教学课改心得体会.doc

教学课改心得体会课改展示课的目的是为了全面开展学生，下面内容由WTT为大家分享教学课改心得体会，吧！教学课改心得体会一带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是老师。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展如今我们的眼前，数学教学采取了提出题目实验探究引导观察分析p 推理得出结论的实验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做预备”的思想。学生的开展，我们主要夸张应该是全体学生;而不是局部学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他;应该是个性开展而不是同一形式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，老师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和理论才能。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。3、进展三个转变1老师角色的转变;2学生地位的转变;3教学手段的转变;4、采取四种方法1激发学习爱好，培养学生学习的主动性。2学生学习、开展学生的自主性。3营造创新教育气氛，培养学生的创造性。4面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的考虑1、老师的教育观念开场发生变化，老师熟悉到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。老师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究才能的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能无视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、_、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。教学课改心得体会二我国正面临着一场轰轰烈烈的根底教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深化的理解。首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，表达了为了每一个学生开展的全新理念，为了每一位学生的开展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目的，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面开展的整体的人。新课程改革后，老师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由施行者变为开发者。新课程对老师给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必须更新知识构造。新课程内容的出现迫使老师更新自己原有的知识构造，一方面准确把握任教学科中学生终身开展所必需的根底知识和根本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求老师必须有开发课程的才能。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联络，充分挖掘外乡资和校本资，充实教材内容。老师还必须开展整合课程内容的才能。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生承受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流与合作才能。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深化的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与研究者。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学施行上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和理论才能，适应社会的全面开展的人。教学课改心得体会三作为一线老师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。首先，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开场，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：1、课改需要加强各校之间的对话。“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进展一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新场面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长理解新课程，获得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种方法与家长沟通，让家长理解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。老师在对话中要注意做到：要以一个参与者、研究者的身份出如今学生的探究、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生互相补充，展开讨论。比方“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”假如学生向老师提问题。老师要热情对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。最后，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广阔中小学指导和老师的共识。老师的将来和将来的老师，都将与教育科研联络起来。我们的课改也迫切呼唤科研才能的教育工作者在理论中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原那么和方法，探寻教育规律及有效途径。正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线老师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，到达以科研促进实验的目的，根据本校特色，将课改工作与“探究开展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。因此，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。广阔老师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓重的教科研气氛，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。总而言之，彷如一把钥匙翻开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的此岸。新课程学习心得体会四新课程标准提出的新理念，为广阔老师进展新课程改革理论提供了思想和理论根据。如今，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的根底上，针对在理论教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。一、认真解读课标，增强课程改革意识。课程标准是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界开展潮流和中国社会变化与开展要求的课程目的，必须以注重学生安康个体和综合才能的全面开展，提倡创新、积极参加社会理论为特征，取代以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目的。新课程目的，在注重根底性的同时，更注重开展性和创造性课程目的确实立与施行，以充分表达“以学生开展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知才能和心理特点，发挥学生的自主学习才能及老师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，到达以学生开展为本的最终目的。为此，老师在新课程改革理论中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，进步自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。二、务实开拓，在理论教学中努力充当促进者角色。课程改革的核心环节是课程施行，而它的根本途径就是课堂教学。面对新课程，每位老师思想观应有新的转变，在理论中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程纲要明确要求，老师应充当帮助学生制定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利和效劳;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。老师角色的改变，需要老师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进展，彻底施行。三、创设老师的工作方式，挖掘课程资，充实教与学。因现今信息时代的跨越，老师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资。而课程资需要老师去组织，去开发、去利用。为此，老师自己必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资，在社会大环境中学习和探究。四、新课程改革，老师职能的转变与学生学习方式改变必须同轨而行，老师还应树立终身学习的价值观。现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必须呈现于老师职能的改变，与学生 学习角色的根本转变。所谓老师职能的改变，根底教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生的交往、共同开展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用知识的态度和才能，使每个学生都得到充分的开展。传统意义上的老师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，老师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮助者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中进步发现问题、提出问题、解决问题的才能。由于教学不但具有高度的不可猜想性与复杂性，而且随着时代的开展对教育提出越来越高之要求，因此，老师必须随时对自己的工作及专业才能的开展进持评估，保持开放的心态，肯于在理论中学习，对自己的知识与经历进展重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改老师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。第 12 页 共 12 页