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我是什么 （教学设计） 30 一、导入新课 1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？ 2、生读课题：我是什么 （板书） 3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。 4、生自由读课文。 5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水） 6、你是怎么知道的？指名说 7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说 二、精读课文，指导朗读 学习第一自然段 1、自由读第一自然段，看它能变什么？ 2、指名说（云）你是怎么知道的？ 3、平时，你们都见过什么颜色的云？ 4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文） 5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”） 6、指名读评读-齐读 学习第二自然段 1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？ 2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪） 3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。 4、指名说 5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？ 6、理解“落、打、飘”，注意读法。 7、生试读，指生读，评价读。 学习第三自然段 1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？ 2、自读第三自然段 （1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。 （2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？ （2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？ （3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解： 水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。 （4）自由读，评价读 学习第四自然段 1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？ 2、自读第四自然段 3、指名说（温和、暴躁|） 4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？ 5、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。 6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水） 7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。 8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。 9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？ 10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。 11、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.） 、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护） （未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!）推荐阅读：我是什么我是什么30、我是什么我是什么我是什么30、我是什么幸福是什么教案我是什么教案幸福是什么教学设计 第 4 页 /总页数4 页