高三历史教学工作总结(15篇).docx

高三历史教学工作总结(15篇)高三历史教学工作总结1 时间荏苒，转瞬20xx高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。 一、认真争论新课改区的高考和我省的考试说明。 高考的动向是高三教学的方向和指导。06届的同学是福建课改的第一年。我们本省没有历史可供我们回头借鉴。所以我们把目光转向了已经课改省份的高考，以查找一些规律性的东西。我们首先认真争论了宁夏、海南、广东、山东、江苏等课改地区的近两年的高考试卷，总结试卷的结构，难易，题型和考查的力气。其次是查找那些在课改中脱颖而出的地区的做法和阅历教训，如广东省的汕头地区在最近几年高考中历史成果特殊好，我们便尽量查找汕头地区的模拟卷，他们的复习支配等。再次是研读我省的考试说明，识读考试说明对高考力气要求、考试内容、试卷形式等的变化，从中解读命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 二、全面规划科学支配各轮次复习 第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史大事的背景过程影响。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届同学到了高三年复习时历史的基础学问很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求同学建构起一个比较细密的学问体系。在这一过程中，要求同学依托教材，对教材的文字（尤其是关键字），图片进行深挖。 其次轮复习的目标是纵横联系，对历史学问进行横向和纵向比较，留意扩展历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。这一过程，要求同学特别留意教材名目，章节引言部分，留意历史大事经济、政治、文化相互的渗透和影响，以及不同时间或者不同空间历史大事的对比。在二轮复习过程中，还要渗透一些历史史观，比如用文明史观全球史观唯物史观来解读历史现象历史人物。 在这二抡复习过程中，辅之以适当的训练。练习贵精不贵多，比如选择题我们精选这些年比较常见的一些题型，如材料型选择题，时间型选择题，逆向选择题，组合选择题等。主观材料题留意一些解题解题方法技巧的训练。如审题时留意题目的指向是依据材料作答还是结合所学学问；从材料猎取信息时留意一些关键句词的把握甚至借助一些符号；答题时留意答案的层次性语言的规范性等。 在这些练习或考试过程中，要对同学的答案进行分析。特别留意同学在答题上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关怀同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要准时针对个别同学加强具体指导，并举出相关的题型，关怀熟识把握好具体的答题规律。虽然工作量很大，但比较有实效。 三、协作年段的支配，落实培优和辅差。 由于课时教紧，我们最终把辅差的工作和整个年段的教学结合在一起，提纲练习是整个文科班印发，然后错误率较多的同学集中解疑。 此外，备课组成员齐心协力分工合作。苏老师在政教处主任和日常的教学之外，还额外担当了艺术班的教学。我和付老师分别担当每周练习卷的选择命制。我们在重大问题上要协商取得全都看法。集体合作的力气永久大于个体。 最终，感谢赖校长和教务口在我们困难时当机立断的支持，也感谢李老师对我们班级历史教学无私的救济。假如我们有取得确定的成果，和他们的支持关怀是分不开的。再次感谢大家。 高三历史教学工作总结2 本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三班级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学方案的各项任务，较好实现了预期的教学目标。 现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下： 1、认真争论高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有确定的调整，所以只要高考还存在，争论高考也是一个永恒的话题。我首先认真争论了近三年的广东高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和力气要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是争论去年和今年的考试说明（考试大纲），识读考试说明对高考力气要求、考试内容、试卷形式等的变化，从力气、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 2、仔细争论同学。同学是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。经过接触，我们基本了解同学的总体状况：基础薄弱，学习习惯差，学习态度不正。教学上我们重基础学问的教学和检查、基础力气的训练和培育；同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能慢慢形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。 3、制定正确的教学方案和详细的教学方案。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个方案，都要事先有个统筹支配。我们依据对高三教学的理解，依据同学的实际状况，认真制订了系统、详密的教学方案和方案，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然方案制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者依据实际状况适时适当调整。 4、本学期基本完成了第一、二轮复习。第一、二轮复习，以时间为挨次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间支配主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的同学状况和目前的高考形势准备我们必需留意基础，而且主要打基础。复习时我们加强对同学基础学问把握程度的检查，立足于基础题，立足于基本力气要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和进展过程；对同学概括、评价、启示类历史力气进行特地的训练。 5、乐观参加研讨会，吸取信息，学习阅历。乐观参加教研室组织的高三历史教学研讨会，参加高考信息沟通会，并通过校友与同样奋战在高三教学第一线的其它学校老师进行沟通，相互学习，相互关怀。从中我们猎取了很多有益的阅历和信息，对我们今年高三历史教学大有关怀。 反思高三历史教学，还有很多不足，但也取得很好的成果。高三（15）、（16）班本科升学率均超过70%以上。为我们的学校能完成指标考出了好名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。 高三历史教学工作总结3 本人XX年毕业于西北师大历史系，近年来始终担当高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改善教学方法和思路，同时为进一步提高教学质量有确定的借鉴： 一、教学内容方面 1、夯实基础，构建学问网络。教学中重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，关怀同学构建良好的思维机构。夯实基础就是要深刻理解教材，把握教材的主干学问，把握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理;构建学问网络就是要在把握每一个学问点的基础上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综合化的学问体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建学问网络应是这座高楼的基石。 2、围绕考纲，争论考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细争论发觉其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会实际和中同学的生活阅历。近年历史科高考，以力气立意，以学问为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素养的考查渗透其中;依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题熟识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用学问的方法，体现人类文明演进的历史进呈现;试题综合性强，既包括学科内学问与力气的综合，也适当引进跨学科学问与力气的综合;试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。还要争论考纲新增内容。一般来说，新增的确定要考。 3、高三历史科复习要把握三种学问：章节学问结构、专题学问结构和理论学问，其中，章节学问是基础，这由同学们在校教学复习中完成。章节学问和专题学问纵横交叉，构成学问网络;历史理论支撑起网上的学问点，使同学们的历史学问结构形成一个多层面的立体交叉体系。在诸多学问的连接点上繁衍出新的学问生长点，这个过程就是运用已有学问解决新问题的过程，这也是对同学们潜在力气和制造力气的考查。历史涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为力气的“加工”过程，将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为力气的过程，要擅长总结规律。 4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的力气，针对同学的弱点赐予共性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导同学开放多角度多层次的分析和争论，乐观探究命题的切人点，对于材料题论述题的"训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料;二要思考这些材料与历史学常识的直接联系;三要自己争论命题的切入点和突破口;四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，同学会消逝各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着力气上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际状况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行共性化的点拨与指导。 二、老师与同学方面 1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，和谐的师生关系式取得成果的一大法宝。文科班同学一般来自不同的理科班，有相当一部分孩子共性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，而严格的班级管理，又简洁使他们心理上产生逆反。在此除了老师要以身作则，为人师表外，实践中必需进一步提高自身的教育水平和教育力气，和同学保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。 2、了解同学加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性，首先要清楚地了解同学的学习状况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，为此老师还得时时走到同学中间，倾听他们的声音。这方面我们应当是做得很好“三走进”即就是“走进同学、走进课堂、走进公寓”为了解同学奠定坚实的基础。 3、同学的反思、自我领悟是促进提高的捷径，用心最重要。高三的学习伴随着许多次的考试练习，加上同学自购的教辅资料，做过的试题数量确定为数不少，各类题型的解法老师也可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明缘由地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，确定要加强反思，避开重复劳动。 总之，教学有法，教无定法，以上仅是本人历史教学中浅薄性总结，希望能对将来的教学起到确定的指导作用。 高三历史教学工作总结4 时间飞逝，日月如梭。转瞬间已是期末。回首第一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有些许的圆满。为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。 首先，在思想上结实树立“以人为本、关爱同学”的教育思想，深化学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度全都。 其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教育观。 1、乐观主动的学习有关课程改革的理论，通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校提倡的六步教学法和生态大课堂有了更加清晰的熟识，不断领悟这种教学法的"精神实质，提高自己课改的理论水平。 2、乐观投身到课改的洪流中去，做课改的乐观实践者。无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都乐观的参加，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我更加留意发挥六步教学的精髓，在课堂上充分调动同学去说，发挥同学的主体地位，信任同学，同时又高对重视老师的点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级同学的历史成果始终名列前茅。 3、依据我所任教的两个班级的实际状况：一个是最好的文科小班，另一个是文科普班-差异很大的现实状况，我接受分层教学的方法，两个班级的教学进度略微差开一些，一小班同学的剩余时间补充一些有难度的习题，普班留意抓好书本上的基础学问，目前看这两个班级同学的历史学习现状很好。 4、扎实做好配有补差和学法指导工作。依据班级部支配，对历史偏科生进行点式辅导，从教材学问、解题指导和学法归纳等方面对这些同学进行指导，通过辅导，同学的成果较以前有了明显的变化，呈现良好的上升势头。 5、做好导学案检查和习题讲评工作。对下发的习题和导学案我基本上能够全批全改，奖罚分明，让同学利用好导学案和习题。同时接受多种手段对同学进行检测，如课前提问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时侧重对同学答题存在问题的分析和解题技巧的指导，现在同学的答题力气已有明显的进步。 虽然在这学期的工作中取得了一些小的成果，但也有些许的不足，由于担当班级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连贯性存在问题等，这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我最大的努力搞好高三历史教学工作，让同学们有一个良好的历史成果。 高三历史教学工作总结5 xxxx年高考已经圆满结束。在本次高考中，我校取得了优异的成果，这归功于学校领导的大力支持和全班级老师的共同努力。我有幸成为这个团结奋进集体中的一员，担当了高三（5）班的班主任和历史教学工作。 作为其次次带高三毕业班的年青老师，我目前要做的是：透视高考历史试卷，联系自身教学实际，对高三阶段历史教学进行总结和反思。在xxxx年度的高三历史教学中我主要围绕以下五个方面进行了教学实践： 1、认真争论“xxxx年高考考试说明”与“高中新课程标准”，认真分析课改与考改的关系，把握考改方向。 （1）认真争论“xxxx年考试说明”，对比比较以往高考说明，做到心中有数。 （2）争论课改近几年高考试题，领悟高考动向与力气要求。 （3）加强以新课标模块为指导方向的专题复习，尤其是一些新的思想与新提法； 2、加强学问的梳理、探究、变通与整合，加强高三阶段教学的有效性。 （1）合理支配内容（做到取舍，不要面面俱到），加强学问整合，留意有效复习；能准时梳理的尽量梳理，让同学有“回忆”，“温故而知新”； （2）加强阶段性特征的归纳与运用，有助于同学宏观把握学问的理解与分析； （3）准时与时政热点、地理、文学艺术等学问结合，设置一些有新意、敏捷、有确定综合力气要求的小试题，增加课堂教学的趣味性与有效性，避开从课本到课本的低效教学，培育同学在新情境中解决问题的力气。 （4）增加探究性的设问，避开老师讲的过多。 （5）对外来资料中较好的试题尽量做到“变式、整合、拓展”，然后加以创新运用。 3、加强对同学学习现状的调查争论，增加教学的针对性。如每一次测试后，对同学答题状况作统计分析，找出存在的问题，尔后对教学作出相应的.调整，这样有利于调动同学学习的乐观性，最大程度上进展思维。 5、加强解题方法、审题角度分析的讲解与渗透，做到讲与练相结合。 6、加强终身学习的意识，坚持向老老师请教和向同行借鉴好的教学方法，不断提高自身教学力气。由于高三教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向组里的老老师以及备课组长学习教学和教育阅历。教研组里的李三儒老师和蒲秀清老师总是急躁地跟我讲解，让我能自信地站在讲台上。在这里，我要感谢我们历史备课组的全部老师，经过一个学年的努力，让我学到了更多宝贵的教学阅历，圆满地完成本学期的历史教学任务，没有拖学校的后腿。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，许多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导、前辈的指导下，取得更好成果。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 高三历史教学工作总结6 本学期本人任高三（7班、19班和24班）的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、理论学习和教学争论 本学期，学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关怀同学的学习成果，更关怀同学的健康成长和终身进展；不仅仅本学科的成果，更关注同学的整体、全面的进展。其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强老师的理论学习，结合自己所教的历史学科，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。 最终，乐观学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长；同时，我还利用其他时间乐观学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了确定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真制定教学方案。学期之初，我就认真的争论高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师协商，共同制定了较为科学的高三第一轮教学方案。第一轮复习的主要特点是单元复习，需要同学扎扎实实地把握基础学问，再同学已学过的学问基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学方案，并且依据实际状况对教学方案做出适当的调整，以使方案达到更加的完善。 2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的同学接受不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时经常找学习成果不理想的同学谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，留意学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学留意培育同学的力气和自主学习的习惯，体现同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢快，而老师只是同学学习的引导者、关怀者、沟通者和参与者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的乐观性，让同学真正的参与到课堂上来，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐。 5、狠抓历史基础学问，精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络6、把握基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。 7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力气的基本途径 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 9、复习策略 （1）每节课默写一个重点学问点。 （2）以老师讲解为主，侧重全面学问点。 （3）周测的进行，月考加强。 （4）强化同学复习资料： （5）用时间讲析资料上的练习。 10、学情 （1）同学基础性较差，识记力气差，有许多学问点学了即忘。 （2）除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。 （3）学习是不擅长思考，由于没有思考就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 （4）同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。 三、对复习的反思 1、复习时（主要梳理学问）的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。不需要深化思考。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参与学习的热忱。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 3、对同学没有作到充分了解每位同学特别是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，关怀同学找出学习当中的缺点和方法。 4、老师本人作题量不够，以致作题的力气质量下降。由于题量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三老师确定要保持确定的模拟题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 四、今后的高三复习工作应留意的问题。 1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解同学。具体做法如下： （1）每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给同学作答，从而了解同学对历史学问的缺漏点，大部分同学无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。 （2）运用电子表格做一张同学学习状况表。专题名称：同学姓名考点1考点2考点3考点4备注留意：把握学问打钩，没有把握打叉，强化后打勾和叉。此表的构件有利于了解同学抚恤后还没有把握的内容，依据表中的反映状况关怀学习补充不足的学问，把握了则强化对学问的运用，只有这样才能在确定程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么同学的基础打的是特殊扎实了。 （3）运用多种教学方式，激发同学的求知欲。如小组争辩法、列表比较法、自学法、表演法。 2、要留意高中三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二班级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，爱好性，平常高考教研分析要准时在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。 3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特别是典型题的解题方法，只有同学把握作题的方法和具备确定基础学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消逝平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此老师提高、把握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。 4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读力气。 5、亲热关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较。 6、每次月考测试必需增加题量达到高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。 7、要制定详细的复习方案，细到第几周复习到哪一课。 五今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的争论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 2、针对高三三个班不怜悯况，认真争论争论学情，如何上好一般班的课，特长班和复习班的课，对今后的教学有确定的关怀和提高。 3、认真的进行高考争论，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。 4、进一步的做好同学的学情摸底排查工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位同学的潜能，让每一个同学都得到进展。 通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公正民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义。 高三历史教学工作总结7 高考中我校文综成果较好，以至于让诸位烦劳，不远“千里”来到舞钢，真是于心难安。现将上一学期工作中的一些做法汇报给大家，不到之处敬请批判指正。 一、教学工作中要有极强的责任心 有责任心，特别是极强的责任心，这是一名老师做好本职工作的重要保证。面对高三的同学，更应具有极强的责任心。对于高三的同学，这一年是他们特殊关键的一年，是一个人生的转折点，对他们的关怀、疼惜无疑可以产生影响他们一生的作用。作为一名任课老师，不论是课上、课下，辅导考试和生活学习都应当关怀同学，准时了解同学的状况，特别在学习这一环节上，更应当倾注满腔的热忱，担负起自我的责任，“传道、授业、解惑”，做好本职工作，教好自己的学科。 二、端正同学思想，严格管理出成果 作为我们面对的高三班级文科生，众所周知，是一个令我们老师“头痛”的集体，相当的“头痛”。人数多，学情简洁，特别是同学基础差，不知道努力学习的同学较多。尽管已经到高三，对学习的"重要性加深了熟识，行动有所收敛，但照旧达不到我们老师的满意。要想做好自己的教学工作，获得良好的教学效果，务必要端正同学的思想，在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和启发同学，发觉同学的错误思想，准时订正同学的错误思想，使同学情愿学、情愿学和主动学。另外严格管理同学的作为，向历史课堂50分钟时间要质量。在课堂上我尽力唱好“教”之主角戏，保证教学工作的正常进行。不管什么样的同学，务必严格遵守老师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么。就是这样，保证了历史学问的学习和把握。 三、狠抓历史基础学问的复习 只有学好历史基础学问，才能谈历史力气的提高，才能应对每一次考试，使同学取得优异成果。这几年来，我一般对历史基础学问进行两轮复习。第一轮，以我为主导;其次轮，同学自我学习。具体做法如下：第一轮中，我先给同学通教材，即将每节课程消逝的学问点、考点都给同学讲出来，有详有略，以加深同学的理解，加强同学的熟识。每个课时我一般进行教材的2节课，或许25分钟，剩余时间同学读书，读不完课下连续完成。其次轮中，我精讲以前曾提到的重点，大量的时间留给同学，让同学多读书，多记忆，而且加快速度。这一段是同学特殊难过的一段时间，但这一段也是同学增分加快，成效显著的一段时间，非得这样不行。在这两轮复习的同时，每周协作复习做一到二张单元测试卷，边记忆边做题，事半功倍，效果明显。经过这二轮基础的复习，同学中特别是中等以上的同学都能保证作题中的学问的运用，没有太多的生疏感，为以后历史专题的复习、文科综合试卷的练习都打下了坚实的基础。 四、以考试为载体，留意同学力气的提高 仅仅有确定的基础学问并不能取得理想的成果，对同学力气的培育也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培育同学分析和解决问题的力气。我校每月一次月考，要么是平顶山摸底考试，要么是七校联考，这或许有10次。每周我有一到二套历史卷子给同学评讲，这或许有40次。到下半期文综卷子每周一次或许15次，这些加在一起同学或许做历史这一科卷子就有65次。在每次考试或练习后，我都认真对卷子做评讲，针对同学消逝的问题，详略得当，细细点评。我不拘泥于答案的公布，而是重点总结问题，查找不足，培育力气。针对选择题、材料题和问答题等题型，我给同学总结解题方法，不同的问题接受不同的解题方法，并系统的总结相像类型试题的共同解决方法，从中找出规律，给同学以方法，使同学避开走弯路，提高分析和解决问题的力气。这样力气的提高，保证了同学能够应对任何一套试题，能够削减失误，以不变应万变，从而提高了同学的历史成果。 五、勤于调查学情，准时调整复习策略 复习工作是一个既漫长又重要的工作。在一年的复习工作中，教情和学情都在发生变化，如何使二者有机的结合起来，产生最好的效果，这也是一个不能忽视的问题。我在这几年的历史复习工作中，深切的感受到同学在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复习方式，但不愿定得到全体同学的认可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在历史课的复习中，经常找优、中、差三类同学谈话，了解和把握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行订正，转变复习策略，这样最大限度的维护了同学的利益，也就受到了预期的复习效果。 高三历史教学工作总结8 教育要面对世界、面对将来、教育要有利于一个国家的国际竞争。而竞争，归根毕竟是人才的竞争。当前新形势下出台的“3+x”高考方案，正是为适应培育综合型、竞争型人才的举措之一、它必将对一般中等学校的教育教学改革产生重大影响。今年是我省实行综合考试以来的第三年，在工作中我不断地总结、探究，积累了确定的阅历，现就文科综合考试与高三历史教学谈谈自己的一点看法。 一、侧重培育同学的综合力气 改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改进，综合力气培育已成为当前历史教改的热门话题。所谓“综合”大致包括：学科内的综合、学科之间的交叉、渗透与综合，理论与实际的结合、教学中渗透现代意识等。其中选择题以若干中心论题为主线，牵连、延长出包含力气要求的小问题，如“罗斯福新政”从基本内容到国家垄断资本主义，“松江棉纺织业”从兴盛到衰落的缘由及后果，明显体现出从基础学问到历史概念，从古代到近代的综合性和跨时代性，学科力气的特点特别明显。什么是学科力气要求呢？“历史学科力气是我们要求人们所能达到的对历史熟识的某种水准”。高三历史教学不仅要求同学记住历史，更重要的是正确熟识和理解历史，所以，我们过去强调重视学科力气培育作为教改和教学的主要方向。 历史学科从本质上看是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着亲热的联系，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不行分。高考强调跨学科综合力气要求，体现了历史学科的本质特征、是历史教学深层次力气要求的反映。因此我们在教学进程中，应当有目的地选择新材料和设置新情景，有目的将史、政、地学问有机地结合起来，培育同学综合运用各科学问分析和解决问题的力气，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。 二、建构历史学问体系，重创新思维力气的培育 高三历史教学应留意与历史进展的"连续性和阶段性，应将同学已有的学问融于历史进展的长河中，将同学零星的、孤立的学问与历史进展主线相结合，慢慢形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度进展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维力气的培育。“为了使同学形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交织形成立体的学问体系”。在同学具备基本的历史体系基础上，老师应加大力气训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史大事之间的内在联系、鼓舞同学把握由“知”到“识”的飞跃，让同学自己去探求历史的启示。教学中应鼓舞同学质、思考和辩论，应给同学预留思维的空间，鼓舞同学多角度、全方位思考问题。 历史进展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的熟识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉；封建社会的富强阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农夫起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将具体历史大事放到这种特征中去考察分析，让同学自己去深化熟识，受到教育、得出启示、进展他们的创新思维力气。 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，考试时间也大为缩短，这种客观条件使考试对学问的掩盖面降低。我认为要解决这点必需从两个方面来熟识，首先是进一步转变观念，正确熟识高中历史教学的主要目的，即为培育综合型创新性人才奠定良好的素养基础，只有这样，我们才能正确对待高考掩盖面降低这一新问题。其次，还要依据实际状况，正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因掩盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新状况的消逝而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学方案应作调整，侧重点在后两段上，以增加力气训练的力度。 四、正确处理高考复习中的标高问题 当前高校扩招，高等教育大众趋势日益明显，高考招生冲突渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们重新端详高三复习的标高问题。应当依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高。在这里，我认为以下三点必需留意：第一，适当降低教学难度不能以减弱力气要求为前提，恰恰相反，应以力气的培育作为高三历史教学的中心环节。其次，不能放弃全面复习而去猜题、押题，对基础学问中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而重在基础学问的灵敏运用，重在基础学问之间的内在联系，重在基础学问向力气的转化。第三，高考中整体难度的降低，并不排解个别学科难度的增加。高小扩招并未转变高考的选拔性考试性质，其考试成果区分度的凹凸对高校新生质量仍将起着重要的影响，故寄希望于该靠大幅度降低难度不太现实。应当看到，实施3x高考后，应当是有力推动中学历史教学改革，有利与素养教育的推动，有利于历史教学质量的提高“降低难度，是要适当考试题历史思维水平要符合中同学特点，但减低难度并不意味着转变方向。”也不等于放弃过去在历史教学改革中取得的成果。 高三历史教学工作总结9 一、优点 1、课堂改革力度大，课堂效率高。全县历史老师思想高度统一，对XX省素养教育的新要求和市历史学科二轮研讨会精神领悟得特殊精确，切实以提高课堂效率作为工作的关键，充分发挥同学的主体地位和老师的导学、督学作用，行动乐观，落实到位，成效显著。 2、方案具体明确，常规工作扎实认真。复习方案具体到每一天，任务明确，便于操作。集体备课常抓不懈，内容充实，落实到位。 3、复习模式符合二轮轮情和同学实际，具有很强的可操作性和有用性。在充分依托市编二轮学案的基础上，切实推行学案导学模式。复习环节为巩固记忆检查落实拓展提高强化训练，层层推动，环环相扣，流程清晰，干净利索，特殊符合历史学科二轮复习在重视专