欧姆定律研课标.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书 九年级物理九年级物理第十七章欧姆定律第十七章欧姆定律研研说说流流程程说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标内容标准内容标准课程目标课程目标 说课标说课标提高全体学生提高全体学生的科学素养的科学素养 总总目目标标习惯和兴趣习惯和兴趣能力和意识能力和意识科学探索兴趣科学探索兴趣自然界自然界好奇心好奇心良好思良好思维习惯维习惯物理基础知识物理基础知识创新意识创新意识可持续可持续发展意识发展意识科学探究能力科学探究能力习惯和兴趣习惯和兴趣能力和意识能力和意识科学科学探究探究科学科学内容内容内内容容标标准准第一节第一节“探究电探究电流与电压和电阻流与电压和电阻的关系的关系”知道电压、电流和知道电压、电流和电阻。通过实验，电阻。通过实验，探究电流与电压、探究电流与电压、电阻的关系。理解电阻的关系。理解欧姆定律。欧姆定律。7.交流与合作交流与合作3.设计实验制定计划设计实验制定计划4.进行实验与收集证据进行实验与收集证据1.提出问题提出问题2.猜想与假设猜想与假设5.分析与论证分析与论证6.评估评估内内容容标标准准知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 1.进一步熟悉探究实验中常用的一种方法“控制变量法”。2会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用图像法分析实验数据。3.能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系，分析归纳得出欧姆定律。4.理解欧姆定律，能用欧姆定律分析解决简单的电路问题。5.进一步掌握使用电压表和电流表的方法，学会伏安法测电阻通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程 通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力和解答电学问题的良好习惯。研研说说流流程程说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标内容标准内容标准课程目标课程目标 内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例编写特点编写特点说教材说教材二、说教材二、说教材1.编写体例编写体例人人教教版版物物理理教教材材体体例例 节节 学到了学到了 什么什么 章章章前图章前图正文正文想想议议想想议议想想做做想想做做科学世界科学世界动手动脑动手动脑学物理学物理实验实验总结总结二、说教材二、说教材2.编写特点编写特点以欧姆定律为主以欧姆定律为主线展开线展开 编写编写特点特点欧姆定律欧姆定律是全章的是全章的核心核心 使学生学习一种测电阻使学生学习一种测电阻的方法；巩固和加深对的方法；巩固和加深对欧姆定律的理解；培养欧姆定律的理解；培养学生的实验能力。学生的实验能力。从生活走向物理从生活走向物理从物理走向社会从物理走向社会 以探究实验以探究实验为主为主,注重合注重合作探究作探究 版式设计版式设计 朴素厚重朴素厚重 富有个性富有个性第三节电阻第三节电阻的测量的测量 第二节欧姆第二节欧姆定律定律 第四节欧姆定律第四节欧姆定律在串、并联电路在串、并联电路中的应用中的应用 第一节探究电第一节探究电流与电压和电流与电压和电阻的关系阻的关系 奠定了实奠定了实验探究基验探究基础础 例题例题2则为第则为第3节伏安节伏安法测电阻作铺垫法测电阻作铺垫 应用应用第三节电阻第三节电阻的测量的测量 第二节欧姆第二节欧姆定律定律 第四节欧姆定律第四节欧姆定律在串、并联电路在串、并联电路中的应用中的应用 第一节探究电第一节探究电流与电压和电流与电压和电阻的关系阻的关系 二、说教材二、说教材3.内容结构内容结构第第十十七七章章欧姆定律欧姆定律探究电流与电压探究电流与电压和电阻的关系和电阻的关系 欧姆定欧姆定律应用律应用 本章内容结构环环相扣，总体是以欧姆定律为主线展开的本章内容结构环环相扣，总体是以欧姆定律为主线展开的 电阻的测量电阻的测量 公式变公式变形式形式R=U/I 欧姆定律欧姆定律 应用应用二、说教材二、说教材4.立体整合立体整合欧欧姆姆定定律律立体整合立体整合探究过程探究过程八年级八年级注重某一个或注重某一个或几个探究步骤几个探究步骤九年级九年级科学探究的全过程，科学探究的全过程，注重自己设计实验注重自己设计实验和评估和评估探探究究过过程程由由浅浅入入深深科学内容科学内容 第十六章第十六章 电压和电阻电压和电阻 第十五章第十五章 电流和电路电流和电路 第十九章第十九章 生活用电生活用电 第十八章第十八章 电功率电功率第十七章第十七章欧姆定律欧姆定律研研说说流流程程说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标内容标准内容标准课程目标课程目标 内容结构内容结构立体整合立体整合编写特点编写特点编写体例编写体例课程资源的开发建议课程资源的开发建议评价建议评价建议教学建议教学建议说建议说建议 三、说建议三、说建议1.教学建议教学建议教教学学建建议议科学探究科学探究注重过程注重过程人人参与人人参与初中高中初中高中加强衔接加强衔接持续发展持续发展课堂指导以教师为中心课堂指导以教师为中心知识载入以教材为中心知识载入以教材为中心研究课标把握研究课标把握教材找准起点教材找准起点学案导学学案导学引领学生引领学生自主学习自主学习三、说建议三、说建议2.评价建议评价建议评评价价的的三三项项目目标标关注学生的学业关注学生的学业成绩，发现和发成绩，发现和发展学生多方面的展学生多方面的潜能，了解学生潜能，了解学生发展的需求，帮发展的需求，帮助学生认识自我，助学生认识自我，建立信心。建立信心。促进课程的不促进课程的不断开发断开发促进教师促进教师的不断提的不断提高高促进学生促进学生全面发展全面发展作业评价作业评价测验评价测验评价成长记录成长记录评评价价方方式式选用不同的评定方式，可用选用不同的评定方式，可用分数或等级记录，也可用简分数或等级记录，也可用简练的、鼓励性的语言进行评练的、鼓励性的语言进行评价，来帮助学生树立信心，价，来帮助学生树立信心，促进学生的发展。如促进学生的发展。如“你的你的电路图比以前画的规范了电路图比以前画的规范了”或或“你的解题思路很清晰，你的解题思路很清晰，再注意一下书写就更好了再注意一下书写就更好了”等等运用成长记录的方式，运用成长记录的方式，收集学生成长过程中收集学生成长过程中的材料，比如作业，的材料，比如作业，每次的测验等，记录每次的测验等，记录学生发展变化的轨迹，学生发展变化的轨迹，促进学生的自我反思，促进学生的自我反思，激励学生的进步。激励学生的进步。能反映出学生对知识的掌握情况，能力发展的能反映出学生对知识的掌握情况，能力发展的水平及存在的问题。能有效地指导学生以后的水平及存在的问题。能有效地指导学生以后的学习，为教师改进和调整教学提供依据。测验学习，为教师改进和调整教学提供依据。测验评价要控制测验的难度，保持学生的成就感，评价要控制测验的难度，保持学生的成就感，激发努力学习的动机激发努力学习的动机三、说建议三、说建议3.课程资源的开发课程资源的开发课课程程资资源源的的开开发发社会教育资社会教育资源的利用源的利用 实验室课程资源的开发实验室课程资源的开发 重视文本课程资源的重视文本课程资源的开发与利用开发与利用 发挥多媒体教学资源的优势发挥多媒体教学资源的优势 电视电视互联网互联网教科书科技图书、期刊、报纸