高中历史教案案例（优秀3篇）.docx

高中历史教案案例（优秀3篇）优秀高中历史教案 篇一 重农抑商下的古代商业 一、教学目标 【知识与能力】 掌握中国古代商业生产发展的概况以及不同时期商业发展的特点；理解坊与市、交子、商帮等重要概念；知道商业与人民生活的关系。 【过程与方法】 通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，提高思辨能力，以及归纳、分析历史问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过对各代商人发展状况的了解，感受商业发展的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。 二、教学重难点 【重点】 古代商业发展和繁荣的重要表现。 【难点】 古代商业发展的特点。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师呈现周书中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么？古代中国什么时候开始有商业活动？商人这个词是怎么来的？商业发展与哪些因素有关？让我们带着这些问题进入古代商业的学习。 环节二：新课讲授 （一）先秦商业 过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时候出现的吗？ 学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“商品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。 （二）秦汉商业 过渡：秦汉以来，面对商业的发展，统治者采取了什么措施？请同学们看一段材料。 学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。 （三）隋唐商业 1、商业繁荣的原因 播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画胡商遇盗图片段，同时展示开元通宝图片，学生思考唐代商业发展的原因是什么？ 学生观察并思考，回答出原因：社会繁荣、农业的发展、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的繁荣。 2、商业繁荣的表现 教师出示白居易卖炭翁原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业交易场所是什么？学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的含义。 师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是我国早期的汇兑业务形式。 高中历史教案案例 篇二 【课题】第五、六单元 社会主义国家的改革与演变 亚非拉国家的独立和振兴 【课时】第5课时 【目标能力要求】见本课考点解读 【学习过程】一、复习导入 二、考点解读 【考点1】知道苏联解体、了解两极格局的瓦解 1.1991年8月19日，“八一九事件”失败。成为苏联解体的催化剂。 2、直接原因：戈尔巴乔夫改革；根本原因：斯大林模式的弊端。 3.1991年底，苏联(1922-1991)解体，标志着两极格局的瓦解。 【考点2】知道东欧剧变 原因：东欧各国的经济每况愈下，高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求；日益严重的经济困难，导致了严重的社会危机；苏联也放松了对东欧国家的控制。 情况：1989年下半年，东欧各国风云突变。一年之内，执政40多年的各国执政党，纷纷丧失政权。由于各国执政党的改变，社会制度也随之发生了变化。 表现：南斯拉夫一分为五；捷克斯洛伐克一分为二；民主德国与联邦德国合并，实现统一。东欧剧变实质：东欧各国共产党丧失政权，社会制度发生变化。（由社会主义制度和平演变为资本主义制度） 【考点3】知道印度独立的相关史实 印度独立： 1947年，英国被迫同意印度独立，但是决定把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。（印巴分治加深了民族。宗教矛盾，是印巴冲突的历史根源） 【考点4】了解巴以冲突，认识中东地区矛盾的复杂性 中东地区错综复杂的矛盾原因： （1）大国干涉：中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。(2)现实利益的冲突：对水、石油、土地等资源的争夺。(3)种族宗教的冲突：信仰伊斯兰教的阿拉伯族与信仰犹太教的犹太人族的差异冲突。(4)历史原因（即中东问题的由来）(5)几十年的斗争加深了双方的仇恨，并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。 中东问题的关键：巴以冲突。（巴基斯坦和以色列） 三、课堂总结：苏联的解体与东欧剧变说明：社会主义的发展不是一帆风顺的。但这种挫折只是苏联这种模式（即斯大林模式）的失败。我们要吸取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。 四、知识链接： 苏联解体与东欧剧变对我们的启示： （1）坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；(2)要以经济建设为中心，大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；(3)要建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；(4)要加强执政党建设，维护党的领导地位。 文通中学九年级历史复习作业纸35 班级 学号 姓名 _ 等第 第卷 选择题 1、东欧剧变是社会主义运动的暂时挫折。导致东欧剧变发生的根本原因是 ( ) A.人民生活水平大幅度下降 B.西方国家的和平演变政策的影响 C.高度集中的经济管理体制不适应经济发展的要求 D.苏联放松了对东欧国家的控制 2、从东欧剧变的诸多原因中，应吸取的最主要教训是 ( ) A.坚持走社会主义道路 B.加强民主与法制建设 C.防止西方和平演变 D.必须适应本国国情，搞好经济建设 3、东欧剧变的实质是 ( ) A.东欧版图发生巨大变化 B.东欧社会制度发生巨大变化 C.东欧政局动荡 D.东欧社会主义取得巨大发展 4、克什米尔地区是印度和巴基斯坦自二战以来争斗最激烈的地区，围绕这一地区的争斗致使两国关系一直比较紧张，这种情况根源于 ( ) A.两国的社会制度不同 B.美俄两国对该地区的争夺 C.两国都想称霸南亚地区 D.英国实行印巴分治政策 第卷 非选择题 5、 阅读下列材料： 材料一：英国对巴勒斯坦的委任统治应于1948年8月1日前结束，并撤出军队，两个月后在巴勒斯坦建立阿拉伯独立国、犹太独立国和耶路撒冷国际特别行政，规定阿拉伯独立国、犹太独立国和耶路撒冷市边界。 材料二：我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。 材料三：2008年12月8日，以色列空袭加沙至少造成200多人伤亡。 请回答 （1）根据材料一中的决议，犹太人在巴勒斯坦建立了什么国家？决议并没有解决问题，而造成了巴勒斯坦地区发生了五次什么战争？ （2）材料二是谁的名言？表达了讲话者怎样的思想感情？ （3）哪些因素的存在，造成橄榄枝不断失落？（至少说出两项） （4）从材料三可以看出巴以冲突至今没有停止，请你就如何有效解决巴以冲突，尽快实现中东和平提两条合理化的建议。 优秀高中历史教案 篇三 儒学、道教与佛教的发展 一、教学目标 1、通过问题引领及视频播放，知道三教发展的具体过程。 2、通过阅读和分析史料，掌握道教与佛教的发展对于儒家的影响影响，锻炼和提高史料分析能力。 3、通过小组讨论，辩证看待三教发展对于中国传统思想发展带来的影响，增强客观分析历史问题的能力，认识到中国优秀的传统文化，增强民族自豪感。 二、教学重难点 【重点】 三教发展的过程。 【难点】 佛教与道教发展对于儒家的影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师展示图片，并提问：图片当中的寺庙是什么时期建立的？ 学生回答：汉朝时期。 教师引导并提问：由此我们可知，在汉朝时期佛教就已经传入我国。儒家、道教与佛教在汉朝以后有何发展？又有什么影响呢？顺势导入新课。 环节二：新课讲授 （一）背景 教师引导学生回顾之前所学，提问：汉武帝时期，董仲舒推行“新儒学”有什么影响？ 学生结合所学回答：使得儒家思想占据了统治地位，在统治者的提倡下呈现繁盛之势。 学生结合史料及教材，回答：道教受到儒学的影响，主张“贵儒”和“尊道”。 教师补充：除此以外，儒家与佛教也在吸收其他学派的思想。 （二）发展 教师请学生收看“三教合归儒”的纪录片，并思考：到了隋唐时期，三教有了怎样的新发展？ 学生回答后教师总结：儒学家主张“三教合一”，以儒学为主，并吸收佛教与道教的理论。 教师补充：在唐朝，道教和佛教也因为统治者的推崇，有了快速地发展。 教师请学生阅读史料并结合教材思考：佛教的快速发展带来了什么负面影响？统治者采取了怎样的措施？ 学生回答：佛教盛行，广修寺庙，耗费了大量的钱财，很多劳动力不事生产，严重影响到政府利益。因此当时统治者先后四次进行灭佛。 教师补充：在民间也有很多反佛的杰出代表，其中最著名的是南朝的范缜，他针对佛教宣扬的形神分离、形亡而神不灭的观点，提出人的精神和肉体是统一的，对佛教进行抨击。虽然这些反佛的措施使得佛教文化遭受损失，但佛教的发展并未从根本上受到遏制。 （三）巩固 教师出示有关韩愈的史料，请学生以历史小组为单位，8分钟时间讨论：面对佛教和道教的发展，儒学的正统地位也收到挑战。当时的儒学家们为此采取了怎样的措施？ 学生回答之后，教师总结：唐中期儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。他从维护封建统治出发，用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。 环节三：小结作业 1、小结：师生共同总结回顾本课所学知识。 2、作业：课下搜集资料了解儒家思想在隋唐以后的发展情况，下节课交流分享。 四、板书设计9