《11~20各数的认识》.doc

1120各数的认识 教学设计 王雷年度数学学科 教学内容：人教版数学实验教材一年级第一册第七单元例1、例2、例3及课后题。 教学目标: 1.使学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，能够正确地读1120各数。知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2. 使学生初步了解十进制。 3. 进行交通安全教育。 4.通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。 教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写1120各数。 教学难点：体会10个一就是1个十，初步了解十进制。 教具准备：电脑课件、铅笔、小棒、11-20数字卡 学具准备：小棒 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 1. 复习导入（大屏出示复习题） 2.观察主题图，复习旧知，为学习新知做铺垫。 师：小朋友们看，这是什么地方？ 生：马路 师：有谁知道，马路上一条条的白线是什么标志呀？ 生：人行横道。 师：我们过马路的时候应该注意哪些事项呢？ 生：注意红绿灯、走人行横道。 师：大家说得真好，我们过马路的时候一定要走人行横道，这样才能保证人身安全。请小朋友们在数数，过马路的有多少人？ 生：10人 师：那你们猜一猜，马路上的斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些？ 生：斑马线多一些 师：我们一起来数一数 师：图中还有什么？有多少？（生随意汇报） 师：生活中我们常常会碰到物体的个数超过10，今天我们就一起来学习1120各数的认识。 板书课题 二、 操作观察、探索新知 （一）、学习数法，建立“十“为单位的概念。 师：老师这里刚买了一些（11根）铅笔，请你猜一猜有多少根？生猜测 指名数一数 师：11枝铅笔用哪个数表示？（11）板书11 这个数读做十一，板书十一。 生齐读 师：现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，摆在桌子上，想一想怎么样摆能让别人一眼看出是11根？ 生动手操作 比较学生的摆法，评出最清晰的摆法。 师：怎么样能让10根小棒变成一个整体，拿起来方便。（用橡皮筋捆起来）请同学们数出10根小棒捆成一捆。捆好的同学举起来。（生动手捆小棒） 师：现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个“十”了，你们真了不起。 板书：10个一就是1个十。 （二）、操作探究数的数法和组成。 1、教学11 师：现在我们做一个拿小棒的游戏，请拿出10根小棒。（生举起来） 请拿出11根小棒。你是怎么拿的？ 生：拿出11根小棒并汇报方法。 师：11是由几个十，几个一组成的？ 生： 1个十和1个一合起来就是十一。（板书，生齐读两遍） 师：这两个1表示的数量相同吗？ 生：不相同，第一个1表示1个十，第二个1表示1个一 2、教学15 师：现在请同学们拿出15根小棒，（生汇报怎么拿的） 师：15是由几个十和几个一组成的？ 生：15是由1个十和5个一组成的。（板书 齐读） 师：请你添一根小棒是多少根小棒，它是由几个十和几个一组成的？ 3、学生随意摆出16、17、18、19和同桌说一说它们是由几个十和几个一组成的？生汇报有选择地进行板书 4、小结：观察板书，你发现了什么？推荐阅读：1120各数的认识1120各数的认识（二）11-20各数的认识（一）1120各数的认识（二）11-20各数的认识（一）1120各数的认识（二）数字的认识教案大数的认识教案小数的认识教学设计 第 4 页 /总页数4 页