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第二节  质量（2） 第二节 质量（2） (一) 学习目标1、知识与能力目标(1) 知道质量的初步概念及其单位；(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；(3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。2、过程和方法目标通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。3、情感、态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。(二) 学法点拨本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。而质量的测量的重点。要注意“物质”和“物体的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体。构成桌子的物质是木材，还可以是铁。千克是国际单位。国际单位还有吨、克、毫克。实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。注意记住它们之间的换算关系。质量的测量工具是天平。天平是精密测量工具。教学教程1、质量的概念教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。归纳：上述物体可以分为三类：铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是物质组成的。比较：一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一只铁钉所含的铁多；一张课桌和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种的物质的多少不同，一张课桌比一把教学用木制米尺所含的木材多。教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做物质。质量通常用字母m表示。2、质量是物体的基本属性演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；用铁锤把铁钉敲弯。问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？ 在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到宜宾，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。3、质量的单位质量的单位是千克，符号是：kg。常用 的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg3推荐阅读：第二节 质量（1）第二节 质量（3）2019年教育质量提升工作方案质量整理所学质量单位（教材9495页）, 质量守衡定律质量守恒定律教案质量教案质量守恒定律教学设计 第 3 页 /总页数3 页