【高中化学】原电池说课课件 高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.pptx

原电池人教版（2019年版）高中化学必修第二册 第六章 第一节 第二课时CONTENTS二、教学与评价目标一、教材分析和学情分析三、教学设计思路六、反思评价目录四、教学过程五、板书设计教材分析教材分析学情分析学情分析1.1.知识层面：掌握氧化还原反应理论知识，对化学反应与能量守恒有一定认识，知道生活中常见的电池及产品。2.2.能力层面：具备一定的实验操作、观察分析和归纳总结能力，但实验设计及抽象概念构建能力相对薄弱。1.1.内容：“原电池”是人教版（20192019年版）高中化学必修第二册第六章第一节第二课时的内容。2.2.地位：本节是高中阶段重要的化学基础理论知识，是氧化还原反应、元素化合物、电解质溶液、化学反应与能量变化等知识的应用与发展，又是后续学习选修“电化学基础”的理论基础。教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价教学目标教学目标1.教学重点：理解氧化还原反应与原电池原理之间的联系，了解原电池的形成条件，分析简单原电池的工作原理。2.教学难点：原电池装置的设计。教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价评价目标评价目标课标要求课标要求1.通过对原电池的工作原理分析和总结，可诊断并发展学生对原电池内电路和外电路形成闭合回路的认识进阶和认识结构化水平。2.通过对原电池的构成条件的探究实验设计方案的交流，并进行师生之间、生生之间互相点评，可诊断并形成学生设计实验探究方案水平。1.通过实验探究，体验化学能与电能相互转化；了解原电池的工作原理和构成原电池的条件。2.运用氧化还原反应理论分析电池反应方程式和电极反应式。3.通过解决让音乐响起来的问题，激发学习化学兴趣，增强学对科学追求真理的积极情感，体验科学探究，增强学习化学的责任感和使命感。以原电池为例，认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。如何让音乐响起来？环节一：探究原电池工作原理问题情境环节三：简易电池的设计与制作教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价【教学设计思路】提出问题设计方案实验探究构建模型环节二：探究原电池的形成条件【创设问题情境】如何让音乐响起来？教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价音乐贺卡设计意图：通过用“原电池”让音乐贺卡响起来，激发学生的学习兴趣，引入新课。（1）将锌片、铜片插入盛稀硫酸的烧杯中，观察现象；（2）用导线连接锌片和铜片，观察、比较导线连接前后的现象；（3）用导线在锌片和铜片间串联一个电流表G，观察电流表指针是否偏转。锌片上有气泡产生，铜片上无气泡产生；锌片溶解，铜片上有气泡产生；电流表指针发生偏转。【学生活动1】锌铜原电池实验（课本P36实验6-3）环节一：探究原电池的工作原理Zn2HZn2 H2铜片铜片2H2H2e2eH H2 2l 1.电流如何产生？(从氧化还原反应角度分析锌片和铜片上发生的反应)锌片锌片ZnZn2e2eZnZn2 2总反应：总反应：ZnZn2H2HZnZn2 2H H2 2l2.实验中能量转化关系？正极负极(还原反应还原反应)(氧化反应氧化反应)原电池：将化学能直接转化为电能的装置。小结：氧化还原反应中转移的电子发生定向移动，形成电流。环节一：探究原电池的工作原理【学生活动2】思考与交流已知：溶液的电阻远远大于导线的电阻。追问：锌片失去的电子是移动到溶液中还是沿着导线来到铜片上？CuCuZnZn-Zn2+H+H+ZnZn2e2e=Zn=Zn2+2+氧化反应氧化反应还原反应还原反应负极负极正极正极SO42-总反应：Zn+2H+=Zn2+H2负极负极阴离子阴离子 阳离子阳离子正极正极电子流向：电子流向：阴阳离子流向：阴阳离子流向：2H2H+2e+2e=H=H2 2 负极负极 沿导线沿导线正极正极【学生活动3】从微观角度分析原电池的工作原理整个电路构成了闭合回路，带电粒子的定向移动产生电流。环节一：探究原电池的工作原理设计意图：通过实验探究、思考交流的一系列问题设置，循循善诱，使学生的思维认知不断深入；运用宏观-微观-符号三重表征，让学生了解原电池的概念和工作原理，突出本节的教学重点“原电池的工作原理”，落实“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”素养。环节二：探究原电池的形成条件【学生活动2】探究构成原电池的条件。以Cu-Zn原电池为对比，结合学案设计方案并进 行实验。【学生活动1】画出锌铜原电池，并说出原电池的 主要构成部分。环节二：探究原电池的形成条件【学生活动2】探究构成原电池的条件1.学生分组实验2.学生代表汇报实验现象、结论1.活泼性不同的两个电极2.能自发进行的氧化还原反应3.电极需浸入电解质溶液中4.必须形成闭合回路(金属或非金属导电材料金属或非金属导电材料)环节二：探究原电池的形成条件【构建模型】原电池的形成条件1.利用Cu+2Fe3+=Cu2+2Fe2+设计并画出一个原电池装置。试回答：该装置中的负极材料是_，负极反应式是：_;该装置中的正极材料是_，正极反应式是：_。【评价任务】设计意图：通过提出问题方案设计探究验证现象推理结论得出模型建立的科学探究过程，突出学生主体地位，使获得的知识更加深刻，培养学生科学探究能力，突出本节的教学重点“原电池的形成条件”，落实“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”素养。【课后思考】北京冬奥会的氢燃料“双奥客车”比亚迪电动汽车华为手机的锂电池设计意图：让学生切身感受化学电源为高品质生活带来的便利，进一步强化对原电池原理的认识，为下一节化学电源的学习做准备；通过对“废旧电池能否随意丢弃”问题的讨论，提升环保意识，充分落实“科学态度与社会责任意识”素养。干电池纽扣电池【问题】废旧电池能否随意丢弃？【学生活动】寻找身边的化学电源。查阅资料，了解其工作原理。环节三：简易电池的设计与制作【问题】在家里如何制作电池？【学生活动】参考下图所示水果电池，自选水果，制作水果电池。设计意图：运用所学知识设计与制作简易电池，提升知识运用、解决问题的能力，落实“科学探究与创新意识”素养。教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价原电池1.定义：将化学能直接转化为电能的装置。2.锌铜原电池的工作原理：总反应：Zn+2H+=Zn2+H2 负极（Zn）：Zn-2e-=Zn2+（氧化反应）正极（Cu）：2H+2e-=H2（还原反应）3.原电池的形成条件：金属活泼性不同的电极材料；需要电解质溶液；自发进行的氧化还原反应；形成闭合回路。【教学设计亮点】【教学反思】1.运用问题情境层层驱动学生，用实验探究的方式对原电池的工作原理、形成条件进行深入探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生化学核心素养的形成；2.设置相应的评价任务诊断学生的学习情况，充分体现教学评一体化；3.结合化学学科特点，融合多媒体互动技术，直观呈现学生的实验探究成果；4.巧妙设置课后活动，为后续学习化学电源做铺垫。1.题目设置要有梯度；2.环节三由于课上时间限制，布置为课后实践作业。教材分析和学情分析教学与评价目标教学设计思路教学过程板书设计反思评价