六年级上册数学教案 _6.doc
六年级上册数学教案 六年级上册数学节约用水教学设计 教学目的: 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的才能,感受数学与生活的联络。2.通过让学生亲自参与数据测量、搜集、整理,计算水龙头单位时间的漏水重量,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析p 观念的培养。3.浸透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。学情分析p : 六年级学生可以理解水的用处,在他们的生活经历中对水资的缺乏与保护也有简单的理解。但从益阳的环境来讲,学生没有看到缺水的地方,因此对生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匮乏已经到了什么程度,我们应该做些什么,学生并没有比拟系统地理解和理性的认识,因此在本节课中,关键要引起学生对缺水问题的关注,让学生通过学习,自觉树立节水意识,倡导节约用水,感染身边的人节约用水。重点难点: 活动重点:水龙头单位时间漏水量的测算,联络生活实际的计算。活动难点:运用所测量的数据联络实际生活进展应用。活动准备: 1.让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前和益阳当地水资的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料 2、学生分组作实验,观测水龙头滴水量,测量一个水龙头一分钟的滴水量。3.调查一下自家每个月的用水量活动学具 量杯、卡纸、计算器 教学准备 我国水资现状的影像资料,干旱的图片,浪费水的图片 教学过程 一、激趣导入猜谜语评论 师:同学们!老师想出个谜语考考你们,愿意吗? 双手抓不住,用刀劈不开,洗衣和煮饭,都要请它来(打一物) 师:同学们真聪明,这节课我们就来学习与水有关的知识,课前已布置让同学们分组通过网络、杂志、报刊等渠道调查、搜集与水有关的资料信息,同学们做的怎么样? 二汇报资料，搜集信息评论 (一)汇报结果 1、师:看每个小组都信心满满,想必一定是收获累累,下面就以小组为单位分别向大家展示一下你们小组搜集有关水的信息资料,比一比,看一看哪个小组得好!(有代表性的资料可鼓励小组展示在黑板上) 2、师:看来每个小组都非常用心尽力,搜集的资料也非常全面详细,老师也准备了一些资料我们好吗? 3、播放我国水资现状的影像资料。(二)交流总结 1、师:通过刚刚的观看和同学们课前搜集的资料,你们知道了什么?发现了什么?请各个小组进展交流讨论后汇报结果。小组1:水资是一种有限的而且非常珍贵的自然资,并非取之不尽,用之不竭,在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。小组2:我国水资如今非常匮乏,不仅农村缺水,城市缺少,到处都非常缺少。小组3:现实生活中浪费水的现象,给水资造成了很大的损失。2、师:每个小组都总结的非常好,生活中浪费水的现象根据同学们的调查还是非常严重的,那浪费到底造成了多大的损失,同学们想不想验证一下?那应该用什么来验证呢? 3、小组甲:我们想用所学的数学知识计算出结果后下结论。师:有没有异义的小组?那你们想用什么数据来验证,你们操作的方案和步骤是什么? 4、小组乙:因为如今我国大约有4.3亿个家庭还有好多个单位和一些公共场所都在使用自来水,所以我们想选定一个漏水的水龙头作为实验的对象 (三)合作实验 1、实验 (1)、小组汇报实验的步骤(师根据学生的描绘相机的跟进幻灯片的播放) (2)、小组汇报实验的结果,师板书 (3) 、师质疑:每个小组为什么结果不一样?(生活中水管的大小不同,试验时穿孔的大小不一样) 2、计算 建立直观印象。(1)、师:那我们应该选择以前学过的那个数据来代表水龙头一分钟的漏水量?(平均数)(师板书:一个水龙头平均一分钟的漏水量) (2)、师:通过实验、计算我们知道了一个水龙头一分钟的平均漏水量约为50克,那么,接下来同学们想算什么? 小组甲:可以算出一个水龙头一小时、一天、一年分别漏水多少了。小组合作完成学习卡。1个水龙头1分滴漏 50 g水 ,那么1时、1天、1年大约各浪费多少水? 1分 g 1时 g 1日 kg 1年 t (3)小组报学习卡的填写结果、师:一个水龙头一天的漏水量为72千克,你知道72千克水有多少吗? 我家的矿泉水桶一桶大约有18千克,一个水龙头一天大约就要漏掉4桶水 师:根据学过的统计知识我们还能把上面的统计表制什么统计图,(折线统计图) (4)出示折线统计图.师:你从中获得了哪些信息?(漏水量随着时间的增加而增加。) (四)、联络实际,体验生活 1、联络实际 (1)老师:同学们,一个水龙头一天漏水72千克,一年就是26吨水啊!根据这个数据你能提出什么数学问题吗? (根据学生的提议老师选定一个问题共同解答,假假设一个学校有一个水龙头漏水,按照这个比率计算,全国大约有30万所学校使用自来水,这么多学校全年大约要浪费多少吨水?) 算式是:26 300000=780万吨 (2)师:看到这个数据你想知道什么?你能提出什么问题? 2、体验生活 师:根据同学们的提问如今把780万吨水进展以下的量化,请每个小组任选一个问题来解决 (1)假如1个人1年用30 吨水,这些水可供多少人用1年? (2)假如水电厂平均每20吨水可发1度电,这些水可以发多少度电? (3)一吨水的水价按2.5元计算,一年要浪费多少水费? (4)假如建一所希望小学所需资金约30万元,这些费用能建多少所希望小学?(每个小组任选一个问题解答,展示算法并讲明算理) 3、交流感受 老师:看到这些数据,每个小组有什么感想? (不算不知道,一算吓一跳,一滴虽小,随着时间增加,水管增多累积起来可就成了大大的浪费) (五) 总结 这节课我们有什么收获。还有什么疑问呢?谈谈你的感想。课后作业: 1、设计几句“节约用水“的口号。2、为自己的家庭设计一套用水方案。3、为全校师生写一份节约用水建议书。第 4 页 共 4 页
