8.4中国的可持续发展道路教学设计.doc

8.4中国的可持续发展道路教学设计 【教学目标设计】 一、知识与技能目标 1.了解中国走可持续发展道路的必然性； 2.了解留民营村生态农业可持续发展的案例。 二、过程与方法目标 1.掌握阅读材料、获取信息、思考总结等方法； 2.正确认识我国在可持续发展方面所取得的成绩，学会分析存在的问题。 三、情感、态度、价值观 树立资源观、环境意识和可持续发展意识。 【教学重点】中国走可持续发展道路的必然性。 【教学难点】可持续发展的农业生产模式的分析与理解。 【教学方法】启发式教学法。 【教具准备】多媒体计算机。 【教学过程设计】 承转导入新课。上节课学习了可持续发展的有关知识，我们知道，无论发达国家还是发展中国家，正确协调人口、资源、环境与经济间相互关系，是人类求得生存与发展的惟一途径，走可持续发展道路势在必行，哪中国又如何来贯彻可持续发展的观念，如何来实现可持续发展？ 一、中国的可持续发展道路 学生读图8.17。 提问：图8.17三段古文蕴含了哪些可持续发展思想？ 学生思考回答：我国古代思想家早已在春秋战国时期就能从发展经济和富国强兵的目的出发，将尊重生态规律、保护自然资源作为治国安邦之道。 提问：我国为什么要实行计划生育政策？目前我国面临的生存和发展压力有哪些？ 多媒体投影：大气污染图片、水污染图片、固体废弃物污染图片、噪声污染链接图片、水土流失(链接图片)、荒漠化图片、森林和草地资源减少图片、海洋污染图片、矿山环境恶化图片以及图8.18。 学生阅读教材。 学生讨论并回答：由于我国人口基数大，每年净增人口多。 1.庞大的人口压力； 2.资源短缺令人担忧； 3.深刻的环境危机。 教师启发：通过上述材料和图片有何启示？ 学生思考。 学生读图8.19，并阅读教材。 学生简述：中国21世纪议程中国21世纪人口、环境与发展白皮书的主要内容。 1994年3月，国务院发布了中国21世纪议程中国21世纪人口、环境与发展白皮书，这是全球第一部国家级的21世纪议程。 教师引导，承转过渡：通过上述材料和图片，启发我们：反思国内外的历史经验教训，我国只能走可持续发展道路。 二、可持续发展的农业生产模式生态农业 学生阅读教材。 多媒体投影图图8.20和8.21 教师提问：留民营村在建设生态农业中采取了哪些措施？请提出留民营村生态农业的发展方向。 学生讨论回答： 措施：因地制宜调整产业结构，形成农林牧副渔全面发展，种植、养殖、加工多种经营的生产结构。开展综合利用，既促进生产发展，获得经济效益，又降低污染，获得环境效益和社会效益。 方向：他们今后将向无污染的绿色食品与农业观光、生态旅游方向发展。 课堂练习。 1.分析下表中我国北方某粮食产区1970年和1980年有关资料统计情况，解答相应问题。 耕地面 积(万 公顷) 森林草 地覆盖 率() 气温年较差 () 年降水量（毫米) 河流含 沙量 （%） 粮食总 产量(万 千克) 人口 (万) 1970 4 18 33 430 1.5 9600 30 1980 4.4 10 38 370 4.5 9900 35 （1）该地区19701980年内土地利用构成明显的变化是：耕地增长了约_，同时_等土地面积明显减少。 (2)该地区植被、气候、水文等自然环境的变化主要表现为：_。 (3)在这l0年中，该地区每公顷平均产粮的变化及其原因：_。人均产粮的变化及其原因：_。 第 5 页 /总页数5 页