差异教学法在初中思想品德教学中的应用.doc

差异教学法在初中思想品德教学中的应用【内容【摘要】：p 】：】十八大以来，随着教育体制改革的进一步深化，越来越突出强调对学生思想品德的教育和培养，而在学校教育课程中思想品德科目的教学与这一要求联络最为亲密。如何落实教育体制改革的要求成为新时期教育者面临的一个新的挑战。【关键词】：p 】：】因材施教 教材 查漏补缺老师在日常教学中要在对教材内容充分讲解的根底上，要更加注重学生对于课程内容的内化吸收，将教材知识与学生主体联络起来，根据不同学生的学习情况采取差异教学法，有针对性的讲解知识内容，促使学生更好掌握。一、理解学生实际情况，因材施教每个学生都是一个不同的学习主体，不同学生之间有着不同的知识程度和文化差异，传统的“一刀切”式的教学方法已不适应新时期教育教学的需要。差异教学法就是针对不同学生存在的差异，有针对性的进展教学，根据学生实际情况的不同，课程讲授深度和对学生的要求也不同，这样就防止了班级成绩两极分化的现象出现，而是班级同学学习都有重点、有目的，学习效率和学习成绩自然也就进步了。因材施教的教育方法是多年来教育改革追求的目的，做到因材施教的前提就是对学生的真实情况有了一个明晰准确的理解，把每一个学生当作每一个学习的主体，从而进展有针对性的教学，这一目的的实现，与差异教学法的运用有亲密的联络，正确运用差异教学法在日常的教学中意义重大。比方，在对课程积极的生活态度的课堂教授中，老师首先要对班级同学的学习才能和知识程度情况有一个准确的把握和理解，针对不同学习程度的学生采取差异化的教学方法。把学生分成几个学习单元，老师为每个学习单元规定学习任务，并在课堂讲授中根据每个单元的实际情况不同，选取不同的讲课角度和深度。这样的讲课过程就充分照顾到了学生的学习实际，根据学生现有的理解力和学习才能来促使学生内化知识，从而到达班级所以同学的共同进步。当然在这一过程中老师要起到引导作用，让同学们真实地认识到差异教学法的意义所在，对差异教学有一个正确的理解，差异教学并不是挑选式教学，而是一个有针对性的区别性教学方法。二、结合教材内容，差异化讲授采取差异教学法一定要以教材为教授根据，以教材为本才能使整个教授过程不空洞、不失真。教材是老师讲课的出发点，也是学生学习的直接资料，老师正确地运用教材，有利于整个教学过程的开展，也有利于学生对于知识的正确把握。但是对于教材内容的深浅度，老师不能一概而论，要根据学生自身的差异，有重点、有针对性的去讲授，对于学习才能强、知识掌握快的学生，要给予思想和方法上的引导，对于学习才能较差的学生，要注意根底知识的讲解，这样差异化的讲授才能针对每个学生不同的特点，做到因人而异。比方，在对课程法律在我们身边的课堂学习中，老师不能把枯燥的法律条文死板的讲解出来，而是要针对不同学生对于法律知识的理解情况，给与针对性的讲解，对于法律法规较理解的学生，要给予思想和价值观层面上的引导，对于法律法规理解较少的学生，要给与根底法律法规的内容的讲解。在理解学生对法律知识储藏的过程，老师要做好挑选和整理工作，要鼓励学生大胆的说出自己的所知所想，对于其中的正确局部要积极接纳，对于错误局部，要及时地指出并指导其改正。结合教材规定的教学目的，差异化的讲授可以实现学生的对知识的不同把握，从而总体上到达教育的目的。在这一阶段，老师不能急功近利，差异化的教学过程，需要老师以身作那么，步步引导、层层推进，消除学生们的误解，促进学生接纳和使用更好的学习方法。三、检验学生学习成果，查漏补缺每个学生对知识的掌握和学习程度是不一样的，老师要及时理解学生对知识的掌握和学习情况，通过测试、提问、或考试等方式，掌握学生对学习成果的掌握程度，这一过程中老师要有理性的态度，不能要求学生的学习成绩都处于一个很高的程度，对于学习成绩较差的学生，要给与更多的鼓励和抚慰，在日常的教学过程中，要给予更多的帮助和讲授，对于学生学习过程中的困难点，要给与集中的讲解。差异教学法的使用，就是这一原那么方法的真实表达，对于不同学生检测反应的成绩，有差异的进展辅导和帮助，帮助学习困难的学生摆脱困难，从而到达每个学生共同进步，班级成绩总体进步的目的。比方，在对课程融入民族文化的课堂讲授过程中，老师在运用差异教学法讲授后，可以通过课堂测试的方式，理解学生对本课内容的掌握程度，对于掌握较差、学习才能较低的同学给于集中的辅导，可以从学生对民族文化的理解程度入手，对于学生理解和熟悉的民族文化给与肯定和支持，对于学生生疏的民族文化，老师要给以重点的讲解。要将教材内容的差异化讲解，与对学生群体的差异化讲解合二为一，这样才能真的到达教材、教育者、学习主体三者严密联络、严密合作的关系，也只有这样，学生的学习过程才会更加轻松高效。当然在这一过程中老师也不能唯成绩论，对于学生的其他方面，也要给与积极的辅导和正确的帮助，从而促进学生的全面开展。将差异教学法运用到课堂中，真正做到将重点讲解与针对性教育相结合，促进整个教育过程效率的进步。做到对学生学习情况的准确把握和及时辅导，让学生在学习知识的同时更好的内化知识，促进学生自身品德的修养。【参考文献】：p 】：】1 钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用J.英语老师，20_24.2 龙.论分层教学形式在初中英语阅读教学中的应用J.学周刊，20_16.作者单位：_第 5 页 共 5 页