人教版二年级下册数学第七单元（1000以内数的练习）教案表格版.docx

课时教学设计课题第4课时1000以内数的练习授课时间：课型：练习课时：第1课时1.核心素养目标：情境与问题：学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。正确说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。知识与技能：进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步提高数感。思维与表达：通过了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。交流与反思：培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步提高数感。2. 学习重点：数位的意义、数的组成。学习难点：中间、末尾有0的数的读、写。3.教学准备：课件、小棒、计数器、算盘。4.学习活动设计：环节一：问题引入1.同学们,对于千以内数的认识,你们都知道什么呢?教师活动：师：同学们，我们已经学习了哪些计数单位？师：你们知道它们在数位表上的顺序是怎么排列的吗？师：（在计数器百位上拨出4颗珠子，十位上拨出6颗珠子，在个位上拨出3颗珠子）这个数是多少？谁能把它读出来？学生汇报。师：这个数是怎么组成的呢？师：谁能把这个数写出来？学生活动：生：个、十、百、千。10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。生：463是由4个百，6个十和3个一组成的。学生上台板演，教师指正。活动意图：根据单元特点，让学生感受十进制、数与数之间的关系，复习数的读法、写法，唤醒学生已有经验。同时了解学生的学情，方便后面的教学。环节二：自主探究1.数数练习。2.数的组成与近似数。3.在算盘上表示数。教师活动：师：师:我们先来做个小游戏吧,以小组为单位进行数数接龙,看哪个小组表现最好。(课件出示:教材第79页第1题)以小组为单位进行数数练习的游戏,评出表现好的小组进行表扬。师：你知道这表示多少吗?你是怎么知道的?说说这个数的组成。(教师在计数器上拨数999)(教材第79页第3题)师:接近多少呢?师：在算盘上表示数。师:算盘虽然是较为古老的计算工具,但在当今社会,算盘的应用还是很广泛的。现在我们一起来进行用算盘表示数的练习,有信心都做对吗?把你拨好珠子的算盘在小组里互相看一看。学生活动：学生依次数数生:百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,所以这个数就是999。生:接近1000。学生在小组里练习用算盘表示数,教师巡视了解情况后,组织全班交流活动意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。最后彩点图与数轴的对应，是直观形象思维与抽象思维的碰撞，通过多方互动，进一步培养学生的数感。让学生再次接触数轴，认识数轴表示数的方法及其便捷性。环节三：分层练习，内化新知填空。(1)百位的左边是()位,右边是()位。(2)一千里面有()个百,一百里有()个十。(3)最大的三位数是(),最小的三位数是(),最小的四位数是()。(4)一个一个地数,796后面的5个数是(),(),(),(),()。活动意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，在感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。环节四：课堂小结师：这节课你学到了什么？生活中你见过哪些1000以内的数？作业设计：板书设计：1000以内数的练习教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：