高中生物教学的课堂气氛调节与塑造分析.doc

高中生物教学的课堂气氛调节与塑造分析p 摘 要： 新课程标准要求高中生物教学重视对学生自主学习能力、思维能力的培养，强调从学生的角度制订教学方案，满足学生的学习需求，帮助学生形成发散性思维。本文根据高中生物教学中课堂气氛调节与塑造的教学策略，分析p 将其应用于高中生物教学中所取得的教学效果。【关键词】：p ： 高中生物教学 课堂气氛 调节 塑造目前我国高中生物教学中存在教学方式单一、课堂气氛沉闷等问题，影响高中生物教学效率与学生学习的积极性，阻碍高中生物教学水平的提升。由此教师应当主动转变教学观念，以学生为高中生物课堂教学的主体，营造活跃的课堂教学氛围，调动学生的课堂学习积极性，从而提高高中生物教学效率，培养学生的发散性思维与自主学习习惯，下面分析p 高中生物教学的课堂气氛调节与塑造策略。一、课堂教学情境构建，营造活跃课堂教学气氛高中生物课堂教学情境的构建可以迅速将学生引入课堂教学中，利用生活中常见的生物知识深化学生对课本死板生物知识的理解，不仅可以营造活跃、轻松的课堂气氛，而且可以有效提高学生的学习效率与理解能力1。教师可以搜集生活中与所教知识相关的现象，归类统一编排授课教案，并运用循序渐进的授课方法，引导学生进入生动形象的生物课堂教学情境中，通过轻松有趣的生活常识，调节课堂教学气氛，充分调动学生学习的积极性与主动性。例如，教师在进行苏教版高中生物必修3第一节身边的生物科学教学活动中，可以在教学前准备充分的授课材料，调查文中“粮食问题”的相关资料，让学生课前预习课堂学习内容。首先，课堂开始时，教师可以先为学生介绍我国目前面临的粮食问题及问题的背景，提出问题：我国面临粮食问题的原因是什么呢？让学生小组讨论我国面临粮食问题的原因。其次，根据学生对粮食问题原因的讨论结果，教师可简单分析p 学生提出的观点，引入本节教学中的现代农业生物技术，让学生根据课前准备依次介绍现代农业生物技术的贡献。最后总结本节重点，举例说明近年来各大生物学家对现代农业生物技术的论点，表扬课前准备充分的学生。二、课堂教学结合实验，提高学生动手操作能力课堂教学结合实验的教学方法在高中生物中应用较普遍，但大多数教师在实验教学中偏向严格遵守实验环节，应付高中生物实验考试，对学生自身动手造作能力的培养不够重视，导致学生厌烦、恐惧高中生物实验2。在实际课堂教学中，教师应当转变应付考试的教学观念，着重培养学生各方面的学习能力，争取让每位学生都了解到生物实验操作的乐趣，培养学生对生物知识的兴趣与实验操作技能，从而提高学生的动手操作能力和主动思考能力。例如，教师在进行苏教版高中生物必修2第四章DNA的结构与DNA的复制教学活动中，可以通过课堂教学与实验结合的形式，让学生手动观察细胞中DNA的结构与复制。第一，教师在实验前可向学生介绍DNA的概念及其对生命体的重要性，调动学生对课堂实验的学习积极性，并详细介绍实验室操作准则，要求学生遵守生物实验室操作规范安全手册。第二，教师在实验进行过程中需时常走动观察学生的操作情况，发现有困难的学生及时给予帮助，发现违反实验造作规范安全的学生应予以制止，教学中与学生共同进行实验操作，让学生体验实验乐趣。第三，实验结束后让学生发表课堂内容认识与实验心得，总结DNA结构与复制实验结论与学生实验中存在的问题。三、多媒体教学技术应用，培养学生发散性思维多媒体技术应用于课堂教学可以拓宽教师的教学范围，使常规教学中无法呈现的资料出现在课堂教学中，同时通过图片、视频等影像教学资料刺激学生的多种感官，深化学生对教材知识的理解3。随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术在高中、初中与小学教学中应用愈发普遍，大多学校教师都配备了多媒体教学设备4。由此高中生物课堂教学应当有效利用多媒体设备，应用多媒体教学技术提高课堂教学效率。例如，教师在苏教版高中生物必修3第二节人体生命活动的调节的课堂教学中，需要在课前准备充分的教学材料，通过制作演讲稿的形式展现课堂教学内容。在中附带人体生命活动示意图，如血糖调节机制、内分泌腺调节机制等，在内分泌腺调节中还可向学生展示激素分泌异常人体出现的疾病，如巨人症、呆小症、侏儒症等图片，拓宽学生对人体生命活动调节知识的视野。另外，在教学中教师还可利用课外资扩充学生的知识储备，如学术界对人类、动物体生理活动调节的不同观点，让学生自由讨论人体、动物体生命活动的多系统调节观点，在讨论中激发学生的发散性思维，深化学生对课堂知识的理解，从而提高学生的思维能力与学习能力5。四、结语高中生物教学中应用课堂教学结合实验、课堂教学情境构建与多媒体教学技术等多种教学途径，可实现对高中生物教学课堂气氛的调节与塑造，调动学生学习的积极性与主动性。教师在实际教学活动中还需根据实际教学条件、学生学习能力适当调节教学方案，制订最适合本班学生的教学方案，提高学生各方面的学习能力。【参考文献】：p ：1高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用J.教育教学楼论坛，20_，19（21）：137-138.2董承敏.高中生物探究式教学设计研究J.齐鲁师范学院学报，20_，14（05）：241-242.3赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造J.教育教学论坛，20_，11（23）：167-168.4游永珍.探讨如何有效调节高中生物课堂的教学气氛J.课程教育研究（新教师教学），20_，31（14）：521-523.5万玲敏.和谐中追求高效性浅谈高中生物课堂教学环境的构建J.学问：现代教学研究，20_，18（2）：421-423.第 3 页 共 3 页