实验中学有关课堂教学改革情况汇报.doc

实验中学有关课堂教学改革情况汇报20_3年以来，伴随着全国统一的初中新课程改革的步伐施行，我们实验中学紧紧围绕新课改要求，紧扣国家课程改革标准，围绕以学生为中心，全校上下群策群立，迎难而上，走过了艰辛的七年课改之路。“自主、合作、探究”的新课程理念在课堂上得到了充分表达，也获得了丰硕的成果。初中升学人数由20_3年的36人，增加到2022年的235人，这一数据确实让人感到震惊，但在我们实中人的心中，并未满足现状，我们自己认为没有最好，只有更好。2022年以来，带着县科教局提出的“二三三”兴教战略。我们在苦思冥想，寻找出路，如何将这一兴教战略更进一步的落到实处，成为我们工作的重中之重，把课堂教学改革作为新课程改革和落实“二三三”战略的一个新的打破口，从而使我校走上了课堂教学改革的创新之路。一、领导重视，亲自带头探究课改新途径。主动出击，外取内强找出路。今年5月8日，主动与县教研室联络参加了山西省初中课堂教学改革原平现场会，听取了有关领导和改革学校尤其是原平实验中学的课堂教学改革经历介绍，使以小组为核心的任务型课堂教学形式在我的心中打下深深的烙印。之后，自己亲自翻阅资料，认真学习课改有关理论和经历介绍，积累课改理论和理论根据，分析p 学校实际情况，寻务实验中学课堂教学改革的打破口，逐步确立我校课堂教学改革的主题和形式。2022年中考完毕后，迅速组织所有初三年级老师(新学期初一年级老师)和中层以上领导40多人租用两辆大客车，去原平市实验中学进展了一天的实地考察和参观。回来后，组织所有参观人员结合国家新课改标准，对原平实中的课改情况进展专题研究和讨论，使每位老师在思想上真正把课改作为重要工作目的，围绕这一目的，进展全方位的学习，从而充实自己 ，适应时代要求。暑假期间，与科教局教研室会同几个中心校校长于7月9日11日，在北京参加了2022中国名师大讲堂，与全国不少名校长、名师、名家们零间隔 进展对话交流、学习、吸纳他们先进的教学理念，会上分别听取了山东昌乐二中“271”高效课堂改革经历介绍、天津市第二十五中和山东省兖州一中杜鑫山校长“循环大课堂”高效教学形式的经历介绍，新世纪课改名校山东杜郎口中学校长崔其生作的课堂教学改革报告。中国老师报首席记者李丙亭、中国名师大讲堂主持人讲：“杜郎口是个神话”。这次大讲座不仅听了很多优秀校长的报告，更主要的是每位校长讲座后，紧接着就是本校两名老师分别讲解所教科目的详细改革现状、方式方法或案例剖析等，使课改理论与理论相统一。更使我充实了课改理念的缺乏，明确了课改的思路，坚决了课改的信念。几次大会和实地参观完毕之后，自己才真正把课改作为研究工程，到处找资料听报告，网上查询实地考察，掌握了不少课改形式。比方：洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学法，杜郎口中学的“三步六环节”课堂教学法、昌乐一中的“271”高效课堂教学法、清徐二中的“四环节”教学法等。从中学到了不少先进的课堂教学改革理念，也逐步形成了自己理想的课改形式，准备出台沁县实验中学课堂教学改革方案。终于在2022年秋学段开学之际，全校教职工开学工作安排大会上，我作为教改领头人，在大会上组织全校教职工学习了两个材料，一是沁县实验中学课堂教学改革方案，二是沁县实验中学课改需要重视的21个方面的问题，这21个方面的问题，也是自己在制订方案过程中和外出参观过程中，亲自归纳总结出来的21个方面的重要问题。这样使我校课堂教学改革正式迈向了前进的步伐。课改良入试验阶段，不少一线老师仍不放心，提出了了很多详细问题和疑问，还有的尽管进展了培训，仍然不明确详细的课堂教学形式和每一个环节的详细操作方法，但最担忧的还是质量问题。在此时最需要的就是需要带着全校课改老师实地再次观模教改课，这样我们又与县教研室联络，亲自到清徐 县城二中进展联络、采点、实地取经。之后，组织全校课改老师和有关领导59人，于9月12日4:30分准时出发，带着任务、带着疑问，以学科教研组为单位，进展了一天的听课、座谈、听报告、查资料等学习取经过程。通过这 一天的学习，使全校课改老师进一步明确了目的，明确了思路，担忧教学质量的问题也吃了定心丸，更重要的是读懂了实验中学课堂教学改革方案和需要重视的21个方面的问题，这样才使我校课改有了一个好的开场。大胆操作，群策群立谋开展。9月1日开学以来，紧紧抓住课堂教学改革这一牛鼻子，紧紧围绕我校课堂教学改革方案，在我校初中一年级进展大胆试验，带着如何形成我校标准的课改新形式，在试验中谋完善、在完善中谋开展、在开展中谋标准。经过全校师生几个阶段的探究和总结，课改明显收到了一定效果。我校课改的详细施行到目前为止，可以说大概经过了三个阶段的共同努力。一是准备阶段。酝酿、发动、学习经历、制定方案和培训阶段。应当说在这一阶段是充电阶段，也是课改的重要阶段，在这一阶段所要完成的任务就是让每一位老师都能在理论上、思想上、实际操作上都能有很大进步，具备了课改的条件，能很好地胜任完成课改任务的本职要求。这一阶段领导带头亲自抓，亲自干是关键，这一阶段的任务我们主要是在暑假期间完成的。二是施行阶段。领导分工把关，搞好备课、讲课、课后一条龙效劳，严格按照方案标准要求逐步落实。比方备课要求，教研室直接参与催促、检查、指导，年级各学科备课组长详细负责，先后经过单元集体备课个人备课(代课老师每人一节)集体备课(形成共识)个人完善备课程序备课课后记。再比方：课堂教学流程，我们施行的是“以小组为核心的任务型”六环节课堂教学形式。在教研室、教务处直接指导下，按新课标要求，分别进展创设情境明确任务自主学习合作探究展示反应评价提升等各个环节的有序进展。开场施行，由于不少老师是丈二和尚，摸不着头。所以在施行阶段，我们先讲启动课。学校教学骨干、课改老师、学校所有领导全部听课，听了评、评了听循环进展，使全体代课老师在听课中进步，在评课中完善，逐步形成标准的新的课堂教学形式。三是标准阶段(根本形成标准的课堂教学形式)。目前我们正在进展的是示范课，就是在标准了课堂教学形式的根底上，推选优秀老师，备课组长进展示范课教学，从而引领全体老师进一步完善新的课堂教学形式和机制，进一步完善课堂。这一阶段我们不作硬性的要求，不要求人人必须听课，但要求听了必评，而且本阶段我们也不把它叫作听课，而叫看课，课堂上主要看学生、看老师的活动情况，看学生的表情如何，看学生的自信心如何，看学生完成课堂目的情况如何，看学生活泼程度如何，是否真正主宰了课堂，看老师参与讨论情况如何，老师点评如何，老师控制课堂的才能如何等等。本阶段尽管没有硬性要求，但参与看课和评课的人并不少，出乎本人意料，说明老师课改的积极性上来了，对课的认识程度上来了。就这样我们的课改在实际工作中，逐步进步老师的素质，逐步完善课堂教学形式，逐步总结课改经历，最终进步我校的教育教学质量，使课改逐步走向正确的、标准的道路。四是进步阶段。不能满足现状，下一步方案与课改名校联络，邀请课改名校老师到我校讲课，与我校老师进展比照，从而进一步寻找缺乏与差距，进一步进步我校老师驾驭课堂的才能。初步方案，请来的老师与我校老师讲平行班同样的内容。比方说：我们学校一个老师代两个班的语文，先让本校老师在一个班上课之后，再由请来老师在另一个班上同样内容的课，看看课堂气氛、调动学生情况、学生学习情况、学生收获如何、看看老师操纵课堂才能如何，进展实地比拟。终究我们的老师在课堂教学中，备课中还存在哪些问题、缺点或还是有哪些优点，进展进一步的总结和进步，力争课堂教学改革的圆满成功。二、我校新的课堂教学形式的施行过程及方法。改革课堂形态主要表达在五个方面：一是改变了座位，由秧田式变成条块式；二是改变了老师的位置，由高高在上变成与学生共同学习和讨论；三是改变了黑板数量，由一块变成一圈；四是改变小组构成，组内异质、组间同质；五是改变了教室的文化气氛，由过去的一刀切，变为富有本班特色和表达学生主体的文化气氛。这些变化，并不是外表上的粗浅的变化，它使教学的关注点更多，指导更有针对性、师生间互动、互助的点、线、面更广泛，更深化，信息传递与反应的覆盖面与真实性更可靠，指导与学习的有效性得到了进步。而“条块式”座位的设置，同质异构小组的建立，更加方便了学生之间的互相帮助、交流、合作与探究，不仅弥补了老师个别指导受环境时间限制带来的缺乏，使面向全体的教学真正建立在针对个别的根底之上，同时，由于它是“以学习活动为中心”的教学，也使课堂教学“三维目的”全面实现成为可能，对于“独生子女”为主体的学生群体来说，尤其具有独特价值。制定阶段目的我们施行的课堂教学改革，对全校师生来说是一次洗礼。必须意识到改革的难度，意料到改革中将会出现的方方面面的问题。解决问题的过程就是改革的不断深化、不断走向成功的过程。我校课堂教学改革的近期目的是“抓差”，即消灭差生、消灭差班“不求人人成优，但愿个个不差”是改革第一阶段的目的。长远目的就是“平衡开展”，让更多的师生体验成功，享受成功。总体目的是以“深化课堂教学改革”为实现学校平衡开展的切入点和打破口，确立学校开展策略为：“以老师开展为首要任务，以学生的开展为中心工作，以课堂教学的开展为核心内容。”“以老师的开展带动学生的开展，以课堂教学质量的进步带动学校开展程度的进步”是如今到今后一个阶段学校工作的重点。建构课堂形式博彩众长。近年来我们先后学习、考察了不少地方的先进办学经历，从洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学法，到杜朗口中学的“三步六环节”课堂教学法，到我们实地参观的原平实验中学的“小组为核心的任务型”课堂教学法。尤其是本人7月份去北京出席2022中国名师大讲堂暨中国老师报出版300期庆典活动，听取了山东昌乐二中、兖州一中、天津二十五中等名校的课堂教学改革专题讲座。使我们发现其共同的指导思想就是“以学生为主体、以老师为引导，以详细的学习任务为主线、以师生的共同开展为目的”，强调“通过学生完成学习任务”。为此我们确定课堂教学改革的任务是：解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。探寻老师少讲、学生多学的方法和途径，把教室变成“开放的课堂，自主的舞台”，进步课堂教学效率，彻底改革长期以来困扰学校管理教学工作、影响学校办学质量进一步进步的目的。让优秀学生出色开展，中等学生超常开展，学困生自信开展，追求优质教学，表达教育公平。最终确立“以学生为主体、以老师为引导、以任务为主线、以开展为目的”的教学原那么和“先学后教、分层指导、及时反应、当堂达标”的教学策略。教学流程为创设情境、明确任务、自主学习、合作探究、展示反应、评价提升。建立学习小组如何建立科学高效的学习小组，使学生既能得到个性的张扬，又能保证“让所有学生都参与到学习活动中来”，充分享受到同伴互助带来的快乐，使合作更具有实效性、兴趣性，激发学生的学习兴趣，成为决定课堂教学改革成败的关键因素。小组构建策略合作学习小组由六名学生组成，要求“组内异质、组间同质”，使每个小组成为全班的缩影，并且要选一名得力的组长，起一个响亮的名字，编一个相应的代号。小组学习策略小组学习有两种方式，一种是独立学习，一种是合作交流。独立学习是合作学习的根底，合作学习必须以充分的独立学习为支撑。详细要做好以下五点：小组成员合理分工。人人都是课代表，人人都做芝麻官。老师要教给学生合作的技巧，成为合作学习的指导者。老师适时参与，成为合作学习的领航者。老师要主动参与，成为合作学习的鼓励者和促进者。老师要解疑释惑，对知识作出点评和综合评价。小组评价策略小组评价包含个人自评、小组自评、学生互评、老师点评。通过多种形式的评价，使学生获得合作学习中思维、行为表现方面的反应信息，并经过反复对照，使积极的行为得到加强，不当的行为得以纠正，自主意识得到增强，合作精神得到培养。小组奖励策略制定严格的小组评分方法和措施，不求人人成优，但愿人人进步。通过严格的小组评分方法，将全班内个人之间的学习变为小组之间的竞争，以小组之间的成绩决定奖励或认可的根据。在小组评议方法中，要将展示反应作为重要内容列在其中，让学生能在学习中充分发挥自己的优势。奖励方法多种多样，可以采用口头表扬，鼓励祝贺，经历介绍，颁发证书，授予小组荣誉称号等等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，从而鼓励学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，使他们乐意为共同的学习目的而努力，从而培养学生的合作意识，进步合作技能。狠抓校本教研，使教研促课改每天一节展示课。课堂教学全部对外开放，允许老师和家长推门听课。学科组每天提供一节示范课进展展示，并公开录像，用于老师个人反思和集体研讨。每单元一次集体备课。包括学习课标、解读教材、体察学生等，备课整体过程应当是：单元集体备课个人完善备课集体备课个人完善上课程序。对于教案的要求：要有“教学内容及其解析，教学目的及其解析、教学问题诊断分析p 、教学过程设计、教学反思”等要素和内容，学校定期进展评价等级计分。每周一次集体学习。每周五下午组织全体教职工进展集体学习，以课例研讨、典型发言为主。通过课例分析p ，进步老师素质。每两月一期校本教研。三、新的课堂呈现给我们的情景。“在以学习活动为中心的教学中，老师的精力集中在深化地观察每个学生，提出详细的学习任务以诱发学生学习，组织交流各种各样的意见或发现，开展多样化的与学生的互动，以让学习活动更丰富，让学生的经历更深化。各种引发交往和联络的活动构成了老师工作的主轴。这是一种以学生的学为中心的教学，是让每个学生互相讨论、互相交流、互相启发的活动的、合作的、反思的学习，是一种与物与教材对话，与学生与老师对话，与自我与自身对话的学习。详细地说，就是组织和指导有任务的学习，有小组活动的学习，有学生将自己理解的东西用作品展示出来与同伴共享、互相评价与欣赏的活动的学习。也可以说，就是从个体出发，经过师生、生生合作，又再返回到个体学习、合作学习。通过这种学习，我们可以改变学生的人生，也可以改变我们所生活的世界。老师自身，通过引发、支持、促进学生的学习，也可以实现自己实实在在的追求和开展！”以上是我校课堂教学改革的一些粗线做法，如有不妥之处，请各位仁人志士批评指正。第 12 页 共 12 页