“运动的描述”教学设计.doc

“运动的描述”教学设计 湖北潜江市老新中学周平 一、设计理念 关注学生，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径，引导学生思维、讨论，在讨论中探究获得知识，发现规律，掌握方法和发展能力。 二、教材地位 “运动的描述”是“运动和力”的第一节，这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。 三、教学目标 1.知识与技能 知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。 2.过程与方法 体验物体运动和静止的相对性，能用实例解释机械运动及其相对性。 3.情感态度与价值观 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 四、教学方法 在课程标准的指导下，根据本节的内容及特点，采用讨论探究的方式进行。教师逐步深化提问，学生分析、论证、归纳得出结论，而后实例分析应用来使三维目标得到落实。 五、过程设计 1.引入新课 提问：生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 这一问题与学生生活联系很紧，学生人人都能举出很多例子。教师选择几例记录。 2.进行新课 讨论探究：你们刚才所举例子中静止的物体真的不动吗？ 这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法，讨论，而后明确：运动是宇宙中的普遍现象。 讨论探究：你们刚才所举例子中说有的物体静止，有的物体运动，你是如何判断的？ 由于物体的运动、静止是学生提出来的，问他们是如何得来，再次引起学生的思考、讨论，慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。 讨论探究：你们是如何判断物体的位置是否变化的？ 这样引起学生再次思考、讨论，得出结论：物体位置是否变化是相对于某个物体（标准）的，由此得出参照物的概念。 讨论探究：行驶汽车中坐着一位乘客，请你们描述乘客是运动的还是静止的？ 这里学生表述各自不同的看法，但经过讨论，分析得出：物体的运动和静止是相对的。 讨论探究：刚上课时，大家所举的运动和静止的例子现在你怎样看？应如何完整的描述？ 学生进一步的讨论分析，准确描述了物体的运动。 3.课堂小结 提问：这一节课你对“运动的描述”有了哪些认识？让学生归纳叙述本节的主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识体系。 4、巩固练习（略） 六、课后感悟 本节课由讨论探究的方式进行，学生人人参与，兴趣极高，不知不觉中完成了课程标准的三维目标。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处的心态。充分体现了物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教育理念。 推荐阅读：第一节 运动的描述（5）初中物理说课稿：运动的描述第一节 运动的描述（6）运动的描述简谐运动的描述第一节 运动的描述（4）图形的运动教案新文化运动教案洋务运动教案 第 3 页 /总页数3 页