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实验：探究加速度与力和质量的关系 （必修1）第四章第2节 （第一课时） 山东省菏泽市成武县一中杨晓东 （一）引入新课 同学们先来看大屏幕，生活中我们见过这样的情景：（先放课件，再解说一下）超载车，遇到险情时，在同样的刹车力作用下难以停下来已酿成车祸；赛车安装了强大的发动机比质量相仿的小汽车启动快的多.根据这些情景，同学们能否年出物体运动状态变化的快慢，也就是加速度的大小与什么物理量有关？谁来谈一下自己的看法？学生：物体的加速度与物体受力和物体质量有关.受力一定时，质量越大加速度越小；质量一定时，受力越大，加速度越大.（学生若不说定性关系，可提示根据情景事实，告诉我们什么呢？）刚才这位同学回答的很好，不仅指出了加速度的相关因素，而且说明了加速度与力、质量的定性关系，然而物理学并不满足于这样定性的描述，我们还想知道，物体的加速度与它的受力、它的质量有什么定量关系？谁来发表自己的观点？ (二)- 1.猜想假设 （生）：af、a1/m （师）：你是根据什么这样猜想的呢？ （生）：同前面的定性分析，物体受力越大,加速度越大;物体质量越大,加速度越小。 （师）：受力越大,加速度越大;质量越大,加速度越小，也不一定af、a1/m，你还能想象出其他的什么形式？ af2、a1/m2或其它情况。很好，同学们能放开思维进行大胆的猜想，颇有物理学大师的风范，了不起，可是同学们，你将通过什么方式去检验你的猜想呢？ 2.研究方法 （生）：通过实验检验猜想 （师）：可这里有三个物理量a、f、m,如何研究三个变量之间关系比较好呢？ （生）：先保持m一定，研究a、f的关系 再保持f一定，研究a、m的关系 （师）：很好，这就是实验的两个基本思路，我们把这种方法称为（控制变量法），大家看这是控制变量法的定义。其实初中我们也用过这种方法，同学们能否回忆一下什么地方用过这种方法。 （生）：研究物质的密度与质量和体积的关系，以及通过导体的电流与电压和电阻的关系。 （师）：很好，今天这堂课我们只研究第一种思路，保持m一定进，探究a与f的关系，而且只检验af；这种最简单的形式是否正确好吧！有兴趣的同学可以在课下依据实验数据去检验其它的形式！显见测量a与f就成为本实验的关键了！ 3.方案探究 （师）：猜想假设与实验的基本思路都有了，我们应该去寻求具体的方案来检验我们的猜想。现在请同学们打开讲义，看一下自主探究指南卡上面的几个问题，然后带着这几个问题去阅读教材77页“制定实验方案时的两个问题”直到78页上边的“参考案例”，了解一下书中告诉了我们什么样的实验方案，读完书后同学们可以试用一下桌上的实验仪器，自行设计实验步骤和数据记录表格，组内同学相互交流完成后，由各组组长汇集一下本组的方案及观点，并给大家介绍一下。哪个小组有了主意，及时举手向老师示意一下，好现在开始！ （中间隔上3-5分钟） （师）：同学们完成的怎么样拉？哪个小组先来把你们小组交流的内容让大家分享一下，第一小组先来把你们小组交流的内容让大家分享下，首先请你回忆一下与加速度相关的公式？3推荐阅读：速度变化快慢的描述加速度导学案速度变化快慢的描述加速度教学反思速度改变快慢的描述加速度速度改变快慢的描述 加速度速度改变快慢的描述-加速度物理教案速度改变快慢的描述 加速度加速度教案速度教案路程时间与速度教学设计 第 3 页 /总页数3 页