《我与地坛（节选）》-统编版高中语文必修上册.pptx

导入在人生的黄金时代，一场猝不及防的疾病，将他的人生割开了一道裂缝。生命的困境学习目标Writing background能力素养1.语言建构与运用：感受文中动词的力量；2.思维发展与提升：梳理文章思路，了解作者的情感变化过程，体会作者在思考生命中体现出来的辩证思维；3.审美鉴赏与创造：感悟课文景、情、理交融的特点；探究母亲形象；体会作者对生命的理解。目录CONTENTS地坛之于“我”母亲之于“我”完成生命的救赎“我已不在地坛，地坛在我”地坛之于“我”学习活动一：思考讨论地坛对“我”的精神启迪1.1.地坛启示了地坛启示了“我我”什么什么？2.2.地坛为什么能够启示地坛为什么能够启示“我我”？3 3.地坛是怎样启示地坛是怎样启示“我我”的？的？“我我”与与“地坛地坛”间存在一种什么关系间存在一种什么关系?二者有何相似点二者有何相似点?地坛地坛形体发生改变形体发生改变身体身体遭受残疾遭受残疾“我我”同病相怜同病相怜荒芜冷落荒芜冷落失魂落魄失魂落魄被被人们人们遗忘遗忘的地方的地方被社会被社会遗弃的人遗弃的人精神精神的的家园家园灵魂栖息地灵魂栖息地地坛如何以景物启示地坛如何以景物启示“我我”?第3段：祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自由坦荡。茂盛得自由坦荡。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。第5段：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。满园子动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竟相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息都是草木竟相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。地坛如何以景物启示地坛如何以景物启示“我我”?第7段：譬如譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的刻，地上的每刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；一个坎坷都被映照得灿烂；譬如譬如在园中最为落寞的时间，在园中最为落寞的时间，群雨燕便群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如譬如暴雨骤临园中，激起一阵暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬譬如如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。散着熨帖而微苦的味道。小结文中的景物描写有什么作用？1 1衬托作者的衬托作者的心境心境；2 2从从地坛的景物中获得了关于地坛的景物中获得了关于生死、关于生活的启示；生死、关于生活的启示；3 3景物本身就是作者对生命、对世景物本身就是作者对生命、对世界的形象解读界的形象解读。“活着不是为了写作，而写作为了活着”母亲之于“我”学习活动二：解读母亲对“我“生命的影响补充补充资料：史铁生自称职业是生病，业余在写作。资料：史铁生自称职业是生病，业余在写作。他他19511951年出生，年出生，19721972年年2121岁患病双腿瘫痪坐上轮椅；岁患病双腿瘫痪坐上轮椅；19811981年年3030岁患肾病，岁患肾病，19981998年年4747岁发展到尿毒症，靠岁发展到尿毒症，靠每周每周3 3次透析维持生命；次透析维持生命；20102010年年5959岁因突发脑溢血岁因突发脑溢血逝世。逝世。但他的成就却是有目共睹。但他的成就却是有目共睹。20182018年年1 1月史铁生全月史铁生全集出版发行，按题材分为各类小说、散文随笔、集出版发行，按题材分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等剧本诗歌、书信、访谈等1212卷，共卷，共350350万字。万字。动机学习活动二：解读母亲对“我“生命的影响为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？母亲的为难：“我我”去地坛，母亲去地坛，母亲送送。“我我”在地坛，母亲在地坛，母亲忧忧。“我我”久在地坛，母亲久在地坛，母亲找找。母亲的伟大：理解、理解、理性理性包容包容、坚忍、坚忍刚强、厚重刚强、厚重学习活动二：解读母亲对“我“生命的影响理解：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。”后来她发现我在写小说。她跟我说：后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。那就好好写吧。”她她提提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望希望。史铁生史铁生合欢树合欢树说明说明母亲唯一的希望只是我能够找到一条通向自己幸福的道母亲唯一的希望只是我能够找到一条通向自己幸福的道路，无论是写作还是干别的都可以。路，无论是写作还是干别的都可以。完成生命的救赎学习活动三：理解地坛与母亲的关系理解：理解：“多年来多年来我头一次意识到我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车这园中不单是处处都有过我的车辙辙,有过我的车辙的地方也都有有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印过母亲的脚印。”学习活动三：理解地坛与母亲的关系母亲与地坛的关系母亲与地坛的关系地坛的形象与母亲的形象合二为一地坛的形象与母亲的形象合二为一：厚重厚重、博大、宽容、隐忍、博大、宽容、隐忍。地坛地坛是是“我我”的精神家园，它等待的精神家园，它等待“我我”，以，以“荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败”的形象启发的形象启发“我我”，人可，人可以残废但不能颓废，要学会在绝望中看到希望，以残废但不能颓废，要学会在绝望中看到希望，勇敢地选择活下去勇敢地选择活下去；母亲母亲是是“我我”心灵的港湾，他执着的理解与陪心灵的港湾，他执着的理解与陪伴给我无限的心灵慰藉，伴给我无限的心灵慰藉，“想使母亲骄傲想使母亲骄傲”的的信念支撑信念支撑“我我”在写作额道路上昂然前行。在写作额道路上昂然前行。作业任务：校园里要设计一个展示学生精神面貌的展板，请你根据对本文的理解，创作自己的生命宣言。（100字左右）结语我一直要活到我能够历数前生我一直要活到我能够历数前生，你你能够与我一同笑看能够与我一同笑看，所以所以死与你我从不相干死与你我从不相干。史铁生永在