初中秋天的怀念教案_秋天的怀念赏析.doc

初中秋天的思念教案_秋天的思念赏析秋天的思念是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。下文是WTT整理的初中秋天的思念教案，参考!初中秋天的思念教案一教学目的1、认识本课的生字、新词2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱教学重点读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感教学过程一、 古诗导入 (课前让学生朗读古诗游子吟)师：刚刚同学们朗读的游子吟)是一首赞美什么的古诗?生：师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。(版书：10_秋天的思念)二、 自读课文，整体感知师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。三、 解决疑问，感受母爱的伟大1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的?生：2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子表达出来呢?(这个环节主要是发挥学生的主观能动性 ，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读)(1)当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。(2)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。”(3)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(4)“那天我单独坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前”(5)当听说我愿意去北海时，母亲“快乐得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着(6)母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿”3、在理解全文的根底上理解题目这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的思念”?4、假设清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?四、 拓展延伸这篇课文是通过生活中的小事来表达母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗?可不可以通过一两件事来说一说。版书：10、秋天的思念 爱 母亲 我思念初中秋天的思念教案二学情分析p ：六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读才能、表达才能、理解才能和感悟才能。阅读的重点开场由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。如今的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过秋天的思念一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。设计理念：语文课程标准中指出：学生应“具有独立的阅读才能，注重情感体验。”秋天的思念一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽思念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来理解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的才能。教学目的：1.知识与才能：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。教学重、难点：重点：通过朗读感受和表达朴素而深沉的母爱。难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。教具准备：1.布置学生预习课文，把课文读通顺。2.制作多媒体课件。课时安排：1个课时。教学方法：品析法、小组讨论法。教学过程：一、 图片引入，创设情境。师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗?(茫然)师(稍停)：同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，板书：史铁生。(课件演示)师：今年，作者已经63岁了，可在他21岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地思念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的思念。师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目。(设计意图：通过图片的视觉认知和老师动情的介绍，为学生创设了一个学习的气氛。)二、 自由读文，整体认知。师：让我们带着这种感情，自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。出示课件：正确流利有感情(设计意图：课文新课标在第三学段的阅读要求中提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况，老师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神。)三、 细读课文，感悟理解。1、课文写了几次秋天里看菊花的事?2、找出作者暴怒无常的表现?3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢?4、讨论：母亲“忍”的是什么?师：母亲“忍”的是什么呢?师：你能找出相关的语句吗?师：母亲“忍”的还有什么呢?师：你能找出相关的语句吗?师：然而，母亲却走了，带着她的爱，带着她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也没有回来了，(设计意图：通过学生的讨论，体会母爱的伟大。此环节培养学生合作才能、表达才能和考虑才能。)5、母亲临终时交代了什么?6、探究好好活。师：作者明白了妈妈的良苦用心了吗?师：你能找出相关的语句吗?(设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。从而打破本课的教学难点。)四、情景体验，真情告白。师：从此，作者像秋风中盛开的菊花一样，活得泼泼洒洒、烂烂漫漫;从此，作者振作起来，成为了一位大作家。如今，正好是清明时节，作者面对着母亲的遗像，他会说些什么呢?(以母亲的遗像为背景图，播放烛光里的妈妈背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表白，从而感受和表达朴素而深沉的母爱。)五、浸透教学，升华思想。师：是啊!谁言寸草心，报得三春晖。此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。六、板书设计“我” 爱母亲第 8 页 共 8 页