我多想去看看教学课件_我多想去看看课件.doc

我多想去看看教学课件_我多想去看看课件我多想去看看是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学目的1、能认识12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗?二、朗读课文，悟情。1、初读课文：(1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。(2)全班交流：提醒难读的音，难记的字。(3)分句读课文。2、再读课文：学习第一段(1)学生再读课文，划出不理解的词语。(2)交流：A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读B：理解“壮观”。联络看到的升旗仪式，让学生理解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。(3)比照：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?学习第二段(1)教师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。(2)朗读第二句，完成以下填空。( )的 ( )的天山 ( )的雪莲(3)全班齐声朗读第三句。3、有感情的朗读。(男女生赛读)4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么?2、课外阅读补充：国旗歌3、你还理解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。教学反思：本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是生疏的(我们的孩子也不例外)因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的宏伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感。假如说这节课只停留在让学生背完课文就完毕的话，学生的情感就不会深化。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲我爱北京天安门，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。拓展阅读：我多想去看看课文妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座宏伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!第 5 页 共 5 页