2020~2020学年第二学期教科室工作总结.docx
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2020~2020学年第二学期教科室工作总结.docx
本学期,学校教科室工作紧紧围绕吴江区教科研工作计划,以“名区建设”为工作指引,坚持“让教科引领学校内涵发展,真正让教科研服务师生成长”的基本原则,优化理念,创新方法,扎实有效的开展学校教育科研工作,创设浓厚的科研氛围,提升学校教育科研的品味,丰富学校教育科研内涵。现就本学期学校教育科研工作做以下总结: 一、深化常规活动,常态稳步推进 组织开展常规化、实效化的科研活动,是教科室工作的基本职能,是全面提升青年教师科研素养的重要路径。本学期,扎实开展各项常规教科活动,并能在活动的基础上,根据学校发展的自身需要,自主创新相关层面的活动,体现教科活动的与时俱进。 1.主题研讨,促进交流碰撞 为了能提高教师参与教科研的热情,在原有的“教科俱乐部”基础上,我校新组建了“先行者”教科俱乐部,希望通过这个“民间”组织去影响和带动身边其他还未“觉醒”的教师。“先行者”教科俱乐部每月一主题,大家聚集在一起“共话”自己身边的“问题”。2020年至今,我们每月一个主题,邀请教科俱乐部全体成员畅谈“身边的科研”问题,我们希望用“一种思想”去敲击“另一种思想”,从而助推教师专业成长。 2.主题阅读,提升内涵素养 教师的专业发展离不开专业阅读,从个人发展的角度看,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。从教师专业发展来看,一个“肚子有货”的教师,其教育、教学水平一般也不错,其学生成绩当然也与此成正比。就像乔治·泰勒所说,“一个肤浅的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是个坏的教育工作者,但好也好的有限,而坏则每况愈下”。为了让“阅读”成为教师的生活习惯,本学期我们定期有计划、有组织的开展“悦”读分享会,2020年5月,我们开展了青年教师“阅读思考成长”读书分享交流活动,教师们通过读书交流、研讨强化了阅读效果,使读书由个人行为转变为集体行为,做到了“边学习边思考边成长”的草根式阅读。 3.论文撰写,推进创新理念 教育科研论文的撰写,是教师教育科研的基本能力。为了有效推动教师的科研意识,并及时将教育教学中的经验加以积累提炼,教科室组织课题组青年教师撰写了师陶杯、五四杯、教育管理论文。大部分青年老师都能积极参与,并通过理论与实例的结合,务实自己在课堂教学中引领学生展开深度学习的策略举措。到目前为止,我校教师已发表省级论文29篇,占教师总人数的17.26%。 二、 课题管理,务实创新 展开课题研究,是教育科研的重要方式。2020年,我校结题苏州市“十三五”规划课题一项,成功申报苏州市“十三五”规划课题6项,其中重点课题2项。区第七批学年课题结题汇报工作已经完成,大部分教师已做好结题准备。 以课题研究为引领,将活动课题化展开,这样的活动才会更具生命力。从学校的主课题、教师个人的申报,以及已立项课题的过程性管理,都引领教师们扎扎实实、一步一个脚印地去做,严格遵照课题研究的一般程序,并力求每项课题研究注重过程、研而有效。 对于已立项的我校苏州市规划课题和区学年课题,教科室及时督促课题负责人,每月做好课题的网络化管理工作,按时上传学习资料、每月研讨活动,学期末做好课题学期汇报等。通过网络化管理,推动课题的规范化实施,务实研究工作。 三、科研成果,稳步求进 教育科研是一项需要不断坚持的事,任何急功近利都是很难达成的。在众多老师的努力下,我校本学期在科研方面取得了一定的成绩,青年教师队伍建设也进入了良好的发展态势。 1.专业素养有所发展 只有青年教师成长了,学校发展的节奏才会加快。在各类科研活动的助推下,我校青年教师队伍建设更加稳步发展。教师们的科研意识增强了,科研能力也都有了提升,能主动有效地开展各类课题研究,且显现了一定的实效。2020年我校有九位老师获得吴江区基本功大赛一、二等奖。为了让青年教师快速的成长和发展,学校花费重金聘请校外专家和名师为师傅,只有通过这样的平台,我们的青年教师才会真正发展起来,真正快速成长起来。 2.专业培训稳步推进 2020年我们组织教师前往扬州、镇江等地进行培训,学校先后派出20多人次到省内外先进学校开展定期或不定期交流学习,在交流中博采众长,取长补短,同时带回各地先进的教学思想和教育理念,通过开设讲座和撰写学习心得等形式与本校教师进行交流学习,促使教师边实践、边学习,最大限度地调动教师专业成长的内在动力和活力。通过培训,教师的视野宽了,眼界远了,观念新了,方法多了,使他们有更大的信心和热情去做好教育教学工作,不断提高学校的教育教学质量。 一学期来,教科室能认真、扎实地完成上级部门的任务和学校的工作。下学期,教科室将继续求真务实,一如既往地为教师、学校服务,积极推动我校教育科研的发展与创新,更好地打造学校教育科研品牌。