人教版五年级科学教案 小学五年级科学教案 .doc

人教版五年级科学教案 小学五年级科学教案 拟定好教案能有效开展教学工作，进步教学效率。下面就是WTT整理的小学五年级科学教案，一起来看一下吧。一、素质教育目的一知识教学点1学会本课4个生字，掌握戈壁明晰介绍边疆等词语。2联络上下文理解含义深入的句子。3理解白杨的特点。二才能训练点1训练学生阅读要有自己的见解。2培养学生有感情地朗读课文的才能，能背诵指定的段落。三德育浸透点通过理解课文内容，学习边疆建立者哪儿需要就在哪儿扎根做奉献的高尚品质。四美育浸透点感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建立者形象美的本质，在感受美、欣赏美的根底上，发挥主观能动性，进步表现美、创造美的才能，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。二、学法引导一老师教法老师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。二学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。三、重点、难点、疑点及解决方法一重点l理解爸爸介绍白杨的话。2训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。二难点体会爸爸借白杨来表白什么？三疑点1爸爸为什么接孩子到来念书？2爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？四解决方法1图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。2通过有感情地朗读加深理解和体会。四、师生互动活动设计老师引导学生进展自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、考虑、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。五、教学步骤第一课时一导入 新课1启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？2提醒课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？二初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联络上下文的方法理解。2默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸议论白杨的话画下来，试着自己理解。3汇报交流自读情况。1抽读生字词卡片，可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟，记牢。2读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。三再读课文看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。第二课时一图文结合，感知白杨树的形象美1看录像茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。2学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象理解高大挺秀3大戈壁有什么特点？抓住浑黄一体没有山，没有水，也没有人烟等词句来理解。4讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树？在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么？遮挡风沙，护卫铁路，说明这儿需要白杨树，白杨树就在这扎根。5引导学生有感情地朗读第 l3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜欢、崇敬的感情。二重点品读、感悟白杨树的品格美1出示爸爸介绍白杨树的三句话。1白杨树从来就这么直。2哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。3不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。2学生自由品读后逐句交流：先读，再说为什么这么读。通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。3有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。三再次研读，领悟建立者的人格美1过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们如今还不能理解。2引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到工作，不知道爸爸为什么要接他们到去上学，不知道是个怎样的地方。3孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论后全班交流。爸爸妈妈到工作是为了建立。爸爸把孩子们接到念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把建立得更好。4你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。5学生各自独立研读后全班交流：先说说研究哪句，再说说研究成果。研究第一句的：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。研究第二句的：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。研究第三句的：爸爸希望孩子们到后能像白杨树一样不畏困难。6再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情也读出来。四开启心扉，尝试用自己的语言表达美此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建立者说些什么呢？自选一个角度，以我心中的白杨为题，把心中的所思、所感写下来。举例：1赞美我心中的白杨，他们远离故土，在他乡生根、发芽；赞美我心中的白杨，漫漫黄沙吹走了他们的青春年华，却吹不走他们的挺拔、坚强。2看着一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让荒凉的大西北变成绿洲，他们决然奔向那里，他们就是我心中的白杨。五读最后一段话，说说你对这段话的理解提示：可以用提问题的方法加以理解。比方，爸爸在沉思什么？为什么嘴角又浮起一丝微笑？爸爸沉思孩子们是否能在生根、发芽、成长，看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，嘴角又浮起一丝微笑。六总结全文1这篇文章外表写白杨树，实际上写的是谁？实际上写的是爸爸和的建立者。爸爸与白杨树有什么共同点？哪儿需要就在哪儿扎根。老师说明：借助白杨树来写建立者，这种方法叫借物喻人。2谈谈学了课文后你受到了什么教育。3有感情地朗读全文。七指导书写，稳固字音，记忆字形1小组内交流，你是怎样记忆生字的。2老师重点指导疆字。八布置作业1抄写生字新词。2背诵从爸爸的微笑消失了到课文完毕。第 8 页 共 8 页