《0的认识和加减法》.doc

0的认识和加减法 教学内容： 0 的认识和加减法 “ 是新课程标准实验教材第一册第三单元 " 的内容，包含第29 31 页的内容。 教学目标 1.通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0. 2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算. 3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣. 教学重点：初步体会 0 的含义。 教学难点：学会有关 0 的计算方法。 教具：ppt课件或教学挂图 教学过程 一、复习旧知导入： 1、开火车完成1、填数 1 4 5 3 2、口算 3+2= 2+2= 3-1= 5-4= 4-3= 5-2= 2+1= 4+1= 3-2= 二、探究新知 （一）揭示0的第一层含义：0表示没有 1、看一看、想一想 师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？ 生：小猴，吃桃。 师：第一幅图小猴看到了几个桃子？可以用几来表示？ 吃掉了一个，还有几个？ 再吃掉最后这一个，还有几个？ 第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。 2、听一听，猜一猜 教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？ 生1：是硬币 生2：是色子 （课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底硬币） 再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。 师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。 （在同学们看一看，想一想，听一听、猜一猜的游戏中，对0表示“没有”的含义已经都能接受了，这时板书课题：0的认识。） 3、说一说，做一做 （2）引导学生说说生活中与0有关的事件。 生：预设（妈妈给我买了3个苹果，我全吃光了，就是0个了）。 生： （妈妈给我买了5角钱，都花光了，就是0了）。等 （二）揭示0的第二层含义：0表示起点、开始 师：请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置.让学生自己发现“0”在尺子的起点位置，从而引出“0”表示起点。 出示图片：直尺图. 师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点.你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面. 问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？ 引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度. （三）教学生正确书写“0” 指导书写，演示“0的写法”（注意转角要写得圆滑） 学生观察以后，练习描红. （四）有关0的加减法 师：0写得真棒。老师这有两朵小红花送给高甜甜吧。请问，老师手中现在还有几朵小红花？ 生：0朵。 师：能列一个数学算式吗？ 生：220。3推荐阅读：610的认识和加减法认识“1”和“许多”610的认识和加减法表格式教案认识“1”和“许多”有关0的认识和加减法教学设计数学15的认识和加减法教学反思10以内加减法教案小数加减法教案加减法的教案 第 4 页 /总页数4 页