【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析－初中语文《大雁归来》学情分析方案.docx

大雁归来学情分析方案 基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题大雁归来教学对象八年级全体学生教学目标1.积累词语,掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。 2.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文的主旨。 3.品读课文,体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情,增强语感训练，使学生的概括能力、理解能力, 语言表达能力得到一定程度的提高。 教学重点朗读课文,归纳要点,整体把握文意,训练学生的概括能力、理解能力。学习难点揣摩语句,体味句子表达的思想感情,增强语感,提高语言表达能力。 分析工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下工具了解学情：例如，为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；分析方法1.默读课文,融汇归纳课文要点。2.揣摩法、质疑法、归纳法。学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。在探索文章主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生关注野生动物保护野生动物。教学中有必要建立多方面、多角度解读文本知识，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在思想上得到提升，改变学生的思维，从而全面提升语文素养。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率 说明性文章的教学，学生往往聚焦于其中的知识内容，注重对文章结构、条理和线索的分析，指向对“说明”这一文本特点的把握，这是必要的，学生学习这篇课文的思路也是这样的。但过度拘泥文体，仅仅以把握说明性内容为目的的组织教学，客观上容易使得教学对于这类文本内在承载的其他方面内容，如情感价值观等关注不足。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率与有效性。 自评等级R优秀 合格 不合格