用竖式计算有余数的除法-.doc

用竖式计算有余数的除法- 用竖式计算有余数的除法 课 型 新授 教 学 目 标1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。 4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 重 点1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 难 点1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 教具准备 直尺 教学方法 教 学 过 程 复 备一、 创设情境，复习巩固 同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？指名请学生回答。 设计意图：复习上节课所学知识，再一次强调做这类题目应注意的问题，为本课学习奠定基础。 二、 合作交流，解决问题 1、 出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来。 14÷4=32 8÷5=13 16÷3=51 10÷4=22 （1）请学生以开火车的形式说一说。（2）组织学生指出余数、商。（3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。 2、练习巩固（1）自主练习第5题 把余数是2的涂成红色请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。 集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。 设计意图：从学生的学习兴趣出发，提高快速试商的能力。 （2）解决实际问题：快乐的星期天。题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。首先，请学生小组讨论，提出问题并解决。然后在全班交流，补充。 设计意图：把学生所学知识运用到实际解决问题的题目中，鼓励学生大胆质疑，在自己提出并解决问题的过程中，进一步巩固所学知识。 3、 游戏：蚂蚁躲雨 27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 （1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类。引导学生观察画面：沙滩上还有什么？（饲料）箱子里还有多少瓶饲料？（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论 没有余数的算式 48÷8 36÷6 49÷7 余数是3的算式 27÷8 48÷9 33÷5 数是1的算式 22÷7 37÷4 小组讨论后发表意见。 设计意图：通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生敢于探索的精神。让学生经历提出问题，分析问题和解决问题的全过程，并体验成功。 三、 综合训练，巩固拓展 把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里 每人分几枝分给几人还剩几枝推荐阅读：用竖式计算有余数的除法有余数的除法有余数的除法（第五册）有余数的除法复习设计有余数的除法有余数的除法的意义-有余数的除法教案有余数的除法教学设计有余数的除法教学反思 第 3 页 /总页数3 页