广阔的空间与幼儿教师的素质.doc

广阔的空间与幼儿教师的素质 随着幼儿园教育指导纲要（试行）的正式颁布，幼教系统有了继幼儿园工作规程的又一部国家性的法规文件，这对日益发展的幼教事业给予了政策上的指向和护航，对幼儿教师观念的转变指明了明确的方向。今年，令上海的幼教工作者更为可喜的是-上海市学前教育课程指南出台了。指南在指导思想、教育理念、教育目标、基本要求等方面与纲要保持一致，但它更符合上海城市经济发展、教育发展的实际情况，对教师工作指导更为直接、更为具体。如果说，纲要是纲，那么，指南便是目，纲举目张，使上海今后的幼教工作更为有章有法。 新学期前，我有幸参加了为期4天的上海市学前教育课程专题培训。通过对纲要和指南的进一步学习，使我感受到这两部法规文件内容折射出的新的教育理念，它充分体现了“以人的发展为本”、“以素质教育为核心”、“注重儿童的早期发展”，它关注儿童的兴趣、需要、经验、水平，突出自主性、能动性，它强调儿童的个别化学习，注重潜能的开发。可以说，纲要的颁布和指南的出台是学前教育的一场变革，它给幼儿教师留有广阔的空间，利于教师在教育教学实践中研究、探索、开拓、创新。纲要和指南给予了教师充分的课程开掘权、自主权、共生权、评价权。我无限感叹：幼儿教师的春天来了！在感叹的同时，我又在思考：教师要把握这个空间何等容易！这就意味着纲要和指南对教师素质提出了前所未有的要求和挑战。能否将纲要和指南体现的新的教育理念落实到教育实践中，促进幼儿生动、活泼、主动的发展，关键是教师。 一、 教师要学会尊重 通读纲要和指南，所有的条文都体现出对幼儿权利的尊重、对每一个幼儿个性、能力结构与学习特点的尊重、对幼儿身心发展规律、对教育规律和其教育过程的尊重，特别是对教育过程中人的因素的尊重。 作为幼儿教师，要尊重幼儿，首先教师要走近幼儿、走进幼儿、了解幼儿，了解他们的内在需要、情感特征、个性表现，把幼儿看成是一个大写的“人”，时时关心他，处处爱护他，和他建立一种平等友善的师生关系。其次，教师要理解幼儿，理解他们的童趣、童真，关注他们的关注、惊奇他们的惊奇、感受他们的感受，真正为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境，以促进幼儿自信、自尊的成长。再次，教师要善于捕捉教育的契机，既要捕捉幼儿发展的“寻常时刻”，又要把握幼儿发展的“机会之窗”，相信每一个幼儿都会获得很好的发展。 二、 教师要学会反思 在纲要中指出，“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主”，指南说，“教育活动评价的过程是教师运用专业知识分析教育实践、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。”教育评价的过程也是教师反思教育教学的过程。因此，学会反思是教师用来提高自己专业素养、改进教育教学实践的学习方式，是落实和贯彻纲要和指南精神的基本素质之一。 学会反思，教师要思考、反省、探究整个教育教学过程中的各个方面存在的问题，要认真分析问题，寻找问题的症结所在，并努力去解决这些问题，同时，也要学会跨越专业知识，跨越岗位局限，跨越现状思考，站在未来的角度来反思今天的教育教学工作。 推荐阅读：2022学年下学期幼儿教师个人工作计划如何让幼儿教师语言不再啰嗦幼儿教师与家长观后有感幼儿教师外出培训总结幼儿教师培训心得2021年秋季学期幼儿教师个人及班务工作总结3篇幼儿园教案幼儿园教案与反思幼儿园教案ppt 第 3 页 /总页数3 页