第20课《好的故事》-部编版（五四学制）语文六年级下册.pptx

20 20 好的故事好的故事 熏熏 昏沉昏沉 错综错综 蓑笠蓑笠 胭脂胭脂 陡然陡然 虹霓虹霓 何尝何尝 膝髁膝髁 皱蹙皱蹙 伽蓝伽蓝 镶镶字词学习作者简介鲁迅鲁迅:(18811936):(18811936)浙江浙江绍兴人，原名绍兴人，原名周树人周树人，字，字豫才豫才，文学家、思想家、革命，文学家、思想家、革命家。家。代表作品：代表作品：小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故故事新编事新编；杂文集；杂文集坟坟热风热风且介且介亭杂文亭杂文；散文诗集散文诗集野草野草；散文集；散文集朝花夕拾朝花夕拾。背景简介 此此文文写写于于1925年年，当当时时的的中中国国极极其其混混乱乱，国国外外帝帝国国主主义义正正在在迫迫害害中中国国，国国内内则则是是军军阀阀割割据据，到到处处民民不不聊聊生生，哀哀鸿鸿遍遍野野。在在这这种种艰艰难难的的情情况况下下，作作者者同同广广大大人人民民一一样样，期期望望美美好好的的未未来来尽尽快快来来到到，故故作作此此文文寄寄以以希希望望。好好的的故故事事是是野野草草集集中中的的众众多多灰灰暗暗文文章章中中难难得得一一见见的的“光光明明”。在在野野草草二二十十四四篇篇文文章章中中，好好的的故故事事是是鲁鲁迅迅第第一一篇篇描描写写梦梦境境的的文文章章，尽尽管管他他没没有有明明确确说说是是在在做做梦梦，但但是是这这确确实实是是一一个个梦梦，一一个个短短暂暂的瞌睡一般的梦。的瞌睡一般的梦。阅读技巧本文写于现代文学的初创时期，语言表达本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。们的意思。整体感知u概括文章主要内容概括文章主要内容 本文写在现实的本文写在现实的“昏沉的夜昏沉的夜”里，作者做了一个里，作者做了一个梦，看到了一个美丽、幽雅、有趣的梦，看到了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事好的故事”，而最后作者又回到了现实，梦境破碎，但仍记得那个而最后作者又回到了现实，梦境破碎，但仍记得那个“好的故事好的故事”。第一部分（第一部分（1-21-2）：）：交代交代“好的故事好的故事”产生的背景。产生的背景。第二部分（第二部分（3-93-9）：）：展现展现”好的故事好的故事”的具体内容的具体内容。第三部分（第三部分（10-1210-12）：）：骤然惊醒，骤然惊醒，“好的故事好的故事”破灭。破灭。段段落落划划分分 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。昏沉的夜。课文解读 环境描写。环境描写。交代了交代了“好的故事好的故事”产生的产生的背景，渲染一派背景，渲染一派昏暗昏暗、混沌的现实气氛混沌的现实气氛。点明时间点明时间用了什么描写？用了什么描写？自由读第自由读第2-32-3自然段，你了解到了什么？自然段，你了解到了什么？我我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手搁在膝髁上。捏着初学记的手搁在膝髁上。我我在蒙胧中，看见一个好的故事在蒙胧中，看见一个好的故事。表明这个表明这个“好的故事好的故事”其实是作者在其实是作者在梦中所见。梦中所见。自读自读4-84-8段，思考：段，思考：1.1.这个故事有什么特点？这个故事有什么特点？2.2.作者是从哪几个方面来具体描述作者是从哪几个方面来具体描述这个故事的？这个故事的？这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。以至于无穷。1.1.这个故事有什么特点？这个故事有什么特点？很美丽，幽雅，有趣很美丽，幽雅，有趣运用了怎样的修辞手法？有何作用运用了怎样的修辞手法？有何作用？美的人和美的事美的人和美的事一天云锦一天云锦万颗奔星万颗奔星比喻比喻 运用两个生动的比喻，将故事中运用两个生动的比喻，将故事中“美美 的人和美的事的人和美的事”比作比作“一天云锦一天云锦”“万颗万颗 奔星奔星”，显示出其，显示出其变化无穷变化无穷、美丽幽雅美丽幽雅的的 特点。特点。2.2.作者是从哪几个方面来具体描述这个作者是从哪几个方面来具体描述这个故事的？故事的？l我仿佛我仿佛记得曾坐小船经过山阴道记得曾坐小船经过山阴道l现在我现在我所见的故事所见的故事也如此。也如此。回忆中的山阴道回忆中的山阴道现实中的梦境现实中的梦境回忆中的山阴道回忆中的山阴道 两岸边的两岸边的乌桕乌桕，新禾新禾，野花野花，鸡鸡，狗狗，丛丛树树和和枯树枯树，茅屋茅屋，塔塔，伽蓝伽蓝，农夫农夫和和村妇村妇，村女村女，晒着的晒着的衣裳衣裳，和尚和尚，蓑笠蓑笠，天天，云云，竹竹，连用十九个名词和词组，亮出十多个自然景连用十九个名词和词组，亮出十多个自然景物和生活片段，把读者吸引到明媚秀丽的物和生活片段，把读者吸引到明媚秀丽的江南江南水乡水乡。这是哪里的景色？这是哪里的景色？都都倒影在澄碧的小河倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，中，随着每一打桨，各各各各夹带了闪烁的日光夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且。诸影诸物，无不解散，而且摇动摇动，扩大扩大，互相融和互相融和；刚一融和刚一融和，却又退缩却又退缩，复近复近于原形于原形。边缘都参差如夏云头边缘都参差如夏云头，镶着日光镶着日光，发出水银色焰发出水银色焰。这些景物呈现出什么特点？这些景物呈现出什么特点？这是作者对故乡绮丽风这是作者对故乡绮丽风光的真实描写。这些描写有光的真实描写。这些描写有形、有声、有色、有香，散形、有声、有色、有香，散发着发着浓郁的乡土风味浓郁的乡土风味和和生活生活气息气息，真实地，真实地展现了江南水展现了江南水乡千姿百态、琳琅满目的优乡千姿百态、琳琅满目的优美风光美风光。现实中的梦境现实中的梦境 水中的青天的底子，一切事物水中的青天的底子，一切事物统在上面交统在上面交错，织成一篇错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。见这一篇的结束。与记忆中的景致相似。与记忆中的景致相似。表达了作者表达了作者对美好生活的憧憬对美好生活的憧憬，也说，也说明了美好的事物终将代替丑恶的现实，光明了美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定会驱散黑暗。明一定会驱散黑暗。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。泼剌奔迸的红锦带。生动表现出红花生动表现出红花色彩鲜艳、斑斓多姿色彩鲜艳、斑斓多姿的特点，的特点，也具体地反映了也具体地反映了“这故事很美丽，幽雅，有趣这故事很美丽，幽雅，有趣”。比喻比喻什么写作手法？什么写作手法？“红锦带红锦带”与与“狗狗”“”“白云白云”“”“村女村女”“塔塔”等错综飞动，展现了所见景物的等错综飞动，展现了所见景物的无穷变无穷变化化，给人以，给人以“织锦织锦”一般的感觉和美的享受。一般的感觉和美的享受。带织入狗中，狗织入白云中，带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中白云织入村女中。在一瞬间，。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。狗，茅屋，云里去。文中第五自然段和第七自然段都写到了文中第五自然段和第七自然段都写到了“倒影倒影”，下列说法有误的一项是（，下列说法有误的一项是（）。）。A.A.作者运用倒影创造出了一种赏心悦目的艺术作者运用倒影创造出了一种赏心悦目的艺术境界。境界。B.B.写出了自然界的景物恬静和谐的静态美，也写出了自然界的景物恬静和谐的静态美，也渲染出了它们生机勃勃、变幻无穷的动态美。渲染出了它们生机勃勃、变幻无穷的动态美。C.C.对倒影的描写还逼真地表现了好的故事即是对倒影的描写还逼真地表现了好的故事即是现实世界里的故事的特点。现实世界里的故事的特点。C C 两个两个“一一一一”连用，使连用，使语气坚定语气坚定，仿佛，仿佛这故事并非梦幻。作者以切身的感受感染读这故事并非梦幻。作者以切身的感受感染读者，让人更加相信并热爱这好的故事。者，让人更加相信并热爱这好的故事。现在我所见的故事清楚起来了，美丽，现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我美的人和美的事，我一一一一看见，看见，一一一一知道。知道。自读自读9-129-12段，思考：段，思考：1.“1.“我我”凝视他们时，凝视他们时，“好的故事好的故事”发生了怎发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？样的变化？为什么会发生这样的变化？2.2.第十一自然段表达了作者怎样的思想感情？第十一自然段表达了作者怎样的思想感情？好的故事只是出现在作者的梦境中，当作好的故事只是出现在作者的梦境中，当作者睁眼凝视时，那些者睁眼凝视时，那些“美的人和美的事美的人和美的事”就荡就荡然无存了。然无存了。云锦也已皱蹙，凌乱云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块，仿佛有谁掷一块大石下河水中，大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了成片片了眼前还剩着几点虹霓色的碎影。眼前还剩着几点虹霓色的碎影。1.“1.“我我”凝视他们时，凝视他们时，“好的故事好的故事”发发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？作者直抒胸臆，表达作者直抒胸臆，表达对好的故事的留恋之对好的故事的留恋之情情。“追回追回”“”“完成完成”“”“留下留下”逐步递进，鲜逐步递进，鲜明地表现了作者明地表现了作者对这个好的故事的珍视对这个好的故事的珍视。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要要追回他追回他，完成他完成他，留下他留下他。我抛了书，欠身。我抛了书，欠身伸手去取笔，伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光的灯光，我不在小船里了。，我不在小船里了。失望失望2.2.第十一自然段表达了作者怎样的思想感情？第十一自然段表达了作者怎样的思想感情？如何理解课文最后一句话？如何理解课文最后一句话？但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜的夜 肯定语气，突出表现了作者在昏沉的夜里肯定语气，突出表现了作者在昏沉的夜里对好的故事的孜孜追求对好的故事的孜孜追求，再次把美好的理想和，再次把美好的理想和黑暗的现实进行强烈对照，黑暗的现实进行强烈对照，倾注了自己对理想倾注了自己对理想执着的爱、对现实切齿的恨执着的爱、对现实切齿的恨。主旨概括 本文通过对作者的梦境中本文通过对作者的梦境中“好的故好的故事事”的描绘，表现了鲁迅的描绘，表现了鲁迅对黑暗现实的对黑暗现实的愤恨愤恨，对对美好事物的执着追求美好事物的执着追求，对理对理想生活的热烈憧憬想生活的热烈憧憬。随堂练习一、给下列多音字选择正确的读音，打一、给下列多音字选择正确的读音，打“”“”。1.1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔（而且万颗奔（b b n bn b n n）星似（）星似（s s shsh）的飞动着。的飞动着。2.2.我仿佛我仿佛（f f f f）记得曾记得曾（z z n n c c n n）坐小船坐小船经过山阴道。经过山阴道。3.3.天，云，竹，天，云，竹，都倒都倒（d d o do d o o）影在澄影在澄（d d n n chch n n）碧的小河中。碧的小河中。二、下列关于课文的说法错误的一项是二、下列关于课文的说法错误的一项是()()。A.“A.“昏沉的夜昏沉的夜”是是“好的故事好的故事”产生的背景，暗产生的背景，暗示了当时社会现实的黑暗。示了当时社会现实的黑暗。B.“B.“我看不见这一篇的结束我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物，说明美好的事物终将代替丑恶的现实。终将代替丑恶的现实。C.C.作者在梦中看见的作者在梦中看见的“好的故事好的故事”就是作者记忆就是作者记忆中的故乡的美丽景色。中的故乡的美丽景色。D.“D.“好的故事好的故事”展现了展现了作者作者对理想生活的憧憬。对理想生活的憧憬。C C“好的故事好的故事”其实是一个梦境。这故事的其实是一个梦境。这故事的“美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？结合课文体现在哪里？结合课文内容说一说。内容说一说。这个故事的这个故事的“美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣”体现在：体现在：景物具有江南特色，画面充满生活气息；景物景物具有江南特色，画面充满生活气息；景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。另外，动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。结合结合“思考探究思考探究”二中的材料，说说对课文二中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。最后两个自然段的理解。作者想要表达他作者想要表达他对故乡的热爱对故乡的热爱，他想要追，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡。回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡。作者用作者用“昏沉的夜昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗暗喻旧中国的黑暗，表达，表达了他对现实的不满和痛恨。而了他对现实的不满和痛恨。而“好的故事好的故事”中中则隐含着作者的另一种期盼：即是昏沉的则隐含着作者的另一种期盼：即是昏沉的“夜夜”，就总会过去，就总会过去，天总是要亮的天总是要亮的，太阳终究会照亮，太阳终究会照亮大地的，大地的，展现了作者对美好未来的憧憬展现了作者对美好未来的憧憬。课外作业1.1.复习本课的生字词。复习本课的生字词。2.2.熟读并背诵熟读并背诵4-84-8段。段。3.3.阅读推荐：野草（鲁迅）。阅读推荐：野草（鲁迅）。