【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导 教学设计 高中物理《曲线运动》.doc

曲线运动教学设计基本信息县（市、区）学校 姓名学科 物理能力维度学情分析 £教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A8技术支持的方法指导教学环境多媒体教学环境教学主题曲线运动教学对象高一年级学生教学内容及学情分析本节是以后抛体运动、圆周运动的基础，是学好以后知识的基本保证，本节课首先通过学生举例、图片观察，分析运动特点，让学生对曲线运动有感性的认识后，提出曲线运动的概念，接着引出曲线运动的速度方向问题，通过观察、猜想、实验探究和理论探究，得到曲线运动中质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向速度方向是时刻改变的，再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动实验探究与理论探究相互结合，有利于学生在经历科学探究的过程中训练科学思维，形成物理观念，培养严谨认真的科学研究态度，形成探索自然的内在动力。从知识层面上看，学生在第一册的学习中对直线运动的特点和规律已经有了一定程度的理解，掌握了力的基本知识和牛顿运动定律，但学生对矢量的理解还不够深刻.从能力层面上看，学生具备一定的观察、分析实验现象和总结物理规律的能力，但自主探究的能力处于初级阶段，将物理知识应用于生活的能力还有待提升。教学目标【物理观念】了解曲线运动的内涵，知道曲线运动中速度的方向，理解物体做曲线运动的条件，理解曲线运动是一种变速运动【科学思维】通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法 【科学探究】通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向；并给予理论证明。【科学态度与责任】感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受教学重点曲线运动中瞬时速度的方向和物体曲线运动的条件学习难点曲线运动方向和物体做曲线运动的条件的理解所选技术技术工具一技术工具二技术工具三技术使用目的通过课件插入相关知识点图片通过课件制作课后思维导图通过课件插入相关知识点视频教学过程演示实验：1.竖直释放粉笔 2.水平抛出粉笔提问：粉笔两次运动的轨迹有什么不同？(学生回答)多媒体展示图片：1.人造地球卫星绕地球的运动2.投篮 3. 行驶的车流4.乘坐的过山车。提问：这几幅图中物体的运动轨迹有何特点?学生思考讨论展开新课新课教学：一、曲线运动：轨迹为曲线的运动（板书）教师讲述：曲线运动是很常见的，举例日常生活中投标枪、掷铁饼;微观世界里电子绕原子核旋转;宏观世界里天体的运动。在前面我们学习直线运动时要确定速度方向，这个方向与运动方向在同一条直线上，现在我们学习曲线运动该如何确定曲线运动的速度方向呢？观看视频曲线运动的方向：（多媒体展示）思考：砂轮打磨下来的铁屑，投掷链球时飞出去的链球分别沿什么方向运动？如图（甲） （甲） （乙） 介绍什么是一段圆弧的曲线（从初中所学圆的切线入手）教师讲述：这是我们观察到的现象，下面通过实验探究曲线运动的速度方向。实验探究：曲线运动的速度方向（多媒体展示），得出结论：二、曲线运动的速度方向：（板书）1、质点在某一点(或某一时刻)的速度方向,沿曲线在这一点的切线方向。 提问：曲线运动的速度和直线运动的速度最大区别是什么？(学生抢答)2、曲线运动的性质：变速运动3、分类：加速度恒定 匀变速曲线运动 加速度变化 非匀变速曲线运动（上传相关习题，全班作答，分析作答情况）提问：为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？（学生思考讨论，教师点拨）三、物体做曲线运动的条件：（板书）多媒体展示：实验探究：钢球的运动轨迹 运动物体所受合外力跟它的速度方向不在同一条直线上，物体做曲线运动。（请同学们总结物体做曲线运动必须具备的三个条件）解释上课开始做的两个演示实验：为什么竖直释放的粉笔轨迹是直线，而水平抛出的粉笔轨迹是曲线呢?思考：1、物体有初速度但不受外力时做什么运动？ 2、物体无初速度但受恒定外力时做什么运动？ 3、物体既有初速度又受恒定外力时做什么运动？（学生思考讨论，教师点拨）思考：做曲线运动的物体运动轨迹、速度方向与合外力方向之间的关系： 曲线运动中物体的轨迹一定处于速度方向和所受合力方向之间，并且合力一定指向轨迹凹侧。注：合力F与速度V夹角，为锐角则物体加速，为钝角则物体减速自评等级R优秀 合格 不合格