【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 高中英语〈 Unit3 SPORTS AND FITNESS__Period 2 Reading and Thinking〉学情分析方案.doc

课题名称学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题高中英语必修一Unit3 SPORTS AND FITNESSPeriod 2 Reading and Thinking教学对象高一学生教学目标1. 能够利用图片和标题预测杂志文章的内容；阅读杂志文章，提取主要信息和观点，并形成个人见解。2. 对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据；3. 能够就运动员的表现和体育精神表达同意或不同意的观点；对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。4. 了解特殊形式的文章标题，如头韵(alliteration)、押韵 (rhyme)、重复(repetition)、比喻（simile and metaphor）等。5. 在理解语篇信息的基础上，总结评选标准，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐的理由。该活动旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。教学重点引导学生通过标题和插图预测文本内容，理解文本信息和结构；学习难点学生掌握和运用描述优秀运动员品质的词汇，体会这些真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。分析工具问卷星 多媒体PPT分析方法Predict；Interactive Reading Approach学情分析 实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次教学的对象是高一年级的学生。高一的学生在经过初中的英语学习后，具备有一定的词汇拼读和记忆能力。初步懂得词汇的组合、构词变化等特点。有了一定的词汇积累，具备在课堂上开展师生交互的基础，但对英语的词汇形式变化、句子结构组成和变化并不十分熟练，有的同学对词性都不是很清楚明白的。部分学生学习态度普遍较认真，能自觉形成课后复习、整理笔记的习惯。但有些学生依然不能做到天天清、堂堂清。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 1. 利用信息技术完成课前小测，确定学生词汇掌握情况-问卷星上进行在线考试。 2. 运用视频和图片引出主题，吸引学生的注意力，为学生理解对话扫清词汇障碍。展示图片引导学生看图预测，自然引入话题，预测活动训练学生的思维能力，并且为接下来听的活动做好铺垫。 3.设置任务，让学生在完成任务和活动中反复运用所学内容，通过知识的运用和再呈现，培养学生听和说能力和观察、归纳的能力。4.拓展归纳，将知识运用灵活化、系统化。以郎平、乔丹的图片或视频导入，让同学们描述看到的情景，将所学知识灵活运用。5. 布置作业、评价反思 分层次布置作业，让学生应用今日所学写报告，并且拓展课外知识。这样的设计有助于培养学生学以致用的实践能力。 用PPT进行教学，查缺补漏，调整教学思路，提高课堂教学质量。最后通过信息技术查看学生作业完成情况，错误情况等信息。自评等级 优秀 合格 不合格