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教师学习新课标心得体会2篇老师学习新课标心得体会1 语文课程标准的颁布，给语文教学吹来一缕春风，给莘莘学子降下一丝甘霖。 通过新课标的学习，我认为教学观念的更新和学习方式的转变是最重要的。观念是行动的灵魂，人的观念准备人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的老师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和制造力。 语文教学不是老师教，同学学的过程，而是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，是“老师同学教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思考、见解和学问，沟通彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。 同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 同学学习方式的.转变具有极其重要的意义，由于学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。同学的自主性、独立性、能动性和制造性因此得到真正的张扬、进展和提升。同学不仅成为学习和教育的仆人，而且还成为生活的仆人，主宰自己命运的仆人，成为真正意义上的人。 21世纪是合作的世纪，因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续进展的、动态的教学情境，建立留意同学的实践力气、激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的新型学习方式，已成为中学语文教学的必定选择。 首先，要学习和领悟学校语文新课程标准。学校语文新课程标准是指导老师教学的纲领性文件，上新课程之前老师必需学透。很难想象，对新课程标准不生疏的老师，能把学校语文新课程教好。老师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领悟新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、方案性的指导文件，老师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要依据学校的实际状况、老师的实际状况和同学的实际状况等诸多因素去实施教学。 其次，要熟识到新课程标准不只是为老师制订的，也是为同学的学习制订的。语文新课标要求同学通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。让每一位同学通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。生活处处有语文，这就要求老师不但要指导同学在课堂内学语文，也要求老师教会同学在课堂外学语文。 第三，要转变观念。假如老师的思想观念不转变，即使是制订了再完善的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了确定语文教学的工具性，更多的是留意语文的人文性。这就要求每位老师都要转变观念。 只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚决不移的贯彻实施，那我们的语文课确定是开放而富有创新活力的，满足不同同学需要的，适应现时代进展的课程！ 老师学习新课标心得体会2 随着时代的进步和社会的进展，新课标也与时俱进，顺应新时代基础教育改革与进展的潮流。上一次课标发布是在20_年，每一次更新，都准备了将来中国教育的进展方向，这对于全部同学、老师和家长来说，这都至关重要，由于它准备着教学与测试的原则与进展方向。 新旧课标对比，总体上来看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为6-8%，与道德与法治并列，在全部学科中排名倒数第三，课时削减显明。但是，课时量削减了，教学与学习的要求确变高了。20_年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而20_版新课标最高级别的词汇量是20xx个。多出来的这400个词汇，就是消逝新课标的最高级别“三级+”。 全部的课程内容都依据三个基本级别提出具体要求，对各“级别+”的内容用“+”标识，以满足同学不同的学习要求。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习确定的构词法学问，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。 除了词汇量增多，阅读写作要求也增多了，具体来说，以前同学做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够依据问题中的"关键词线索，来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深化读懂了文章结构、内容，在结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参与后，才能真正拿到最难题目的分数。英语会慢慢从考察学问到考察力气。 从双减再到新课标，国内的英语教学正在经受着巨大的变化，新课标的学习使我受益匪浅，不管时代如何变化，只要我们不断学习，提升自我，通过实践与反思提高教学力气，就能助力我们的同学成长为最好的自己。4