音乐课教学反思 15篇.docx

音乐课教学反思 15篇音乐课教学反思 1 面对二班级孩子的天真无邪，上课时的声音不自觉地也变得可爱了许多，目光所到之处孩子的笑脸尽收眼底，或许有些顽皮的小动作都觉得可以原谅，觉得这些只是孩子的天性索然。如何让同学能投入音乐课堂，这需要老师认真争论。 上音乐课时，我有意识地观看了部分同学。发觉孩子们对于新颖事物特别的感爱好，宠爱表演。特别是课本上颜色明丽的图片，针对这一状况我在课堂上实行了寓教与乐的教学方法。 例如我在教歌曲两只懒乌鸦时，主要接受了学歌与玩耍相结合的教学方法，发觉这样来施教，是一种寓教与乐的"最佳方式。特别是刚开头课的导入的时候，我以讲故事的形式一边出示图片一边讲两只懒乌鸦的故事，以激发他们的爱好，并且让同学说说两只乌鸦懒在什么地方？为什么？我们要不要学习他们？准时对同学进行教育，让他们知道今日的事情要今日完成，小洞不补会成大洞。接着反复的让同学听录音范唱，对于低班级的孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐产生足够的爱好和印象，然后告知他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家做玩耍，这样一来孩子们学习歌曲的劲头立即大增，不仅仅是与你协作，而且是舍命的想要表现自己，想让老师发觉他，让他来做玩耍。经过分句教唱之后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱，老师用玩耍来激励孩子们的表现热忱，孩子们的乐观性可想而之了。 最终将演唱歌曲与玩耍相结合，老师请一部分唱得好的同学来唱歌，一部分同学来表演，感爱好的孩子们踊跃举手。这样的课堂效果就显而易见了，同学在轻松快乐的氛围中不知不觉地学会了歌曲，也懂得了许多道理，真是一举两得。 音乐课教学反思 2 纲要中指出“幼儿艺术活动的力气是在大胆表现的过程中慢慢进展的”，所以在唱歌活动中，我们充分运用教学策略，促进幼儿主体性进展。老师的“教”和幼儿的“学”是密不行分的，在活动中，老师和幼儿都是能动的角色和要素，互为主体、相互协作，因此，唱歌活动是老师与幼儿交互作用的双边活动。从情感体验入手，由内向外，以情带声，身体自然参与体验和表达。 幼儿进入大班后，表演力气有了很大的提高，自信念也增加了。这学期我班的音乐教学着重于开展唱歌活动，在唱歌活动中，让幼儿成为学习的仆人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿制造性学习，供应更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探究中学习歌曲，在老师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐进展，增加自信念。 在开展唱歌活动老师再见了中，虽然孩子们还很小，或许这群天真的孩子还不能真正理解分别的意思，不能理解歌曲中所表达对老师的恋恋不舍。但活动中，老师通过相片和录像等多种形式关怀孩子们回想三年以来的幼儿园生活，想想立即就要离开老师上学校了，启发孩子们说说自己的感想，想一想自己的进步以及说说自己最想感谢的人等等活动。孩子们在老师的启发下，有的小伴侣说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”有的小伴侣突然哭了，说：“老师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”艺术是幼儿“表达自己的熟识和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“制造性表达。 音乐课教学反思 3 教学反思，是指老师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观看、回顾、诊断自我监控等方式或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。美国学者波斯纳提出了老师成长的公式：老师的成长=阅历+反思。假如没有反思，老师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，老师像工人，同学像产品千篇一律地生产出毫无创新的产品。所以创新型的老师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特长，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。 一、在备课过程中设计反思 音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。如在设计“民歌”课教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌生疏程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简洁引起同学的爱好”、“在学唱民歌的教学环节中会消逝哪几种问题，如何对症”等等。这样，在教学的过程中，老师就会有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在公正班尝试不同的教学方法，以求得最佳效果。 二、在上课的过程中验证反思 课堂不是车间的流水线，一成不变。同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断实践的过程中进行探究。例如，在欣赏狮王进行曲时，笔者事先考虑到同学宠爱扮演动物角色的心理制作了一些头饰，在欣赏的过程中让两名同学扮演狮王，其余同学扮演森林里的各种小动物，不料一个班级的小伴侣竟无人情愿演“可怕的大狮子”，最终只好由我自己戴上头饰张牙舞爪地演了一回狮王才得以收场。而另一个班级的小伴侣却争先恐后地要求演狮王，还有模有样地表演了狮王出场，小动物们四散躲避的场景。演了一遍不过瘾，要求再来一遍。两个班级的天壤之别让我领悟到了反思的重要性。为什么会消逝如此大的区分？是老师引导的方法不同引起的，还是同学的共性不同造成的？这都是反思中需要思考的问题。 三、在课后进行各种形式的反思 反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。 反思最常见的方式是老师的课堂小结。课堂小结往往能够最快速地使老师猎取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，争论产生不足的缘由，思考今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。由于此时的感受最为鲜亮，要趁热打铁，假如隔了几天，可能感受就完全不同了，淡化了。而且每一个平行班的课程相同，效果却可能完全不同，应针对每一堂课的教学效果来写课堂小结，我写了下面一段文字：“感受到一班、二班如此之不同，我是否应当思考一下引导的方式呢？对于平常就不太活跃的一班，我应当换一种导入，先让他们沉醉在音乐的氛围中，创设出威猛庄重的狮王形象，或者用一段他们宠爱的动画片狮子王的录像来激发起他们对狮子的宠爱，而不是仅仅让他们认为狮王凶狠可怕，就不会消逝没人情愿演狮子王的尴尬场面了。” 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体、典型的教学个案，来争论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力气，也可以供应给同行借鉴。如：在教授春天里这节课时，有一个环节是创编歌词。不少同学编出了诸如“春天里小草眯眯笑”、“春天里小鱼游呀游”之类的歌词，偏偏有位调皮的男生编出了这样的两句：“春天里苍蝇嗡嗡叫，春天里蜈蚣爬呀爬。”同学们都笑得炸开了锅，他却得意非凡。我立即生了气，训斥了他几句让他坐下了。下半节课他始终很不服气地在咕哝着什么。下了课，我把他留下问他为什么会写这么恶心的句子，他说到老家乡下（他老家在南方）春天的时候是见过苍蝇和 蜈蚣的，还说苍蝇和蜈蚣也是小动物，为什么不行以写到歌词里？我被问得愣住了。对呀，没人规定歌词中不能提到苍蝇和蜈蚣呀，我这么做，不是抹杀了一个同学的创作欲望吗？假如我当时让同学换个角度考虑，争辩一下苍蝇和蜈蚣创编在歌词中的可行性，不是可以让同学自己探讨一下关于美和丑、善与恶的问题了吗？ 反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发等等。最好也能在听完全课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来发挥的，思考自己可以如何取长补短。 反思还可以通过老师与老师之间相互沟通来实现。每个人对问题的看法总有不同之处，因此，老师应当多针对课堂上发生的问题进行对话沟通，共同争辩解决的方法。孔子云：“三人行则必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”老师的沟通可以促进相互的了解，发觉彼此的特长，也有利于老师间的彼此合作。例如，笔者上小雨沙沙一课，事先支配了同学人手一个自制沙球，模拟下小雨的声音，并创编节奏为歌曲伴奏。结果上半节课效果不错，下半节课同学的留意力却还是停留在自制沙球上，上得很是吃力。课后，有老师就告知我，完全可以让同学小组长将自制沙球收起来上交，或者换一种方式来玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。换句话说，同学宠爱沙球，就干脆利用沙球让他们在不知不觉中将节奏、速度、力度等要素统统玩个遍。在以后的平行班的教学中，我将教学重点进行了调整，获得较好的效果。 教学反思有着不行估量的乐观作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会争论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！ 音乐课教学反思 4 作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也就应学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自我的教学潜力呢？ 一、在备课过程中设计反思。 音乐课的备课不一样于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就能够先给自我设计这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌生疏程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简洁引起同学的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会消逝哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学共性有兴致，或者无动于衷，就该问问自我是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不一样的教学方式方法，以求得最佳效果。 二、在上课的过程中验证反思。 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不一样的反应。因此，在课堂教学的"过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改善，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就能够成为很好的反思材料，带给老师在不断的实践过程中进行探究。 三、在课后进行各种形式的反思。 反思的方式有许多种，能够透过语言也能够透过文字，能够自我反思也能够透过沟通进行群众反思。 反思最具有借鉴好处的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是透过具体的典型的教学个案，来争论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例透过文字的形式加以分析概括，能够提高自我的教学潜力，也能够带给给同行借鉴。 反思除了自我反思，也能够透过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，能够攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，老师就应多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样资料的课，会有什么不一样，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不一样有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自我的特长，别人的特长能够作为自我的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自我能够如何利用。 因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的用心作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更就应在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会争论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！ 音乐课教学反思 5 音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与争论证明，学校音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。 在音乐课堂教学实践中，我通过对教学龟兔赛跑这一案例进行反思，具体地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。 1.留意音乐与同同学活实际相结合，进行课堂教学内容的反思 课堂教学中要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我支配了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让同学倾听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时同学会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让同学倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起同学对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 2.坚持以同学为主体，增加同学的学习自主力气的反思 上音乐课时，我觉得我只是一味地讲，根本没有留意同学究竟明白了没有。后来经过反思，我认为音乐教学作为素养教育的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令同学感到厌烦的内容和模式，使他们在良好的心态、轻松的气氛和快乐的环境中潜移默化地接受教育，在教学中做到以同学为主体。为此，老师必需考虑通过何种有效的途径使同学自己动脑想出答案。比如：音乐课本中要求创编歌词便是提高同学自主学习力气的练习，它要求同学自己思考，将新的歌词套到歌曲里面。每当同学们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断制造更大的空间让同学们自主发挥，让同学互动，而最终达到自己的教学目的。 3.教学形式新颖化的反思 在教学过程中，为激发同学有意留意及无意留意，可以接受多样化形式，在方式方法上，要适合同学心理特征，灵敏多变，力求"生动""好玩"能促使他们从被动学习转到主动参与中来。打破传统单一的唱歌形式，多以听觉、动觉为切入口的训练。教学过程中应依据年龄，精选录像片段，配唱MTV关怀同学理解感悟，还可以实行边唱边跳，自弹自唱等多种形式，在活动中关怀同学理解音乐的内涵，树立音乐形象。特别是民歌教学中，让同学在表演唱中探究地方文化和音乐的关系。比如森吉德马由作曲家贺渌汀依据蒙古民歌创作的器乐作品，乐曲分两个不同部分，第一遍欣赏时，老师随着音乐起伏波动，示范一些蒙古舞中常用的基本动作，然后同学分成几组进行即兴创编。在前一部分较为缓慢的旋律中，有的同学想象闲适骑在立即，并做出饱览自然景色的动作；后一部分喧闹欢快的节奏下，同学们表演出庆祝解放的场面。在两种不同速度和风格的旋律中，整个教学过程乐观促进了同学想象和创作力气，也加深了同学们对乐曲表现的理解。 4.围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充 几年来的教学实践证明：学校音乐的反思性教学，要坚持以同学为主体，从同同学活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应当反思："为什么成功？""成功的理论依据是什么？""教学的设计与过程有什么特色？""如何锦上添花富有创意？"等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思："失败的主要缘由是什么？"如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性"教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力气。 音乐课教学反思 6 茉莉花是选自人民教育出版社四班级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芳香为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领悟民歌的独特魅力，使同学了解和宠爱祖国的民族音乐文化。此首歌曲是单乐段的歌曲，也是深受全国人们宠爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；在第一课时时候通过学唱茉莉花，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区茉莉花的不同风格，激发同学对民族民间音乐的宠爱之情是本节课的教学目标。 我先是常规课的步骤，然后是出示茉莉花的课间，让同学在奇异的境界中欣赏茉莉花导入新课。然后进行歌曲学唱。其次个重难点八分休止符的演唱很好的表现。并在整个过程当中很好的提示同学声音的修饰和对花的"寓意的理解，达到升华情感以美育人的目的。今日的教学效果不错，再加上歌词的串进，能够体会到我们中国宽敞的民族音乐花园中有许多的芳香花朵等待我们去采撷，让同学们在茉莉花悦耳漂亮的歌声中结束今日的课程。 音乐课教学反思 7 音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育宠爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思苏珊娜的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将同学从传统的教学模式中解放出来，给同学以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分呈现才华，挖掘潜力。释放情感，体验成功。 一、 关注同学及其情感 本节课的教学，老师创设了公正和谐的教学氛围，关注同学的情感。从谈话中、表扬中、活动中充分让同学说、玩、跳、唱、想象和制造。孩子们体会到学习的欢快，从学问的拓展中，让同学结合多媒体课件了解了与音乐相关的姊妹艺术，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。 二、 充分感受和表现 对美的感受和理解，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让同学感受音乐的心情，生疏音乐的旋律，再引导同学从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从听歌曲苏珊娜律动进教室开头，在律动的动作中感受音乐，导入教学。通过谈话与多媒体课件，创设情境，激发欣赏歌曲的愿望。通过两次倾听，对同学提出了不同的问题与要求，使同学音乐力气有所提高。最终，通过同学的感知，引导同学从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的美。另外，本节课的最终一个环节，以开“音乐会”的形式，供应给同学依据自己的特长选择角色呈现自己的"机会 ，使每个同学既是制造者又是表演者和欣赏者。 但是，本节课中也有不足之处，如：同学学习歌曲的方式还可以更灵敏多样，以更大的激发同学学习歌曲的爱好；对口风琴的吹奏技巧上的要求与指导还不是特别到位。 通过这节课的实践探究，也又一次的让我熟识到，在常规的音乐课堂教学中，对同学的训练还需加强，对同学的整体合作意识和合作力气还需不断的渗透与培育，发挥音乐课堂教学的实效性，为同学综合音乐素养的提高打好基础。 音乐课教学反思 8 作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量也是极为重要的.因此，作为音乐老师也应当学会反思、擅长反思 一.学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力气。为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要乐观引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对同学进行教育、强调：一，通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣；二、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；三、在音乐课堂上培育同学参与和实践力气。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育同学宠爱祖国文化传统情感。 二.接受多种方法，努力提高同学的学习爱好。 1、教材程度深，在课堂上支配确定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美力气的目的。 2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力气。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，同学的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱力气有明显提高。由于强调了“响”（声音嘹亮）、“准”（唱准音调）、“美”（漂亮动听）三个字，同学乐观响应，从实践看，收效较大。 当然，如何调动每一个同学的学习乐观性，今后还须努力。音乐学科学问所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不相同。 音乐课教学反思 9 20xx年10月19日，我在本校电教室上了一节名为抒情歌曲欣赏的校级公开课，听课的老师有十余人。在这节45分钟的音乐课中，我利用多媒体为同学们分别呈现了7首声乐作品。每首作品都是以听觉体验为主，先提出思考问题再播放歌曲，使同学带着问题去听赏，通过自己的感受再用语言表达出来。我设计的问题与课堂的教学目标有直接关系，具体问题如下： 问题一：你认为这首作品表达了哪种情感?(如：欢快、哀痛、苦痛、怀念、思念等?)。 问题二：你对哪首作品有较深的印象?能尝试着哼唱某一乐句或乐段吗? 问题三：用自己的话简述抒情歌曲的含义;并能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出声乐作品。 这节课的重点是通过听赏歌曲，让同学感受不同作品所表现出的不怜悯感和意境从中品尝到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发同学对音乐的爱好和爱好。在教学中应留意让同学多听，我认为自己在这一点上做的很好，在同学听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，在听完三首歌曲之后我有意识的支配了3分钟时间让同学争辩和沟通、并思考：这几首歌曲分别抒发了什么样的.情怀?在欣赏我的太阳、索尔维格之歌时，我简洁的介绍了意大利著名男高音唱歌家帕瓦罗蒂和挪威作曲家格里格，并简洁介绍了诗剧培尔金特的故事情节，让同学加深对唱曲的理解。 听赏完后，我选择了旋律较简洁、同学简洁上口的歌曲共和国之恋作为同学演唱的歌曲。使同学在演唱歌曲的过程中体验到了其中海外赤子对祖国妈妈深深的爱。 本课以欣赏抒情歌曲为主，所以教学评价应当从情感反应着手。同学能否认真倾听，对唱曲所表现的情感作出正确的反映和推断，能与同学相互沟通自己的体验，课后对抒情歌曲这一声乐作品体裁的熟识和了解，以及对音乐的爱好等方面是评价的关键。评价形式主要以同学互评为主，我加以适时的引导，每一阶段结束时我才做鼓舞、表扬性的评价，以达到本课的目的。即激发同学的自信念和表现欲，培育同学用音乐来表达自己的心情、情感的力气，也为他们终身爱好音乐、享受音乐打下了坚实的基础。 我认为本课上的比较成功(突出重点、强调难点)，稍有不尽人意之处是在辨别哪些是抒情歌曲环节时有个音乐小故事的仆人公的名字说错了，这点让我现在还是记忆犹新，在今后的教学中我会更细心的查阅资料，避开发生类似的问题。 另外，这节课所用的音乐资料都是湖南版音乐教科书的教学用光盘，画面清晰、声音效果也很好。这些教材自带的音像资料在常规课中有用性很强，以后我会更多的挖掘这些已经预备好的音乐资料，可以节省很多时间。 音乐课教学反思 10 课程改革对每一位老师来说都是一种挑战，但也是不行多的机遇。面对改革过程中不断涌现出来的新生事物，应当实行一种什么样的态度呢？一味跟风，照搬和完全抹然的做法或许都不行取。只有认真学习。深化理解新课程标准，并经常在自己的实践中进行总结，反思、争论、改进、才能更好地适应新的变革。 音乐教育作为素养教育的一个重要组成部分，当然也不愿落后于其他学科，因此，在基层音乐学科教学中，也开展与其他学科相像的各种竞赛，当然也少不了“说课”这一内容。 其实，音乐教育是一种情感教育，情感的东西不是*说出来的，它要借助确定的.环境影响，渲染一种气氛，让同学身林其境感受一种东西，再通过老师的演唱、演奏，以老师的情去打动同学的心灵，使同学的心灵得到震撼，情感就会自然的流露。这就是音乐教学与其他学科教学的不同点。音乐教学就是要用“情”去感染人、打动人。课堂上同学真实感情的流露在“说课”中是无法“说”到的，更是无法去想的。 音老师应当走近同学，和同学交伴侣，将自己融入同学这中；怎样使自己成为一名组织者、参与者，并能留余确定的时间空间，让同学大胆地想像，自由地制造。我觉得，老师的教学力气在很大程度上都是从同学的学习爱好、学习成交上反映出来的。我们的音乐教学才会有质量和希望。 音乐课教学反思 11 学校音乐课教学是学校基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教育不但可以培育同学对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育同学的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进同学身心健康地进展。 我认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是学校阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校支配的课程，都得无条件的完成任务。 这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的乐观性和情感，再通过玩耍对号入座让同学在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时老师先范唱让同学体会歌曲的心情。由于二班级的孩子识字力气差，所以我接受有节奏的教读歌词，并留意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的"情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥同学制造力让同学自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛达到高潮。本节课的小结是歌曲的升华。 这节课上完后我觉察到同学爱好很浓，并在下课后可以编出很多种不同的小舞蹈。在不知不觉中把握了歌曲，也发挥了同学的制造力气。真正的达到了教学目的。 这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的乐观性和情感，再通过玩耍对号入座让同学在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时老师先范唱让同学体会歌曲的心情。由于二班级的孩子识字力气差，所以我接受有节奏的教读歌词，并留意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥同学制造力让同学自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛达到高潮。本节课的小结是歌曲的升华。 这节课上完后我觉察到同学爱好很浓，并在下课后可以编出很多种不同的小舞蹈。在不知不觉中把握了歌曲，也发挥了同学的制造力气。真正的达到了教学目的。 音乐课教学反思 12 我在教学到电影桥的主题曲啊!伴侣这一课时，首先细心设计了教学环节，并依据新课标精神接受一些适合同学使用的教学方法，这一课的教学目的"就是让同学学会并理解歌曲啊!伴侣，并体验音乐在电影中的重要作用。开头教学时我是以电影桥为线索，让同学欣赏电影中主题音乐消逝的各个片断，并依据音乐的心情变化体会音乐在电影中的作用，还要让同学在感受音乐重要性的同时体会音乐。毕竟音乐课是要以音乐性为主的。 经过我自己在教学前的反思，我觉得我在上这一课时，目标更加鲜亮了，目的也更具体了，这样更有利于同学的学习。其实老师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸取和消化的过程，更是老师关注同学，体现教学“以同学为本”这一理念的过程。在教学中进行反思，能使老师时刻关注同学的学情、学习过程以及学习效果。 音乐课教学反思 13 音乐能丰富情感体验，陶冶高尚情操。教学恰利利恰利这一课，我秉持：分散难点，创设情境，激发爱好，启发创新，猎取新知“的教学思路，关注每个同学，关注每个细节，增长同学的音乐素养，留意情趣，留意体验，增加同学的人文精神。 一、运用媒体，突破传统，激发欲望。 在歌曲的教学时利用现代技术突破传统音乐教学在时间、空间和地域的限制，让同学多方位了解印度尼西亚风土人情，引起他们学唱印尼民歌的欲望。 二、凸现主体，演绎情趣，体验成功。 在歌曲的教学过程中由浅入深，由易到难，留意每一个环节的设计，以同学为主体，体验音乐带来的欢快，从精神上产生愉悦与美感。让同学在感受到音乐动态美的同时，共性也得到了张扬。犹如学呈现唱与同学互评环节，还有唱游环节，特别是唱游环节，同学边唱边配上舞蹈，把同学的童真、童趣都表现出来了。 三、循序渐进，寓教于乐，收获魅力。 在歌曲的教学中准时轻松的把思想教育渗透给每个同学，让他们学会做宠爱劳动的好孩子，知道团结合作的重要性。 四、分散难点 这节课我在设计难点教学时，从教唱到唱游，环环紧扣，但在教学过程中同学是在被动接受的，没有主动的参与体验到歌曲的.学习中。我想可以试一试将难点提前至感受劳动的场景，让同学首先从节奏感受劳动、再通过肢体动作关怀他们体验，最终加上旋律，一步一步地把音乐课推向高潮，最终在欢乐快乐的气氛中结束，让同学感受到音乐课的轻松、快乐，感受到音乐的特殊魅力。 音乐课教学反思 14 本课以“绿色”为情号主题，支配了听赏绿色的小兵和歌表演小树欢快长高二个内容相互联系，突出了唱歌绿色、宠爱绿色的主题。 小树欢快长高我首先从季节入手“你知道现在是什么季节吗？同学都回答”春天“为了生疏一下旋律我请大家轻声用”哩“啦”随琴唱歌曲旋律。这种轻声哼唱可以让同学的音唱得准一些。气息平稳些，还可以创设这首歌曲“春天”的感觉。利用情感学习歌曲还可以准时更正错误，避开同学学习是枯燥无味在这样的启发引导下，同学的很快，然后引出绿色延长到听赏绿色的小兵结合现在音乐美术课相结合的教学形式，通过自己的画笔为荒山添上绿色，能使大自然更加美丽，人民生活更加奇妙幸福。 这节课，给同学创设情的空间，通过唱、听、画、丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，从技能情感的音乐课、变得有血、有肉、生动活泼。 音乐课教学反思 15 音乐课程标准提出：音乐教学以审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体同学、留意共性进展、重视音乐实践、鼓舞音乐制造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制这十条基本理念。这些新理念为我的教学供应了新的设计，实施中供应了新的方法。以下是我试验教学中的一些体会与感受： 一、鼓舞创新意识贯穿音乐教学始终。 对于学校生来说，创新是指同学在学习过程中所表现出来的探究精神，发觉新事物、把握新方法的猛烈愿望以及运用以有学问制造性的解决问题的力气。我们过去教学留意学问传授，接受灌输式教学，不允许同学有不同观点，禁锢和束缚了同学的思维，阻碍了探究与创新。在教学中我舍得花费时间开启同学勇于发觉和探究，鼓舞同学大胆想象，可以标新立异。 二、关怀孩子营造开放的学习过程中引导同学乐观的心理氛围。 在教学过程中，老师应是一个组织者和引路人，而不是一个好与坏、对与错的评判人，这样才能不断的激发同学的创新意识。回想起以往教学中居高临下的姿态，使同学惟命是从的那种师道尊严，大大阻碍了同学的求异思维和创新精神。我努力转变以往的教学做到把微笑带给同学，敬重同学的共性与爱好，让同学在宽松、和谐、民主、公正的环境中学习。将同学奇异的引向探究和发觉，使同学感想、敢说、感创新。 在第一课你的名字叫什么教学中，我的角色就发生了转变，由传授者转变为带领同学共同学习的促进者。我了解孩子们刚刚脱离幼儿教育，留意力不集中。的教学要有助于吸引同学们的留意力。所以本课我这样设计：课堂板书。"你的名字叫什么？"后问："谁能告知老师，你的名字叫什么？说出自己名字时要加上，我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫杨唐愈。""老师，我叫吴倩莲。"真没想到，同学的回答不仅快而且精确。我忙趁热打铁问到"假如老师用唱的形式问同学们，你们能回答出来吗？""能！"同学齐声答到。老师演唱并与同学广泛沟通。同学兴奋的介绍自己。我问："通过沟通老师已经熟识了大家，可你们还不熟识我，你们想知道我的名字吗？""想！"同学的爱好高涨。"哪个同学们情愿来问，老师来回答。"同学们踊跃举手。课堂气氛宽松而喧闹。课堂中，通过有效的途径和方法引导同学走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中宠爱音乐。同学在相互的介绍中熟识了老师与同学们获得了广泛的沟通机会。激发和培育同学对音乐的爱好。 三、开放教学中激发爱好引导参与。 爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲热联系、享受音乐、美化人生、制造音乐的前提。发挥音乐特有的魅力，以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。同时要重视教学与同同学活阅历相结合，为创新精神与实践力气奠定坚实的基础。课堂上同学乐观参与，留给同学充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。把握好爱好和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好同学在课堂学习中的主体地位。美国心理学家布鲁纳指出?学习的最好刺激乃是对所学学问的爱好，一个人一旦对某一问题发生爱好，那么，他作出的"努力达到惊人的程度"。一节课的成败，与同学产生猎取学问的兴奋状态，即同学乐观、主动的态度和旺盛的精力参与活动亲热相关的