学习，进行教学反思，相互切磋技艺，共同提高，教科室加强了“同伴结对”过程管理，新老老师相互促进，共同提高。 6、信息技术，提升了老师现代化教育应用力气。 我校以信息处牵头，成立了交互白板平台在学科教学中有效应用的争论课题组每周进行一次活动。“走出去、请进来”，学习交互白板技术，整合学科教学，上争论课，不断探究信息技术如何在学科教学中的有效应用，提高课堂教学力气。本学期课题组长符京雷挂职于常州北郊学校，符主任虚心好学，不仅向徐青校长学习管理的阅历，而且从交互白板平台的构建、在此平台上好常态课以及课题争论的切入口等方面对徐校长请教。回校后符京雷主任带头上争论课，尝试把技术和理念无痕地融入在我们的数学课堂，使我们听课的数学老师折服，增加了如何把信息技术有效地应用在数学课堂的信念，不断提升了我们老师现代化教育应用的意识和力气。 四、问题分析： 1、老师的理论素养还比较贫乏。本学期我们有三位老师参加了市教坛新秀的理论考试，结果没有一位通过，从这一点不能不使我们深思，我们的老师的理论素养亟须提升。下学期我们要依据我校的梯队老师结构，对一部分情愿学、情愿争论、情愿进展的青年骨干老师压担子，多制造一些平台，促进他们主动进展，变要我进展为我要进展。 2、培训内容、专题还需进一步规划、提升。虽然每学期我们都在努力思考、规划培训专题，我们总感到缺乏系列化、专业化，在今后的争论中我们还需进一步作调查争论，把老师缺乏的或需要的作为培训内容，提升校本培训的效率。 3、备课组的建设还需进一步提升。应当说我们对备课组已经想方设法在提升集体备课的质量，但是备课组比较多，也比较分散，一方面难于管理，另一方面也缺少引领，因此下学期我们将连续加强管理和引领，使集体备课专题化，切实提高集体备课的效率，从而提高课堂教学效率，提升我校的教育教学质量。 为提高宽阔老师实施新课程的力气，结合我校实际，制定“老师专业化进展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深化进展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特殊重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下： （一）领导重视，熟识到位，制度保证 领导都特殊重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。 （二）实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养。 （1）、名师指导模式。对新老师的培育，学校实行了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赐予这传统的形式以新的校本培训内容。在课堂教学方面，名老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒分析，使评课过程成为教学争论过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。老师定期写一篇教学反思或教学随笔上传。 （2）、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参与式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 （3）、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身不足，提高自身力气的方式。课前反思：新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。课中反思：依据教学实际，准时反思调整教学策略。课后反思：上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，关怀老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。 （三）校本培训内容丰富多彩。 （1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟识程度直接影响课改试验的成效。为此，本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习新课程疑难问题争论与解决一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的。把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间。用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列。重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通。派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，准时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 （2）连续有针对性地开呈现代教学手段技术的培训。我校乐观为老师创设现代信息技术教育的平台。全体老师充分利用各种渠道，合理利用课余时间扫瞄网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。本学期中，我校有一些老师创建了自己的博客，并且广发帖子，以网上论坛形式开展对课改精神实施中的感悟、理解争辩活动。效果特殊好。 （3）加强校本教研制度建设。老师的教育理论素养准备了课改的深度和广度，“要引导老师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师，学校进展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不行能一蹴而就。传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期，“自主、合作、探究”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。 还可以请老师先讲，针对课堂教学中消逝的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师争辩，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是公正的参与者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是乐观主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。 （4）、建立对话沟通制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开头。我校努力创设一种老师之间相互学习，相互，促进学校教育教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，连续以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不断关怀开发，相互切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅成为同学进展的场所，也是一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。具体形式是每位老师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导准时了解到学校大大小小的人和事，便于准时沟通与进行信息的交换、阅历的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。首先学校开展师徒结队，促进青年老师尽快成长。学校要求徒弟乐观听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功阅历；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地赐予指导，同时也吸取青年人的先进思想和新颖做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。 （5）、抓好骨干老师培训工作。本学年我校以老师运用信息技术教学大赛和名师评比活动为契机，组织了两次校内优质课校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进老师的专业化进展。另外，学校进展领导和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断特别重视老师业务力气的提高，想尽方法支配骨干老师参加各级各类的培训学习，如平常参加外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习。 （6）、新老师培训。进行“师徒结对”活动，对新老师进行教学基本功的专项训练和辅导；开听、评课评估结果、同学座谈会、问卷调查、抽查同学作业本的批改状况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成果，对新老师排出等次。 （7）、加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓舞教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行提高案例老师的专业化水平。我校数学教研组被评为市级优秀教研组。 （四）校本培训后的反思 （1）老师的理论学习仍要加强督促。 （2）老师的教育教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化合作进展，共同受益与提高。 校本培训总结 篇6 没有高素养的老师队伍，一切高质量教育方案都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体老师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教学、教育技能。在全体老师的共同努力下，我校的校本培训工作，取得了较大的进展，现总结如下： 一、制定校本培训制度 制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺当实施。为保证校本培训活动成为一种常规性的活动，我们加强了校本培训工作的领导，成立校本培训领导小组。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教育主任负责组织领导教学培训的全部工作，教研组长负责组织老师学习本学科课程标准以及教学研讨等。我们学校同时建立了龙江中学校本培训管理制度，包括校本培训的考勤制度、学习制度、奖惩制度，建立了龙江中学校本培训方案，明确校本培训的原则、目标、内容和形式，同时制定了龙江中学校本培训方案，明确本学年的校本培训具体内容。逐步完善的培训制度促使我校校本培训有序有效地开展。 二、落实校本培训的要求 （一）集体培训依据校本培训的方案，我校校本培训其中一项是集体培训，定时间、定地点、定内容、定要求，使教学争论和集体备课常规化、制度化。 1.统一时间 确定地点地点周一第1节周二第1节周三第1节周四第1节周五第1节初三办公室初三语文备课组初三数学备课组初三英语备课组试验楼201室语文科组数学科组英语科组化学科组政治科组试验楼202室高一语文备课组高一数学备课组高一英语备课组物理科组历史科组试验楼203室高二语文备课组高二数学备课组高二英语备课组生物科组地理科组五楼13班教室高三语文备课组高三数学备课组高三英语备课组体育与健康科组办公室体育与健康科组原美术科组办公室（周二下午第6节）美术科组信息技术科组办公室信息技术科组试验楼301室音乐科组 2.落实要求，加强管理 每位老师要准时参加每周一次的教研和集体备课活动，主持人要做好出勤记录。 备课组长要制定集体备课好方案，开学初填写集体备课方案表，当好每次教研活动的主持人，做好教研活动记录，填写集体备课记录表，记录主备人的教学设计、备课组成员建议和教学后反思。 每次教研和集体备课活动要确定主讲人和活动的内容，科组成员轮番当主讲人。主要内容有：教法探讨、学法指导、课堂教学管理、教学要点、重点、难点的分析和处理、热点问题分析、作业的布置、批改与讲评、选题与命题，重点是教材分析和教法探讨及学法指导。 科组长，特别是语数英科组长每学期至少要召开三次科组老师会议（落实学校教学教研方案、期中、期末成果分析和总结），督促各个备课组开展教研活动。 三、加强校本培训管理 1.培训科组长和备课组长科组长和和备课组长是开展校本教研的组织者和实施者，科组和备课组是老师专业化进展的“基地”。开学初，对科组长和和备课组进步行了培训，学习了龙江中学教学教研工作方案、中学校教研工作的看法、龙江中学科组长、备课组长工作职责。通过培训，明确了备、教、批、辅、考各环节的具体要求，强化了如何开展科组教研活动，如何进行集体备课。 2.建立考评激励制度为了落实课堂教学常规，加强科组建设与校本教研，促进老师专业进展，进一步完善科组管理，鼓舞先进，创建文明科组，学校每学年进行优秀科组评比活动，制订了龙江中学科组评优制度。每学年评定一次，含工作作风、教学成果、科组活动考核（每周一次的教研活动、公开课、黑板报、课题争论、“三个一”和“四个十”完成状况、论文、老师技能竞赛、综合实践活动），由教务处负责评定，学校对优秀科组和优秀科组进步行嘉奖，并择优向上级教育行政部门推举。 四、切实开展校本培训 1.在全体老师中实施“三个一”和“四个十”要求要求每位老师每学期当一次科组教研活动的主讲人、每学年上一节公开课、每学年撰写一篇教研论文或案例、每学期读十篇专业论文、每学期听十节课、每学期向校内网或ftp所在班级的备课组文件夹上传十次学科资料、每学期从金太阳网、校内网或ftp所在班级的备课组文件夹下载十次学科资料。教务处将加强对科组教研的过程管理，为学期末的科组考核评价积累材料。 2.开展骨干老师教学专题讲座组织骨干老师进行专题讲座，共开设了13个专题，主要有李启达副校长的对提高高中数学课堂教学有效性的几点思考、李启明主任的形成良性互动走向和谐课堂、邱智飞副主任的如何进行教学设计、李红松老师的如何调动同学乐观性等。13位骨干老师总结从教阅历，给科组老师呈现了教学教研的新成果，供应了教学的新思路，老师反响喧闹。 3.进行科组专题理论学习组织老师进行专题理论学习。开学初，教务处依据区进修学校和镇的要求拟定方案，每科组不少于3次专题学习，要求各科组落实专题学习的主讲人、确定专题内容，要求科组长跟踪记录，准时总结反馈。目前各科组都能依据方案实行，有材料，有记录，有反馈，有考核。专题理论学习营造了良好的教研氛围，促进老师的沟通和成长。 4.培育青年老师制定了龙江中学学年青年老师培育方案，实行“结对子”制度，给青年老师聘请指导老师，要求青年老师完成“八个一”（当一次主讲人、上一节公开课、写一套教案、命一份试题、写一篇论文、拟好一份方案、写好一份总结、参与一个课题争论）和“四个十”的要求。12位青年老师虚心好学，进步明显。白玫等3位老师申请了镇级小课题，吴国红的心理课、梁小松的论文均获区级二等奖，在校老师优质课竞赛中1位获一等奖，4位获二等奖。 5.开展老师技能竞赛 （1）组织中青年老师优质课竞赛，文理科各8位老师参加了竞赛。参赛老师各展所长，结合新课程理念，给全校老师供应了16堂特色鲜亮的公开课，不仅促进了老师个人的成长，也给老师供应了很好的沟通平台。 （2）组织老师参加佛山市各学科的基本功竞赛。语文科组16名、地理科组9名、英语科组19名老师参加了竞赛，还有政治、数学、化学科组老师预备参赛。学校数学组王荣喜老师初赛笔试获区一等奖，复赛上课获区二等奖。 （3）组织老师参加区镇各项技能大赛，成果显著。刘桂芬、张展鹏老师分别参加区的教学课堂大赛和说课大赛获得一等奖，刁莉芳、温伟胜老师参加区的试验技能大赛均获二等奖。 6.“走出去”学习组织老师参加培训和观摩学习，主要有三类： 一是参加广东省高中老师职务培训，14位老师参加，全部获得证书； 二是参加省、市组织的各类技能培训，如省体育传统项目学校体育师资培训、市环境教育师资培训、科技创新辅导员培训、多媒体设备使用培训等，30位老师参加了此类培训； 三是参加各学科研讨会、各校开放日活动，每位老师至少参加了2次。多层次学习开拓了老师视野，提升了老师的整体水平。 7.重视老师读书活动开展老师读书活动，给每位老师赠送了老师教出好成果的十大技巧、英才怎样造就的、窗外的小豆豆等书籍；鼓舞老师买书、读书，语文科组就购买了不同人格，不同教学、老师备课指南，有效教学设计、语文课程与教学理论新探、我为语文而来、最激发潜能的课堂提问艺术等24本教学理论丛书，组织科组老师一起研读和学习；学校每年给每位老师报销100元钱订阅专业杂志，促使老师完成每学期读10篇专业论文的要求；改建四楼图书馆，给老师供应良好的读书条件。 五、课题引领校本培训 1.行动争论围绕有效课堂教学构建专题，以解决教学实际问题或改善管理工作为目的，各科组结合理论学习以专题形式开展了行动争论，要求各科组落实专题主讲人、确定专题内容、做好跟踪记录。 2.课题立项我校课题争论蓬勃进展，共有课题30项。由于课题争论指导、督促、管理工作到位，坚持立项前动员指导，立项后检查督促，结题前培训学习，课题争论取得了较好的成果，课题结题成功率高，获奖次数多、档次较高。已结题的课题有13项：4项市级、1项区级、1项国家级子课题、7项镇级课题；正在结题的有6项市级课题：材料已经上送，正在进行通讯