《石钟山记》-统编版高中语文选择性必修下册.pptx

赵生勤老师课件赵生勤老师课件苏轼苏轼石钟山记石钟山记赵生勤老师课件赵生勤老师课件学习目标1 1、知识与技能：、知识与技能：辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识；理清文章的写作思路，辨析与普通山水游殊句式等文言知识；理清文章的写作思路，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。2 2、过程与方法：、过程与方法：文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层层设疑，能引导学生进行目的性明确的阅读，激发学习兴趣；层设疑，能引导学生进行目的性明确的阅读，激发学习兴趣；小组讨论能培养学生的合作学习能力。小组讨论能培养学生的合作学习能力。3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。教学重点：教学重点：积累文言知识，把握文章写法特色，学习反对臆断，积累文言知识，把握文章写法特色，学习反对臆断，重视实践的科学精神。重视实践的科学精神。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 石钟山记是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想石钟山记是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想。其中深夜乘舟其中深夜乘舟“至绝壁下至绝壁下”一段，将山水之间万籍俱作、鸟鸣一段，将山水之间万籍俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声绘声”文字中的上品。文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终崇绕着求真辨伪的旨趣始终崇绕着求真辨伪的旨趣。出游之因，乃疑前人之说，既析。出游之因，乃疑前人之说，既析之以理，又验之以实；父子出游，不避夜深舟小，亲身探访，之以理，又验之以实；父子出游，不避夜深舟小，亲身探访，终有所得；进而引申出事须终有所得；进而引申出事须“目见耳闻目见耳闻”、不可臆断的道理。、不可臆断的道理。全文将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，其中体现全文将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，其中体现的质疑和求实的精神值得我们学习。的质疑和求实的精神值得我们学习。古代散文中，有的格局谨严而不乏情采，有的潇洒随性而古代散文中，有的格局谨严而不乏情采，有的潇洒随性而自有法度，石钟山记可谓后一类文章的典范自有法度，石钟山记可谓后一类文章的典范。阅读时对这。阅读时对这一点要多加关注，反复诵读，细心体会。一点要多加关注，反复诵读，细心体会。学习提示赵生勤老师课件赵生勤老师课件石钟山赵生勤老师课件赵生勤老师课件石钟山上的古寺赵生勤老师课件赵生勤老师课件 石钟山 石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为世界文化景观石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为世界文化景观。她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县双钟镇。江市湖口县双钟镇。自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳湖，烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天湖，烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天然汇成了一幅壮观奇妙的泾渭图，天工造化，叹为观止。然汇成了一幅壮观奇妙的泾渭图，天工造化，叹为观止。现开放的下石钟山，海拔现开放的下石钟山，海拔5757米，全山面积为九万平方米，米，全山面积为九万平方米，是喀斯特熔岩是喀斯特熔岩，第四纪冰川遗迹，控江扼湖，为，第四纪冰川遗迹，控江扼湖，为“八省通衢八省通衢”集集亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等2020多种古典建筑为一体，多种古典建筑为一体，是典型的江南园林。联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、是典型的江南园林。联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、园林于一身，堪称世界之最。园林于一身，堪称世界之最。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 石钟山在历史上使儒家的圣地，是佛家的道场。石钟山在历史上使儒家的圣地，是佛家的道场。早早在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山 宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。古代儒学名流宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆黄庭坚、陆 游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，或提诗、攥文，以记胜抒怀。或提诗、攥文，以记胜抒怀。文人骚客和石钟山赵生勤老师课件赵生勤老师课件作者简介 苏轼（苏轼（1037103711011101），字子瞻，号），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学是著名的文学家，唐宋散文八大家之一家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称黄庭坚、米芾合称“宋四家宋四家”；善画竹；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称与南宋辛弃疾并称“苏辛苏辛”，共为豪放，共为豪放派词人。派词人。赵生勤老师课件赵生勤老师课件宋神宗元丰七年（公元宋神宗元丰七年（公元10841084年）六月，苏轼由年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖州，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山州，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章。命名的由来，写了这篇文章。背 景赵生勤老师课件赵生勤老师课件蠡（）郦（）桴（）铿（）莫（）栖鹘()磔磔（）罅（)噌吰（）识（）窾坎（）无射（）镗鞳（）钟磬()正字音l l l lffknknmmq hq hzh zhzh zhchn hnchn hnkun knkun kntn ttn txixizhzhw yw yqngqng赵生勤老师课件赵生勤老师课件水经云：水经云：“彭蠡之口有石钟山焉。彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？此独以钟名，何哉？元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之至湖元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人欬且笑于山谷中者，然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人欬且笑于山谷中者，或曰：或曰：“此鹳鹤也。此鹳鹤也。”余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：鞳之声，与向噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽如知而不能言。此世所士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽如知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。而笑李渤之陋也。石钟山记 苏轼赵生勤老师课件赵生勤老师课件第一段：第一段：对石钟山命名缘由的两种解释表示怀疑。对石钟山命名缘由的两种解释表示怀疑。第二段：第二段：解疑，通过实地考察去探究石钟山命名的真实解疑，通过实地考察去探究石钟山命名的真实缘由。属记叙部分。缘由。属记叙部分。第三段：第三段：探明石钟山得名由来及感想，即事情如果没有即事情如果没有亲眼看见，亲耳听到就不能凭主观臆测去推断它的有无。亲眼看见，亲耳听到就不能凭主观臆测去推断它的有无。属议论部分。属议论部分。全文分三个部分赵生勤老师课件赵生勤老师课件游因游因质疑质疑游历游历解疑解疑游感游感结论结论郦说郦说人常疑之人常疑之李说李说余尤疑之余尤疑之看法看法因声命名因声命名方法方法实地考察实地考察记事不目见耳闻，事不目见耳闻，而臆断其有无，而臆断其有无，可乎？可乎？课文结构提出问题提出问题解决问题解决问题抒发感想抒发感想赵生勤老师课件赵生勤老师课件课文分析课文分析赵生勤老师课件赵生勤老师课件 水经云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？第一段鄱阳湖的别称鄱阳湖的别称即郦道元即郦道元激荡，掀动激荡，掀动古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成唐代洛阳人，写过一篇辨石钟山记唐代洛阳人，写过一篇辨石钟山记旧址，陈迹。这里指所在地旧址，陈迹。这里指所在地南边那块山石的声音重浊模糊南边那块山石的声音重浊模糊形容敲击金石发出的响亮的声音形容敲击金石发出的响亮的声音北边那块山石的声音清脆悠扬北边那块山石的声音清脆悠扬余音慢慢消失。余音慢慢消失。韵，声音韵，声音腾，传播腾，传播清越，清脆悠扬清越，清脆悠扬鼓槌停止了（敲击）鼓槌停止了（敲击）,声音还在传播声音还在传播函胡，同函胡，同“含糊含糊”第一段：第一段：对石钟山命名缘由的两种解释表示怀疑。对石钟山命名缘由的两种解释表示怀疑。临：靠近临：靠近搏：撞击搏：撞击焉：语气助词焉：语气助词扣：敲打扣：敲打赵生勤老师课件赵生勤老师课件 水经上说：水经上说：“鄱阳湖口有座石钟山。鄱阳湖口有座石钟山。”郦道元郦道元认为，这山下面临深潭，微风掀起波浪时，水和石互相认为，这山下面临深潭，微风掀起波浪时，水和石互相撞击，发出的声音象大钟一样。这种说法，人们常常怀撞击，发出的声音象大钟一样。这种说法，人们常常怀疑它。现在把钟和磬放在水里，即使大风浪也不能使它疑它。现在把钟和磬放在水里，即使大风浪也不能使它发出声音，何况石头呢。到了唐代，李渤才寻访了它的发出声音，何况石头呢。到了唐代，李渤才寻访了它的遗迹，在潭边上找到两座山石，敲着听听它的声音，南遗迹，在潭边上找到两座山石，敲着听听它的声音，南边的山石声音重浊而模糊，北边的山石声音清脆而响亮。边的山石声音重浊而模糊，北边的山石声音清脆而响亮。鼓槌的敲击停止以后，声音还在传播，余音慢慢消失。鼓槌的敲击停止以后，声音还在传播，余音慢慢消失。他自己认为找到了石钟山命名的原因了。然而这种说法，他自己认为找到了石钟山命名的原因了。然而这种说法，我更加怀疑。能敲得发出铿锵作响的山石。到处都有，我更加怀疑。能敲得发出铿锵作响的山石。到处都有，可是唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？可是唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人欬且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”（未完）今湖北黄冈。齐安是黄州所在旧郡名今湖北黄冈。齐安是黄州所在旧郡名汝州的旧称汝州的旧称饶州德兴县的县尉饶州德兴县的县尉县名，今属江西县名，今属江西碎碎地响碎碎地响阴森的样子阴森的样子水鸟，似鹤而顶不红，颈和嘴都比鹤长，夜宿高树水鸟，似鹤而顶不红，颈和嘴都比鹤长，夜宿高树鸟鸣声鸟鸣声宿巢的隼。宿巢的隼。鹘，隼的旧称鹘，隼的旧称自：从。自：从。舟：用船。名为状。适：到舟：用船。名为状。适：到去去使：派。使：派。固：仍旧，还是固：仍旧，还是独：单独独：单独赵生勤老师课件赵生勤老师课件 元丰七年农历六月丁丑那天，我从齐安乘船到临汝去，元丰七年农历六月丁丑那天，我从齐安乘船到临汝去，正好大儿子苏迈将要到饶州德兴县做县尉，送他到湖口，正好大儿子苏迈将要到饶州德兴县做县尉，送他到湖口，因此能够看到这座叫做因此能够看到这座叫做“石钟石钟”的山。庙里的和尚叫小童的山。庙里的和尚叫小童拿一柄斧头，在杂乱的石壁中间选择一两处敲打它，发出拿一柄斧头，在杂乱的石壁中间选择一两处敲打它，发出硿硿的响声，我仍旧笑笑，并不相信。到了晚上，月色明硿硿的响声，我仍旧笑笑，并不相信。到了晚上，月色明亮，我单独和迈儿坐小船，到绝壁下面。大石壁在旁边斜亮，我单独和迈儿坐小船，到绝壁下面。大石壁在旁边斜立着，高达千尺，活象凶猛的野兽、奇怪的鬼物，阴森森立着，高达千尺，活象凶猛的野兽、奇怪的鬼物，阴森森的想要扑过来抓人似的；山上栖息的鹘鸟，听到人声也受的想要扑过来抓人似的；山上栖息的鹘鸟，听到人声也受惊飞起，在高空中磔磔地叫着；还有象老头子在山谷中咳惊飞起，在高空中磔磔地叫着；还有象老头子在山谷中咳着笑着的声音，有的人说：着笑着的声音，有的人说：“这就是鹳鹤。这就是鹳鹤。”译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”第二段内心惊恐内心惊恐形容钟鼓的声音形容钟鼓的声音裂缝裂缝（波浪）激荡冲击。（波浪）激荡冲击。涵淡，水波动荡涵淡，水波动荡江河水流中央江河水流中央中间是空的中间是空的击物声击物声 钟鼓声钟鼓声你知道吗？你知道吗？周景王曾命铸造周景王曾命铸造“无射无射”魏庄子，魏峰溢魏庄子，魏峰溢“庄庄”，故名。，故名。歌钟，古乐器歌钟，古乐器古代的人没有欺骗我啊！古代的人没有欺骗我啊！不余欺，即不余欺，即“不欺余不欺余”第二段：第二段：解疑，通过实地考察去解疑，通过实地考察去探究石钟山命名的真实缘由。探究石钟山命名的真实缘由。无射，钟名无射，钟名赵生勤老师课件赵生勤老师课件 我正心中惊恐想要回去。忽然，巨大的声音从水上我正心中惊恐想要回去。忽然，巨大的声音从水上发出，噌吰的声音象击鼓敲钟一样不停。船夫非常害怕。发出，噌吰的声音象击鼓敲钟一样不停。船夫非常害怕。我仔细地观察，原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知我仔细地观察，原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知它的深浅，微微的水波进入里面，冲荡撞击，便形成这它的深浅，微微的水波进入里面，冲荡撞击，便形成这种声音。船划回到两山中间，快要进入港口，有块大石种声音。船划回到两山中间，快要进入港口，有块大石头挡在水流中心，上面可以坐百来人，中间是空的，有头挡在水流中心，上面可以坐百来人，中间是空的，有很多窟窿，风吹浪打吞进吐出，发出窾坎镗鞳的声音，很多窟窿，风吹浪打吞进吐出，发出窾坎镗鞳的声音，跟先前噌吰的声音互相应和，好象音乐演奏起来一样。跟先前噌吰的声音互相应和，好象音乐演奏起来一样。我因而笑着对迈儿说：我因而笑着对迈儿说：“你明白吗？发出噌吰响声的，你明白吗？发出噌吰响声的，那是周景王的无射钟，发出窾坎镗鞳响声的，那是魏庄那是周景王的无射钟，发出窾坎镗鞳响声的，那是魏庄子的歌钟。古人没有欺骗我们啊！子的歌钟。古人没有欺骗我们啊！”译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽如知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。第三段这就是世上没有流传（石钟山得名由来）的缘故。这就是世上没有流传（石钟山得名由来）的缘故。第三段：第三段：探明石钟山得名由来及感想。探明石钟山得名由来及感想。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 事情没有亲眼看到、亲耳听到，却主观地推断它的事情没有亲眼看到、亲耳听到，却主观地推断它的有无，能行吗？郦道元见到和听到的，大概和我的见闻相有无，能行吗？郦道元见到和听到的，大概和我的见闻相同，可是说得不够详尽；一般做官读书的人又总不愿夜晚同，可是说得不够详尽；一般做官读书的人又总不愿夜晚乘小船停靠在绝壁下面，所以没有谁能了解真相；而渔夫乘小船停靠在绝壁下面，所以没有谁能了解真相；而渔夫船工，虽然知道却又不能用口说出用笔写出来。这就是这船工，虽然知道却又不能用口说出用笔写出来。这就是这座山（命名的真实原由）在世上没能流传下来的缘故啊。座山（命名的真实原由）在世上没能流传下来的缘故啊。而浅陋的人竟用斧头敲击来寻求用钟命名的原由，还自己而浅陋的人竟用斧头敲击来寻求用钟命名的原由，还自己认为得到了它的真相。我因此把上面的情况记载下来，叹认为得到了它的真相。我因此把上面的情况记载下来，叹息郦道元记叙的简略，而笑李渤见识的浅陋。息郦道元记叙的简略，而笑李渤见识的浅陋。译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件 本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事，议论皆由探寻石钟山命名的来程，文中的叙事，议论皆由探寻石钟山命名的来由而发，卒章显志，由而发，卒章显志，先得出先得出“事不目见耳闻，而事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎臆断其有无，可乎”的观点，再用的观点，再用“叹郦元之简，叹郦元之简，而笑李渤之陋而笑李渤之陋”的一叹、一笑，点写自己的写作的一叹、一笑，点写自己的写作意图意图。通过记叙对石钟山得名由来的探究，强调通过记叙对石钟山得名由来的探究，强调要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查。查。主 旨赵生勤老师课件赵生勤老师课件1 1、结构独特。结构独特。石钟山记的结构不同于一般的记游性散文那样，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后石钟山记的结构不同于一般的记游性散文那样，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。又以议论作结。全文由思而行，由感而发，夹叙、夹议，记叙、描写、议论、抒情环环相扣，浑然一体全文由思而行，由感而发，夹叙、夹议，记叙、描写、议论、抒情环环相扣，浑然一体，是为因事，是为因事说理的千古名篇。说理的千古名篇。2 2、行文曲折。行文曲折。行文富于曲折变化，是此文的一个突出特色。例如引述郦道元和李渤的说法，本来是枯燥的内容，作者加上两行文富于曲折变化，是此文的一个突出特色。例如引述郦道元和李渤的说法，本来是枯燥的内容，作者加上两个辨驳，即顿见精彩。个辨驳，即顿见精彩。此文所记之事、所讨论的问题虽平常，但通篇几句一折，有些地方一句一转，极起伏变化之此文所记之事、所讨论的问题虽平常，但通篇几句一折，有些地方一句一转，极起伏变化之致，使议论内容富有可读性致，使议论内容富有可读性。3 3、修饰巧妙。修饰巧妙。文章以文章以生动的比喻生动的比喻（明喻如（明喻如“声如洪钟声如洪钟”“”“如猛兽奇鬼如猛兽奇鬼”“”“若老人咳且笑于山谷中者若老人咳且笑于山谷中者”“”“如钟鼓不绝如钟鼓不绝”“”“如乐如乐作焉作焉”，暗喻如，暗喻如“噌者，周景王之无射也，窾坎镗者，魏庄子之歌钟也噌者，周景王之无射也，窾坎镗者，魏庄子之歌钟也”），），形象的拟人形象的拟人（“森然欲搏人森然欲搏人”），），贴贴切的拟声词切的拟声词（“铿然铿然”“”“焉焉”“”“磔磔磔磔”“”“噌噌”“”“窾坎镗窾坎镗”），对所见所闻作了），对所见所闻作了绘声绘形的描写绘声绘形的描写，创造出独特的意境。，创造出独特的意境。此文的景物描写也因其巧妙的修饰而形象生动见胜。此文的景物描写也因其巧妙的修饰而形象生动见胜。4 4、语言灵活。语言灵活。文章语言灵活畅达，变化多姿，很有特色。文章语言灵活畅达，变化多姿，很有特色。对两处鸟叫和两处水声的描写完全不同对两处鸟叫和两处水声的描写完全不同：写栖鹘是先点鸟名（：写栖鹘是先点鸟名（“山山上栖鹘上栖鹘”），再写惊飞（），再写惊飞（“闻人声亦惊起闻人声亦惊起”），最后才写其叫声（），最后才写其叫声（“磔磔云霄间磔磔云霄间”）；写鹳鹤是先写声音（）；写鹳鹤是先写声音（“又有又有若老人咳且笑于山谷中者若老人咳且笑于山谷中者”），然后交代是鹳鹤在叫（），然后交代是鹳鹤在叫（“或曰此鹳鹤也或曰此鹳鹤也”）。前者用拟声词）。前者用拟声词“磔磔磔磔”形容其惊叫，形容其惊叫，后者用比喻后者用比喻“若老人咳且笑若老人咳且笑”形容其怪叫。两处水声的描写也完全不同前面是先闻声，后发现山下形容其怪叫。两处水声的描写也完全不同前面是先闻声，后发现山下“石穴罅石穴罅”，后，后面是先看见面是先看见“大石当中流大石当中流”，“空中而多窍空中而多窍”，然后再写，然后再写“有窾坎镗之声有窾坎镗之声”，写的顺序也不同。，写的顺序也不同。艺术特点赵生勤老师课件赵生勤老师课件基础知识归纳基础知识归纳赵生勤老师课件赵生勤老师课件1、余自齐安舟行适临汝 2、空中而多窍3、自以为得其实古：往，到。今：适合，舒服。古：往，到。今：适合，舒服。古：中间是空的。今：天空中。古：中间是空的。今：天空中。古：两个词连用。其，那，指示代词。实，事情古：两个词连用。其，那，指示代词。实，事情真相，名词。今：一个词。义为真相，名词。今：一个词。义为“实质上实质上”。古今异义赵生勤老师课件赵生勤老师课件词类活用1 1、微风、微风鼓鼓浪：浪：鼓，吹起，名词作动词鼓，吹起，名词作动词 2 2、余自临安、余自临安舟舟行适临汝：行适临汝：舟，乘船，名词作状语舟，乘船，名词作状语 3 3、事不、事不目目见见耳耳闻而臆断其有无：闻而臆断其有无：目，亲眼；耳，亲耳，名词作状语目，亲眼；耳，亲耳，名词作状语 4 4、虽大风浪不能、虽大风浪不能鸣鸣也：也：鸣，使鸣，使.鸣，动词的使动用法鸣，动词的使动用法赵生勤老师课件赵生勤老师课件自以为得之矣余自齐安舟行适临汝 崆崆焉 微波入焉（自己。代词）（从。介词）（相当于“然”。形容词词尾）（兼词，“于是”即“到那里”）焉自一词多义赵生勤老师课件赵生勤老师课件 水石相搏 森然欲搏人 至莫夜月明 故莫能知 得双石于潭上 因得观所谓石钟者 如钟鼓不绝 微风鼓浪（击，打。动词）（抓，扑。动词）（通“暮”，名词）（不。否定性副词）（发现，找到。动词）（能够。助动词）（一种乐器。名词）（拍。名词作动词）莫莫搏得鼓鼓赵生勤老师课件赵生勤老师课件 至唐李渤始访其遗踪 始舍于其址 是说也，人常疑之 所在皆是也至唐李渤始访其遗踪使人遗赵王书 （才。副词）（当初。副词）（这。代词）（这样。代词）（遗留。动词）（送给。动词）始始是是遗遗赵生勤老师课件赵生勤老师课件特殊句式宾语前置。这些句子在结构上有如下特点：名词（形容词）否定词动词代词 主 语 谓语 宾语 注意：古汉语否定句，代词作宾语时，宾语前置赵生勤老师课件赵生勤老师课件石之铿然有声者，所在皆是也古之人不余欺也（定语后置）（宾语前置）规律：否定句中，代词作宾语，宾规律：否定句中，代词作宾语，宾语前置语前置赵生勤老师课件赵生勤老师课件通假字1 1、南声函胡，北音清越：函胡=含糊，重浊而模糊 2 2、于乱石间择其一二扣之：扣=叩，敲击 3 3、至莫夜月明：莫=暮，晚上 4 4、汝识之乎：识=志，记住 赵生勤老师课件赵生勤老师课件 大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鹤也。且笑于山谷中者，或曰此鸛鹤也。把下列文句翻译成现代汉语：巨大的山石在旁边耸立着，高达千尺，好像凶猛巨大的山石在旁边耸立着，高达千尺，好像凶猛地野兽和奇异的鬼怪，阴森森地要向人扑过来；山上地野兽和奇异的鬼怪，阴森森地要向人扑过来；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄中磔磔宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄中磔磔地鸣叫；又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人地鸣叫；又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鸛鹤。说这是鸛鹤。