公开课《盘古开天地》精选教案.docx

公开课盘古开天地精选教案 很久很久以前，有个叫盘古的巨人在混沌之中始终睡了一万八千年。有一天，盘古突然醒了。他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，天和地便分开了。下面就是我给大家带来的公开课盘古开天地精选教案，希望能帮助到大家！ 语文盘古开天地教案一 教材分析 这篇神话传闻讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络特别清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。 在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同改变;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最终讲了盘古倒下后发生的改变。 课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点。 教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 学情分析 教学目标 1.相识10个生字，读准多音字，会写14个生字。 2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3.通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 4.初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。并能用自己的话复述这个故事的内容。 教学重点 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 课前打算 举荐学生搜集中国的神话传闻，如精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等 教具打算 写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。 教学时间 三课时 第一课时 一、创设情境，渲染神话意境 1.师：你们喜爱神话故事吗?(生：喜爱)能说说你喜爱看哪些神话故事? 生答：精卫填海后羿射日…… 2.师：今日让我们学习一个神话故事盘古开天地(老师板书课题，叫两位学生念课题)。 带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么? 师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的奇妙吧。 二、初读课文，感受文本 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。 2.识记生字新词 小黑板出示： 轻而清、重而浊、上升、下降 隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂密的花草树木 血液、滋润、肌肤、混沌 (1)自由读词语。 (2)小老师带读，读中沟通 第一组是反义词。依据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊)，“倒戈”读作xing XX的XX词，扩充此类词语3到5个。 “血液”(流了一点血，血淋淋读作xi)。 “混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子，学习第一自然段)。 3.指名分段朗读课文，师生共同正音。 三、再读课文，理解文本 1.默读课文，想一想盘古开天地这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。 2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”请学生自由读此句并思索，这句话中哪个词是关键(创建) (1)老师板书“创建”，并提问：“创建”的“创”这为什么是 力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锐利的斧头劈开了天和地)。 (2)老师小结：是呀，创建，它须要工具，须要力气，神话故事总是充溢了奇妙的想象。那么，盘古创建了什么?又是怎么创建的呢?让我们下节课再进入神话天地好好探讨吧。 四、指导书写 1.认读生字并给生字组词。 2.生字书写指导。(“降”字的右下部分简单写错，要引导学生细致视察; “阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。) 五、家庭作业 找其他神话故事读一读。 语文盘古开天地教案二 一、 揭题 我们中华文化源远流长，留下许多神话故事，你都知道哪些? 今日，我们一起学习一篇神话故事—— 二、初读 三、学习词语，概括主要意思 1、 出示九个词语，指名读。 混沌 抡起 猛劈 蹬地 渐渐 累倒 改变 祖宗 创建 2、 选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。 3、 连起来说一说。 总结：同学们，你们真了不得，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。)齐读 四、讲读课文 盘古究竟是怎样创建这漂亮的宇宙的呢? 学习2-.4自然段 1、 反复读课文2.-4自然段，边读边想象你似乎看到了盘古在干什么? 学习第2段 (1)依据学生的回答随即讲读。 (抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力气大)还有那里看出力气大?(出事句子) 读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看细致些吗，你好像还看到了什么?再读句子。这仅仅是一般的一抡吗?这仅仅是一般的一劈吗?他这是在——?用一个成语说(开天辟地) 天地分开以后发生了什么改变呢?(出示句字)齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有——( )既有清的东西，也有——( )既有厚的东西，也有——( )既有软的东西，也有——( )既有粗糙的东西，也有——( )是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分) 3、你还看到了盘古在干什么? 生说，出示图(用一个成语说：顶天立地) 这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢?(自读) (用劲、用劲?还从哪儿看出访劲?)读前两句。 仅仅用劲就够了么?(时间长。多长多少年原委是几年?) 盘古头顶着天，用脚用劲蹬着地，一年过去了，他还是—— 十年过去了，他依旧—— 一百年过去了，他仍旧—— 一万年过去了，他坚持着——，最终累的到了下去。 4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的改变(引读4段) 那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。 同学们，好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的漂亮世界吧!(齐读) 我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗? (生说) 让我们一起来感受这段奇妙吧。(播放动画，师生配乐齐读) 盘古让整个宇宙发生了怎样的改变?(板：天翻地覆) 五、总结提升。 读到这儿，你心中对盘古充溢了怎样的感情，(带着感情读句子) 今日我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。——创建(板)偏旁让你想到了什么? 学生写字 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页