人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》.ppt

什么是什么是“唯一唯一”？这这“唯一的听众唯一的听众”是谁？是谁？她做了什么事？她做了什么事？为什么说她是为什么说她是“唯一的听众唯一的听众”？（1）初读课文，整体感知。）初读课文，整体感知。（2）研读课文，感受鼓励与尊重。）研读课文，感受鼓励与尊重。（3）研读老人平静的眼神。）研读老人平静的眼神。（4）体会课文写作上的一些特点。）体会课文写作上的一些特点。悠悠悠悠仪式仪式抱歉抱歉溜走溜走嘿嘿割舍割舍yuyuyqinqinlilihihi 我会读：我会读：神圣神圣 庄重庄重 介意介意 追问追问 白痴白痴荒唐荒唐 声望声望 大吃一惊大吃一惊 沮丧沮丧 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 洋溢洋溢 唯一唯一 慈祥慈祥“唯一的听众”是指谁？v老妇人（音乐学院最有声望的教授）v这“唯一的听众”做了一件什么事？v她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由每月信心学会到能够在各种晚会上从容地演奏。v通过同学们的自学，说说课文讲了通过同学们的自学，说说课文讲了一件什么事？一件什么事？v课文讲了课文讲了“我我”在一位音乐教授真在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。上为成百上千的观众演奏的事。v再读课文，用再读课文，用“”划出描写划出描写老人老人语言语言的句子，反复读这些句子，的句子，反复读这些句子，弄清楚她是在什么情况下说出的？弄清楚她是在什么情况下说出的？她为什么这么说？她为什么这么说？1、老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”v老人是谁？她的耳朵真的聋了吗？为什么她要这么说？v老人其实是音乐学院最有声望的教授，她的耳朵并没有聋。她之所以这样说，是因为他听出“我”拉得不好，更从“我”准备溜走的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对“我”的爱护，老人谎称耳聋，并表示歉意，实际上是想帮“我”树立继续拉琴的勇气。2、“也许我会用心去感受着音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”v老人希望每天做我的听众，用意是什么？v老人的用意是为了让“我”树立信心，并坚持每天面对自己的听众练琴。3、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”v4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。v一如既往地鼓励“我”。快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“”划出反复读，想一想，划出反复读，想一想，她每次这样平静地望着她每次这样平静地望着“我我”的眼神中包含了怎样的含义呢？的眼神中包含了怎样的含义呢？v一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，在木椅上，平静地望着我平静地望着我。v她一直很她一直很平静地望着我平静地望着我。v她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静地望着我平静地望着我，像，像深深的潭水深深的潭水 课文三次写到老人“平静地望着我”。第一次“平静地望着我”，是在鼓励“我”不要害怕，给“我”继续练琴的勇气；第二次“平静地望着我”，是因为她每天做“我”唯一的听众，肯定“我”的进步；第三次“平静地望着我”，包含着她为“我”的进步而欣慰，以及对“我”的更高要求和期望。说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化？v心理：沮丧-充满神圣感-又沮丧-羞愧的同时又有几分兴奋-大吃一惊v行动：不敢在家中练-去林中练-又开始在家里练-在各种文艺晚会上演奏遇到老妇人前后“我”的心理和行动为什么会有这么大的变化？v“我”之所以会有这么大的变化，是因为老人的鼓励使“我”练琴的信心倍增，而她对我的持久鼓励和关注更坚定了“我”练琴的信心。互动探究v“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”v“从未有过的感觉”是一种什么样的感觉？“我”为什么会有这样的感觉？v“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴和夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，只是用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练琴。她的做法反映了她与众不同的教育方法。互动探究互动探究v“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。”v为什么为什么“我我”觉得老人的眼神像深深的潭水？觉得老人的眼神像深深的潭水？v因为从相识的第一天起老人就一直平静地望着因为从相识的第一天起老人就一直平静地望着“我我”拉琴。从她的眼神中拉琴。从她的眼神中“我我”读出了老人读出了老人对我的关切与鼓励，读出了老人为对我的关切与鼓励，读出了老人为“我我”的点的点滴进步而高兴，读出了老人对滴进步而高兴，读出了老人对“我我”提出的更提出的更高要求。高要求。知识拓展知识拓展：联系上下文，发挥想象，写一写联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。老人当时的心理活动，可选一两处写。v当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说我，仿佛在说v当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说我，仿佛在说v当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说神平静地望着我，仿佛在说知识拓展知识拓展：知道了老人的身份后，当知道了老人的身份后，当“我我”再次遇再次遇到老人时，到老人时，“我我”会说些什么呢？会说些什么呢？v教授，真对不起，请原谅我一直以来竟然以为您教授，真对不起，请原谅我一直以来竟然以为您真的耳聋。您的良苦用心我会铭记在心，我一定真的耳聋。您的良苦用心我会铭记在心，我一定不会让您失望的。不会让您失望的。v教授，谢谢您！是您的鼓励给了我信心和动力，教授，谢谢您！是您的鼓励给了我信心和动力，让我这位音乐白痴成长为真正的小提琴手。让我这位音乐白痴成长为真正的小提琴手。v我永远不会忘记您那平静的如我永远不会忘记您那平静的如“深深的潭深深的潭水水”一般的眼睛。无论走到哪里，我都会一般的眼睛。无论走到哪里，我都会感到您慈祥的眼睛一直在感到您慈祥的眼睛一直在“平静地望着我平静地望着我”，给我温暖，给我力量，给我温暖，给我力量。作业：作业：v抄写生字词语抄写生字词语v思考：思考：“我我”在学习拉琴的过在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？变化，为什么会有这些变化？