班主任工作中的一和二--浅谈我的治班原则(教师中心稿).docx

班主任工作中的一和二-浅谈我的治班原则(教师中心稿)篇1：班主任工作中的一和二-浅谈我的治班原则(老师中心稿) 班主任工作中的一和二-浅谈我的治班原则(老师中心稿) 大厂县老师培训中心附属中学    郭志斌 中学班主任的工作对象是进入了青春期的同学，他们在生理、心理急剧变化的同时，行为方式也有了很大的转变，独立性强，逆反心理重。要提高班级管理的质量就必需拉近与同学的情感距离，围绕同学的特点和需要开放工作。要做好这项工作却不是一件简洁的事情，在多年的教育实践中，自己对此有深刻的体会，也总结一些阅历教训，现在说出来和大家共同探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。我认为做好班主任工作离不开“一”和“二”。 班主任工作中的“一”是指一个榜样。 作为一名班主任，我始终追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名同学都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。在工作中，自己像爱惜荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。 乌申斯基说过：“老师个人的范例，对于同学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”同学对老师有着一种特殊的信任和依靠情感，接受和承认老师的权威。班主任的自身素养、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻留意身教，为人师表，以良好的的形象领先示范，潜移默化的影响和激励同学良好习惯的养成和道德素养的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育水平。平常，凡是要求同学做到的我首先做到：要求同学奉献爱心我首先捐钱捐物；要求同学劳动中乐观肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟同学一样干最重的活儿 -我所带的班要参加中考体育加试，学校要求初三的同学每天早晨进行跑步训练，由于学校操场面积小，初三同学都要到校外跑步，有的同学中途返回，有的同学干脆躲起来，尤其是在冬天的时候，为了使同学达到熬炼的目的，我跟同学们说：“我也和你们一起跑步，我信任我确定会超过你们！”同学们听了大笑，认为这不过是班主任的心血来潮，当我和他们每天同时消逝在起跑线上时，同学们又笑了：“郭老师，您来真格的了？”“我是在开玩笑吗？”在我的带动下，本班的同学克服了畏难心理，乐观投入到体育熬炼中，再没有一个人无故缺席不到。去年，已经上高一的一个同学在和我闲聊时又提起了这件事，他问我：“老师，每天和我们一块儿跑步，累不？”我说：“身体累，心理上轻松。”“您为什么不骑车跟着？”“我也想过骑着自行车跟着你们，可是假如我那样做，你们怎么看我？老师是在看着我们。”“你们后来为什么没有人偷懒了？”“您每天都能坚持下来，我们为什么不能？您和我们一块儿跑步为了谁，我们心里也知道！”是呀，这就是榜样的力气，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育了同学。他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样对比、激励着自己。也使我看到了老师人格魅力带给同学的无穷力气和巨大影响。 班主任工作中的“二”是指“二条线”。 “二条线”是指我在班级管理中的两条主线，任何教育管理活动和行为都是围围着这两条主线进行的。班级管理就好比写文章，必需有线索，但是班级管理又远比写文章简洁和浩大得多，其主线不只一条，而是两条。 第一条主线：班级进展途径主线 依据这些年的班主任的工作实践，我认为一个班的健康进展是有一个途径的，即从个人互识到集体认同再到集体进步与个人进展相互激励。 学校是一个社会的缩影，同学从四周八方来到一起，必定先要相互熟识，彼此了解，建立初步的感情和友情。在此基础上，班主任应当想方法让同学进一步沟通，产生“我生活在集体中”的观念，形成班集体概念和班集体印象，满足同学在离家之后的其次次心理归属需要，熟识到集体也是“家”。这两步做到了，但是班主任的工作还没有真正开头，由于教育本质在于促进人的进展，这一点必需体现到每一个具体的同学身上。所以途径的最终一道关口是想千方设百计，制造环境用以推动同学的进展，但个人的进展离不开他生长的土壤-集体。种子好，土壤坏了，种子也不能生长发芽。种子要开花结果，班主任必需培植优良的土壤，建立一个“健康和谐、活泼自由、团结向上”的班集体，引导同学确立个人的进展目标，反过来，同学的进展又可以有效地增加集体的分散力和向心力，促使班集体的进步。这是集体进步和个人进展的辩证法。 秋，我调到县师范附属中学任教，并连续担当班主任工作。这是一所寄宿制为主的学校，同学们每周平均有5天在学校里度过。如何让新生适应这里的环境和生活方式是新学期班主任最重要的工作。 由于同学的年龄偏小，绝大多数同学都存在着想家的心理，而同学的家长也很关怀自己的孩子，担忧他们不适应这里的学习和生活环境，经常在中午和晚上来到学校探望自己的孩子。这本是一种正常的状况，但是，却带来了巨大的负面影响，不但没有缓解同学的想家心理，反而造成一种恶性循环，每次家长来学校探望同学之后，总会引起更多的同学想家，更有甚者，女同学甚至发生全宿舍或全班大哭的现象。 正对这些现象，在担当时一一班班主任工作时，我充分利用了主题班会的形式，通过召开“自我介绍”、“我心目中的班集体”、“我为谁学习”等一系列的主题班会，促进同学之间的了解，了解了同学对班集体的建议和要求，明确了同学的学习目的。在此基础上我和同学们给我们的班集体建设提出了一个口号-“我们都是一家人”。进而通过召开的家长座谈会，向家长详细介绍了本班同学在校的学习和生活状况，请家长放心的让自己的孩子在这里读书学习，并且进一步向家长说明他们来学校探望给同学带来的影响（正面的和负面的）。通过开展这些活动，使大多数同学很快适应了住校的生活，而这一点对于新入学的同学是特殊重要的，假如他们不能安心的在学校生活，其他各项工作的开展都是徒劳无功的。也正由于同学们很快的适应了新的学习环境，并且宠爱上自己的新学校，我才有时间快速的去开展班级的.其他各项管理工作，并把更多的精力投入到其次个方面中去。 其次条主线：四个基本学习主线 在第一条主线中暗含着其次条主线，教育要能够指出同学进展的多样性，关怀同学意识到相互间的需要和相像，懂得人与人之间拥有目标和彼此合作以及和谐相处的必要性。教育的核心是要让同学成为一个真正的人。国际21世纪教育委员会曾经指消逝代人应当具备的四种基本力气：学会学习、 学会做人、学会做事、学会共处。最近联合国教科文组织公布的一份报告提出21世纪教育的四个基本点：学习认知、学习做事、学习处世、学习和谐。四种基本力气和四个基本点是全都的，都体现教育的任务和核心。班主任在开展工作时，应当有这样一种理性的思维：围绕四个基本点，促成同学形成四种基本力气，着眼同学的将来，为同学的终身进展和可持续进展打下基础。 对于这四个基本点和四种基本力气，我们应当引起高度重视，并逐步把这些观念向同学渗透，让同学明白为什么要这样。本人曾经就“将来社会你应当具备那些力气”这个问题向同学进行过调查，结果表明，60的同学都认为离不开学习和做事，但是只有10的同学人为同样离不开合作。 工作中的实际状况又是怎样的呢？本班曾有一名同学，这名同学在学习上勤奋刻苦，成果在全校也是名列前茅；但是，同学们却都不爱和他交往，为什么？认为他自私！我也私下和他谈论个这个问题，他认为，自己学习好了，就拥有了将来生存和进展的资本，所以自己目前只要多好书就成了，自己信奉的原则是：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。通过谈话我对他有了进一步的了解，同时发觉这名同学的这种思想相当深，不愿能一下子转变过来，如何让他熟识到合作的重要，同学共同做事的重要是转变这种思想的关键。 恰好学校组织班级乒乓球对抗赛，我极力推举他参加，并暗地里组织办理的同学在适当的时候给他加油。竞赛中，他打得不算好，但是在他落后，自己要放弃的时候，他听到了同学的加油声，而这些同学平常和他根本就不说话，更谈不上什么交往了。竞赛结束后，大家不问成果，都感谢他为班级争得了荣誉。事后他在日记中写道：“对于这个集体，我并没有做多大贡献，竞赛时也怀之一种应付的心理，更没敢奢望同学会给自己加油，由于平常自己根本对他们不屑一顾。而就在我落后要放弃的时候，我却听到了加油声，那一刻，我才真正感到自己是这个集体的一员！感谢老师割了我自己机会！”我也以此为契机，可以支配他去参加一些活动，即使跟他没有很直接的关系。在下学期学校组织的班级拔河竞赛中，他和同学们通力合作取得了优异的成果。这时的他已经发生了何大的变化，后来他在一篇日记中写道：“人与人之间，合作是很重要的，我不行能成为电影中的孤胆英雄，现实社会也没有这样的人，一个人离开了社会，离开了集体不会有大的作为。” 这在一个侧面告知我们同学对将来需要那些力气并不是特别清楚，这需要班主任进行指导。 在沿着两条主线前进中，必需以人为本，以同学进展为本，通过各种途径为同学供应良好的和谐的进展环境。 班主任工作是一项头绪纷繁简洁，工作量极大的工作。作为一名一般的班主任，我信任围绕“一个榜样”，通过“两条线”确定能把班级管理这篇文章写好，写成百年散文，写成千年诗歌，把真正的价值留给人们：以春风化人，以夏雨怡人，催开天下桃李。 篇2：我的班文任观(老师中心稿) 颜大会 孟子云：“纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣”。仔细玩味，感觉颇深:我们每个班文任都有这样的经受，有时我们会发觉自己成了孤家寡人。不明白的以为“曲高才合寡”。其实不然，问题在于我们而不是同学。我们可以做一个同学宠爱的好班主任： 一、身范 管子认为：“一位好领导的标准之一是身范，即已身正，不令而行，已身不正，虽令不从”。我们班主任虽不是领导，但每天都在全班同学眼睛的注视下，故身正尤为重要。古人说得好，“言教不如身教”。我在做班主作时就特别留意“身范”作用。有的同学经常迟到，多次教育，效果都不明显。我就在全班同学面前承诺：我迟到一次，同学们可以迟到二次。结果，每天我到班级时，绝大多数同学都比我早到了。或许有的班主任会说，这不很吃亏！其实你讨巧了！为什么？人都有惰性。在全班同学的监督下，你会因此而成为一个自制力很强的人。韩非子。五蠹里说：“尧之王天下也，茅茨不剪，采椽不斫：粝粱不食，藜藿之羹；冬日鹿裘，夏日葛衣。”不信，你也试试，或许会比你板起面孔，效果要好得多。 二、真爱 每个人都有爱与被爱的渴望。古罗马柏罗丁说，让你的眼睛，看起来像太阳。好的班主任的眼睛就像一轮太阳，它能把爱传递给每一位同学。而爱也遵循“守恒定律”，当你的爱付出时，就会有另外的爱来补充。2001届高二有一位同学，不思进取，我多次教育他，效果都不好。有一天早晨，他又迟到了。我叫他到办公室谈了好长时间，也耽搁了吃早饭，我就到小店买了两袋便利面，和他一人一袋分着吃，当时他什么也没说，但从他的眼睛里，我已明白，我成功了。从今，这个同学学习很刻苦，成果也从入学时的四十多名而上升到班级的前十名。后来那位同学对我说，老师，就是你的那袋便利面让我特殊感动，我已知道我该做什么了。正如雅斯贝尔特所说的那样：“当爱得到满足时，就是布满生气的生命的幸福”。试想，没有那一袋“便利面”，或许那个同学永久是我们眼中的“差生”。 三、宽容 平常与班主任同志交往时，常听到许多班主任埋怨：现在的同学没有良心，心挖给他们吃都不嫌腥。说这话似乎很让人怜悯。其实仔细想来，大多犯了霍贝斯所说的人类通病：眼睛擅长观看自己。孔子曰：“施诸已而不愿，亦勿施于人”。我们班主任老师也做过同学，就是现在做老师，谁能敢正视你的同学说，我从来没有违反教学常规，我什么时候都能做到为人师表。哲学家卡来尔说：“伟人往往是对待别人的失败中显示出其宏大”。我们班主任往往宠爱“已所不欲，硬施于同学”，宠爱用放大镜去看我们同学的缺点，动辄训斥、体罚，这难免会“曲高和寡”。泰戈尔说的好：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完善”。试试看，你也会像论语.尧曰里说的那样：“宽则得众”。 四、信任 劳伦斯.J.彼得认为下级获得上级的信任所焕发出的热忱和制造力是无穷的。而同学对老师亦如此。届高三有一位同学，他在班级排名50名左右，有一次排座位。他对我说，老师，我想坐在成果好的同学旁边学习，我保证能按你的要求做好。这同学，我比较了解，属于我们心目中的“惯犯”，我认为他根本做不到，但我还是抱着试试看的心理给了他一次机会。从今，这个同学始终很努力。有一次考试，他考得特殊不理想，晚自习也没来上，其次天，我找到他，他最终犹迟疑豫地掏出了一封信给我，我看后，心里特殊感动。他说，当得知考试成果不理想时，心里特殊苦痛，以致于想自杀，最终想到老师的信任与期望，不想再让老师无望，而重新确定了努力的方向。他度过了人生的危机，却留给我永久的惭愧。 五、激励 詹姆斯在强者的诞生里说：“管理人后来发觉，人类需求观赏的愿望充斥任何角落。一个成功的主管常能恰当地安抚别人，观赏别人”。劳伦斯j彼得也认为，每个下属都有有得到上级确定和赞扬的欲望。这种欲望一旦得到满足，就会焕发出极大的工作热忱和制造力。好的班主任不要吝惜你的表扬，让每个同学的脸上都溢满阳光。刚开学时，我与一位高一、高二时表现很差的同学沟通。我对他说，我在上茶馆时（替别人上的），就转变了对你的熟识，老师认为你很优秀，同学说，老师，以前我从来没想到自己也有“表演”的机会，就由于当时你说，谁都有可以上来表演，我就试试了，后来想想，只要情愿，谁都可以成为优秀的同学。至此，这个同学始终学习都很努力，并确定了人生的理想。试想，“转变人生的批注”能转变一个同学的命运，你还想做什么。 六、民主（公正） 老子.江海能为百谷王里说：“江海所以能成为百谷王者，以其下也，故能为百谷之王。是以欲上民，必以下之；欲先民， 必以身后之。”而我们班主作老师经常以“一日为师，终生为父”自居。其实，师生在人格上是公正的。诗经 大雅 抑里说：“投我以桃，报之以李”。我们班主任老师要想获得同学的敬重与爱戴，你也心须重你的同学，而你的思想也简洁让同学接受。当同学体现到“做人”的感觉时，就会作为班级的一分子而体现他的价值。届高一，我犯了一个很大的错误，至今仍后悔不已。有一同学因忘了值日而被我打了一巴掌，这个同学也因此特殊生气，与我发生了顶撞。当时，我 也只想到老师的权威受到了挑战，而与他始终不能好好的协作，从而给班级管理工作带来了很多困难。现在想想，自已愚蠢得可笑，面子是自己给的，你要面子，你就得先给别人面子。如今，这个同学又分到我班，我重新端详一下自己，与他公正沟通，让人惊喜的是，他也能为班级管理出好文意。 以上仅为一管之见，望能得到同行的指正。 ” 我的班文任观(老师中心稿) 篇3：除了奉献，我别无选择度其次学期班主任工作期中总结(老师中心稿)-班主 除了奉献，我别无选择2002年度其次学期班主任工作期中总结(老师中心稿)-班主任总结 或许是被上学期的辉煌成果蒙住了双眼，或许是孱弱的身体支撑不了沉重的负荷。本学期来，总有一种身心俱裂的疲乏感，于是我放松了对同学的管教。一次又一次，总觉得，经过上学期的调教，同学应当已基本上学会了学习，已基本上养成了较好的学习习惯。但我错了，实实在在错了。第一次月考下来，我发觉同学在走下坡路，便有些意识到可能是我的管理消逝漏洞了。但这并未引起我足够的重视，只是暗暗给自己打气：“或许是这一次同学失误，或许是试卷出得不对路，或许”而经受了这次期中考试的浩劫（或许用“洗礼”更精确些），我才彻底醒悟了：我的管理已跟不上形势的进展了。 “严是爱，宽是害。”几乎全部的同学都认同了这一原则，但我在经受了上学期的“严”之后，想尝试一下让同学学得宽松一点。因此，酿成了班风、学风日下的局面。具体说来，我的失误主要表现在以下几点： 一、开学以来，班里换了语文老师。对我而言，这是一件好事，能坦然接受。但对于同学来说，才适应了温文尔雅的陈老师，中途又换成风格与前任迥异且严峻无比的毛老师，其情感一下子转不过来。在周记上，同学有颇多反映。当时我想，既然毛老师如此认真负责，且同学惧之如鼠见猫，凭我之严也只是小巫见大巫，那就把某些管理之权交给毛吧，我倒可以松口气了。岂料同学除了在语文课上诚惶诚恐外，并不买其他老师的账。于是，课堂纪律一度松懈下来：折纸的，聊笑的，假寐的，乃至打牌的"，都有恃无恐起来，常常是“言者谆谆，听者藐藐”。对于作业，也是不做的，抄袭的，乱涂的，应有尽有。而对于此种种现象，我疏于过问，且常有“摁住了葫芦浮起了瓢”的感喟。 二、跟大多数人一样，同学是具有相当的惰性且缺乏自觉性的，不去督促，他就懒得做。我过高地估量了他们的自学力气与自控力气。每到周末，我总忘不了提示他们一句“回家多看点书做点作业少看电视”，但所起的效果如何呢？据周日交上来的作业及部分家长的反映，他们在家里很少看课本做作业，哪怕是班里成果相对较好的同学。想想也坦然：他们在校上课都不专心，课后都充分利用时间打球、打玩耍，回家哪能奢望他们会学习呢？因此，有方案、有台账还不行，更重要的是要狠抓落实。 三、对纪律、卫生的重视不够。尽管从去年起，墙上就张贴了“纪律是学习的保证，卫生是学习的环境”的条幅，但因自己的措施不力，导致同学纪律、卫生观念不强，那些条幅形同虚设。王文忠老师就曾数次对我讲，自然课上，（1）班纪律比（2）班要好得多，但我听了仍未实行切实有力的措施。正由于如此，在纪律、卫生上屡屡扣分就不足为奇了，流淌红旗与（2）班失之交臂就不足为奇了，在竞赛、考试中名落孙山就不足为奇了。 四、对自然、社会重视度不够。尽管我常对同学讲，无论哪门功课，上课都要认真听、认真学；但由于对于学习的奖惩措施都落实在“语数外”这三门所谓的“主课”上，同学对自然、社会就抱着无所谓的思想了。因此，这次期中考试加上自然、社会的成果后，班级前60名就只有9人了。 五、前事不忘，后事之师。为了使自己对得起自己的承诺和良心，为了使自己所带的这个班能顺当地向初二交接，更为了全部同学家长的殷切期望，我决心做到： 1、加强纪律教育和管理，加大对违纪现象的惩治力度。 2、牺牲自己的课外活动等休息时间，义务奉献自己的学问和时间。 3、加强自然、社会等课程的重要性教育，将其纳入考评制度。 4、协调好各课任老师之间、师生之间的教与学的关系。 我想，通过1115周的治理整顿，到其次次月考时，（2）班努力达到班级前30名占6个的目标；到期末竞赛时，更争取上榜率能达到片平均水平！13