《社科文阅读方法》PPT课件.ppt

高考复习专题高考复习专题社科文阅读社科文阅读读了汤姆叔叔的小屋的故事，我不仅为汤姆悲惨的命运而感到伤心，同时我也感到愤怒，为什么白人就能过着不愁吃穿的生活？而黑人就要如此凄惨，过着今天卖给张三，明天卖给李四的悲惨生活？我对可怜的汤姆叔叔感到同情，同情他可怜的身份，同情他悲惨的命运。我又对残忍的奴隶主和卑鄙的奴隶商人感到憎恨，憎恨他们的粗暴凶狠；憎恨他们的冷酷无情。我又对伊娃和圣克菜尔这种人感到自豪，自豪他们善良的心；自豪他们的品质。我还对这种奴隶制度感到不平，不平的是制度的黑暗，不平的是制度的不平等。这本书中说的是男主人希尔比先生是个好人。从不虐待黑奴，但因破产，无奈之下把汤姆和一个黑奴卖给了奴隶主赫利来抵债，一路上汤姆忠心耿耿，逐渐赢得了赫利的信任。后来汤姆因为救了伊娃，被圣克莱尔用一千三百块钱买走，让汤姆过上了幸福的生活，可是好景不长，才两年，圣克莱尔和伊娃相继去世。女主人玛丽不但不给汤姆自由，还把他卖给了奴隶主烈格雷，烈格雷是个残暴的人，一直折磨着汤姆，最后把汤姆活活打死，乔治来看他时，汤姆还剩一口气，汤姆的一生就这样结束了读了汤姆叔叔的小屋的故事，我不仅为汤姆悲惨的命运而感到伤心，同时我也感到愤怒，为什么白人就能过着不愁吃穿的生活？而黑人就要如此凄惨，过着今天卖给张三，明天卖给李四的悲惨生活？我对可怜的汤姆叔叔感到同情，同情他可怜的身份，同情他悲惨的命运。我又对残忍的奴隶主和卑鄙的奴隶商人感到憎恨，憎恨他们的粗暴凶狠；憎恨他们的冷酷无情。我又对伊娃和圣克菜尔这种人感到自豪，自豪他们善良的心；自豪他们的品质。我还对这种奴隶制度感到不平，不平的是制度的黑暗，不平的是制度的不平等。这本书中说的是男主人希尔比先生是个好人。从不虐待黑奴，但因破产，无奈之下把汤姆和一个黑奴卖给了奴隶主赫利来抵债，一路上汤姆忠心耿耿，逐渐赢得了赫利的信任。后来汤姆因为救了伊娃，被圣克莱尔用一千三百块钱买走，让汤姆过上了幸福的生活，可是好景不长，才两年，圣克莱尔和伊娃相继去世。女主人玛丽不但不给汤姆自由，还把他卖给了奴隶主烈格雷，烈格雷是个残暴的人，一直折磨着汤姆，最后把汤姆活活打死，乔治来看他时，汤姆还剩一口气，汤姆的一生就这样结束了汤姆叔叔的小屋这本书让我明白了汤姆叔叔的小屋这本书让我明白了“文明文明”的资本主义背后，是对黑奴无情的敲骨吸髓的的资本主义背后，是对黑奴无情的敲骨吸髓的一、社科文的概念和特点一、社科文的概念和特点 社社科科类类文文章章，一一般般包包括括哲哲学学、经经济济学学、教教育育学学、语语言言学学、历历史史学学、文文化化学学、伦伦理理学学、民民俗俗学学、宗宗教教研研究究和和美美学学原原理理等等学学科科的的论论文文或或事事理理说说明明文文，一一些些哲哲理理性性议议论论散散文文也也可可归归入入此此类类。命命题题所所选选文文章章一一般般出出自自名名家家之之手手，其其思思想想观观点点具具有有权权威威性性，其其行行文文结结构构具具有有规规范范性性，其其语语言言表表达达具具有有可可读读性性，其其思思考考力力度度具具有有深深刻性刻性，其语体色彩具有较强的，其语体色彩具有较强的主观性主观性。选文特点选文特点1 1、选文时代感强、选文时代感强（1 1）常关注最新的考古发现，最新）常关注最新的考古发现，最新出现的社会现象，文化现象，世界政出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。治形势等。（2 2）内容基本是人类关于生物、电）内容基本是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发现和子通讯、天文学等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果。前沿成果。选文特点选文特点2 2、文章内容单一，结构相似。、文章内容单一，结构相似。一般是围绕一个概念展开，对这个一般是围绕一个概念展开，对这个概念从几个方面加以阐释。弄清：概念从几个方面加以阐释。弄清：文章的概念文章的概念分析概念分析概念（背景、区别、导因、困难、用途、功能）（背景、区别、导因、困难、用途、功能）二、社科文阅读的一个观念二、社科文阅读的一个观念 这种观念就是：这种观念就是：社科社科文阅读考察的文阅读考察的是是阅读能力、逻辑思维能力阅读能力、逻辑思维能力，而，而不是不是要要求我们全面、系统、透彻弄懂相关的科求我们全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。技知识。因此，命题也是着眼于考察语文能因此，命题也是着眼于考察语文能力。基于这一认识，我们在力。基于这一认识，我们在做做社科社科文阅文阅读的试题时，必须读的试题时，必须排除排除与选文相关的旧与选文相关的旧有科技知识的影响，有科技知识的影响，完全靠选文提供的完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择信息作出正确的判断和选择。理解文中重要词语、理解文中重要词语、句子的含义句子的含义理解文中基本概念理解文中基本概念筛选并整合文中信筛选并整合文中信息息根据内容合理推断根据内容合理推断设题类型设题类型考试题型考试题型一、理解文中重要词语的含义理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标准，也是高考现代文阅读考查的一项重要内容。四、社科文阅读四、社科文阅读三步走三步走第一步：划读原文找第一步：划读原文找“概念概念”1 1、重点阐述的、重点阐述的名词术语名词术语。2 2、重要问题及概念前后的、重要问题及概念前后的修饰语修饰语、限制语限制语以及有以及有指代意义的词语指代意义的词语。3 3、关联词、关联词4 4、中心句、要点句及联结句。、中心句、要点句及联结句。5 5、特殊句（判断句或有判断意义的句子；、特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）双重否定句；疑问句等）第二步：划读题干找方向第二步：划读题干找方向1 1、题目要求是什么：、题目要求是什么：正确还是不正确正确还是不正确的项。的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；重点突破法；2 2、题干提示：区间、题干提示：区间第三步：比读题目第三步：比读题目1 1、找区位，审题干找区位，审题干。即阅读每一选项，并即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。从原文中找到相对应的区位。2 2、找差别，巧排除找差别，巧排除。排错：排错：与原文比较内容错误的；与原文比较内容错误的；排异：排异：与题干不符合的；与题干不符合的；排无：排无：原文中找不到依据的原文中找不到依据的。3 3、析错因，定答案析错因，定答案。牢记三个步骤牢记三个步骤 通读全文通读全文 （了解）（了解）找准相关句（判断）找准相关句（判断）对照辨析（确认）对照辨析（确认）树立一种观念树立一种观念。我们在做阅读的试题时，坚。我们在做阅读的试题时，坚信信答案就在原文中。答案就在原文中。明了排查的先后顺序明了排查的先后顺序排错：排错：与原文比较内容错误的与原文比较内容错误的排异：排异：与题干不符合的与题干不符合的排无：排无：原文中找不到依据的原文中找不到依据的归纳小结归纳小结五、社科文阅读错项五、社科文阅读错项设置常见方法设置常见方法1、背离原文，歪曲观点、背离原文，歪曲观点选项中所说的观点与原文不一致，错项故意更换选项中所说的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词，造成一字或一词之差，从而背离原个别关键字词，造成一字或一词之差，从而背离原文的意思，或直接歪曲作者的观点。文的意思，或直接歪曲作者的观点。例例1、题目选项题目选项根据原文提供的信息，下列推断不根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是：正确的一项是：(安徽卷第安徽卷第7题题)D以天人合一思想为指导，可解决当今世界因工以天人合一思想为指导，可解决当今世界因工业化带来的各种社会问题。业化带来的各种社会问题。对应原文对应原文中国文化的天人合一思想，对于解决当中国文化的天人合一思想，对于解决当今世界由于工业化和无限制地征服自然而带来的自今世界由于工业化和无限制地征服自然而带来的自然环境被污染、生态平衡遭破坏等问题，具有重要然环境被污染、生态平衡遭破坏等问题，具有重要的启迪意义；对于我们今天正在进行的社会主义现的启迪意义；对于我们今天正在进行的社会主义现代化建设，更有着防患于未然的重大现实意义。代化建设，更有着防患于未然的重大现实意义。2、不辨肯否、不辨肯否原文已明确否定了某一观点选项原文已明确否定了某一观点选项却予以肯定，或原文已明确肯定了的却予以肯定，或原文已明确肯定了的观点选项却予以否定。即变肯定为否观点选项却予以否定。即变肯定为否定，或变否定为肯定。定，或变否定为肯定。题目选项题目选项根据原文，下列真正属于根据原文，下列真正属于“文化转型文化转型”的一项的一项是是:(重庆卷第重庆卷第6题题)B特定群体或个体文化习惯的改变和价值信念或信仰特定群体或个体文化习惯的改变和价值信念或信仰的改变。的改变。D.通过交往或迁移而生活于另一种文化之中的文化个通过交往或迁移而生活于另一种文化之中的文化个体所经历的文化模式转变。体所经历的文化模式转变。对应原文对应原文无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型。算作文化转型。两种不同的文化通过人的交往或交流发生接触和碰撞，两种不同的文化通过人的交往或交流发生接触和碰撞，也会引起某一方或双方人的衣食住行、语言符号、审美也会引起某一方或双方人的衣食住行、语言符号、审美情趣的一些具体改变。即使这样，也还不一定是真正的情趣的一些具体改变。即使这样，也还不一定是真正的文化转型。文化转型。3、主次不分，关系颠倒、主次不分，关系颠倒就是将原文中所说的主要的问题就是将原文中所说的主要的问题说成次要的问题，或将次要的问题说说成次要的问题，或将次要的问题说成主要的问题，倒置其关系。成主要的问题，倒置其关系。题目选项题目选项下列对本文有关内容的分析，下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是：不正确的一项是：(天津卷第天津卷第7题题)D“做什么做什么”和和“怎么做怎么做”决定了决定了“为什么做为什么做”，这是人的价值观的外在表现。，这是人的价值观的外在表现。对应原文对应原文正是价值观的不同，正是价值观的不同，“为什么为什么做做”的问题，最终决定了人们的问题，最终决定了人们“做什么做什么”和和“怎么做怎么做”。人的活动是由价值观所指导的，。人的活动是由价值观所指导的，人的活动及其结果，说到底，不过是人的人的活动及其结果，说到底，不过是人的价值观的外在表现。价值观的外在表现。4、以偏概全，已然未然、以偏概全，已然未然将原文对某一个方面的判断扩将原文对某一个方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判断大成对整体的判断，故意扩大判断对象的范围，或对可能发生的情况对象的范围，或对可能发生的情况说成一定会发生。说成一定会发生。题目选项题目选项下列说法符合原文意思的一项是：下列说法符合原文意思的一项是：(辽宁卷第辽宁卷第8题题)A事实证明，一切新的探索最终不是宜人之事实证明，一切新的探索最终不是宜人之美，便是悲怅之美。美，便是悲怅之美。对应原文对应原文是不是一切新的探索最终都归结是不是一切新的探索最终都归结到美呢到美呢？不一定。在艺术上如此，在科学上？不一定。在艺术上如此，在科学上也如此。在科学上一切探索都最终要受实验的也如此。在科学上一切探索都最终要受实验的考验，而在艺术上则是时间的考验。如果它们考验，而在艺术上则是时间的考验。如果它们确是挖掘到世界的一个新的方面，那它们是美确是挖掘到世界的一个新的方面，那它们是美的。的。5、节外生枝，无中生有、节外生枝，无中生有原文中本未说到某种观点或态原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无端的毫无度，而选项却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，选项根据的生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。的判断在原文中完全找不到根据。题目选项题目选项下列理解与表述符合原文意思的一项下列理解与表述符合原文意思的一项是：是：(广东卷第广东卷第6题题)A古典自由主义鼓励个人财富的扩张，不主张国古典自由主义鼓励个人财富的扩张，不主张国家或法律干预个人事务。家或法律干预个人事务。对应原文对应原文古典自由主义效率论证的理论认为，古典自由主义效率论证的理论认为，效率主要来自市场的自由竞争效率主要来自市场的自由竞争人们之所以不遗人们之所以不遗余力去追求财富，是因为个人行为的基本动机是追余力去追求财富，是因为个人行为的基本动机是追求自己的生存与发展，使自己拥有的资源得到最大求自己的生存与发展，使自己拥有的资源得到最大化的扩张，所以根本不需要国家或者法律来操心人化的扩张，所以根本不需要国家或者法律来操心人们的经济事务。们的经济事务。6、东拉西扯，张冠李戴、东拉西扯，张冠李戴将原文中将原文中“张张”的观点态度说成的观点态度说成是是“李李”的观点态度，或将的观点态度，或将“李李”的观的观点态度说成是点态度说成是“张张”的观点态度，东的观点态度，东拉西扯，混乱不清。拉西扯，混乱不清。题目选项题目选项下列不属于下列不属于“古典自由主义古典自由主义”观点的一观点的一项是：项是：(广东卷第广东卷第5题题)C个人经济理性以自我目的为核心，这从个人人个人经济理性以自我目的为核心，这从个人人生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却未生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却未必合理。必合理。对应原文对应原文所谓个人的经济理性是以自我目的为核所谓个人的经济理性是以自我目的为核心来推理、论证的。这种个人的经济理性就个人的心来推理、论证的。这种个人的经济理性就个人的人生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却人生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却未必合理。可见，古典自由主义对效率的论证没有未必合理。可见，古典自由主义对效率的论证没有考虑生产以外的其他的因素，无法提供一种完备而考虑生产以外的其他的因素，无法提供一种完备而有效的经济效率论证体系。有效的经济效率论证体系。7、不明事理，偷换概念、不明事理，偷换概念不明白原文所阐释的道理，将不明白原文所阐释的道理，将原文中阐释的某一概念换成另一概原文中阐释的某一概念换成另一概念，也就是原文说的是甲事物怎么念，也就是原文说的是甲事物怎么样，而选项说成是乙事物怎么样，样，而选项说成是乙事物怎么样，义理混淆不清。义理混淆不清。题目选项题目选项下列对本文内容的理解分析，正下列对本文内容的理解分析，正确的一项是：确的一项是：(天津卷第天津卷第7题题)C胡森面对胡森面对“知识爆炸知识爆炸”等对社会的挑战，等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。提出要以终身教育的理念来指导社会变革。对应原文对应原文1986年，著名教育学者胡森的年，著名教育学者胡森的再论学习型社会，将再论学习型社会，将“终身学习终身学习”看成是继看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及及“知识爆炸知识爆炸”等带来的挑战。等带来的挑战。8、不明关系，强拉因果、不明关系，强拉因果或将毫无因果关系的两个事物或将毫无因果关系的两个事物强拉到一起，并强加因果关系，或强拉到一起，并强加因果关系，或将有因果关系的两个事物的因果关将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成果，果说成因。系颠倒，因说成果，果说成因。例例1、题目选项题目选项下面不属于导致人类学缓慢下面不属于导致人类学缓慢成长的原因的一项是成长的原因的一项是:(浙江卷第浙江卷第8题题)C显著的民族差异，导致理解的困难。显著的民族差异，导致理解的困难。对应原文对应原文在大部分历史中，人们一直受限在大部分历史中，人们一直受限于他们的地理范围。没有到世界遥远地方旅于他们的地理范围。没有到世界遥远地方旅行的手段，对远远不同于人们自己的文化和行的手段，对远远不同于人们自己的文化和民族的观察是艰难的民族的观察是艰难的如果不是不可能的如果不是不可能的话。大范围的旅行通常是少数人独享的特权；话。大范围的旅行通常是少数人独享的特权；只有当适当的运输和通信方式得到发展，对只有当适当的运输和通信方式得到发展，对其他民族和文化的研究才盛行。其他民族和文化的研究才盛行。例例2、题目选项题目选项根据原文所提供的信息，下列推断根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项是不正确的一项是:(湖北卷第湖北卷第10题题)C.中国发明十九年七闰制比古巴比伦人早了一个世纪，中国发明十九年七闰制比古巴比伦人早了一个世纪，因此中国对音律的认识可能也要早于古巴比伦。因此中国对音律的认识可能也要早于古巴比伦。对应原文对应原文在公元前在公元前6世纪以前，中国已经发明了世纪以前，中国已经发明了十九年七闰制，并有系统的进行运用。而古巴比伦十九年七闰制，并有系统的进行运用。而古巴比伦人掌握十九年七闰的规律是在公元前人掌握十九年七闰的规律是在公元前5世纪，比中国世纪，比中国整整晚了一个世纪。这从一定程度上否定了中国从整整晚了一个世纪。这从一定程度上否定了中国从古巴比伦学习十二律音乐体系的说法。古巴比伦学习十二律音乐体系的说法。六、社科文中信息的转述六、社科文中信息的转述例例1:1:大运河涉及黄河与长江这两个古代文大运河涉及黄河与长江这两个古代文化、文明的核心地区，连接着燕文化、齐化、文明的核心地区，连接着燕文化、齐鲁文化、吴越文化等中国历史上重要的文鲁文化、吴越文化等中国历史上重要的文化区域，其沿岸是古代中国人口集中、文化区域，其沿岸是古代中国人口集中、文化遗址密集的地区。各个时代，大运河贯化遗址密集的地区。各个时代，大运河贯穿之地都留下了丰富的文化古迹，被誉为穿之地都留下了丰富的文化古迹，被誉为“古代文化长廊古代文化长廊”，其文物价值与意义非，其文物价值与意义非同寻常。同寻常。(2006(2006年全国卷年全国卷2)2)转述转述:大运河实际上是连接中国古代几个重要大运河实际上是连接中国古代几个重要文化区域的桥梁和纽带文化区域的桥梁和纽带.().()概括式转述概括式转述概括式转述概括式转述 例例2:圣经旧约全书与新约全书充圣经旧约全书与新约全书充分提到各种各样的民族，其中有犹太人、分提到各种各样的民族，其中有犹太人、埃及人、赫梯人、巴比伦人、埃塞俄比亚埃及人、赫梯人、巴比伦人、埃塞俄比亚人、罗马人，等等。这些民族之间的差异，人、罗马人，等等。这些民族之间的差异，比之他们中任何人与澳大利亚、亚马孙森比之他们中任何人与澳大利亚、亚马孙森林、北极的北美原住民等的差异，就显得林、北极的北美原住民等的差异，就显得逊色了。逊色了。(2006(2006年浙江卷年浙江卷)转述转述:北极的北美原住民与北极的北美原住民与赫梯人之间的差赫梯人之间的差异比犹太人与埃及人之间的差异要显著异比犹太人与埃及人之间的差异要显著.().()具体式转述具体式转述具体式转述具体式转述 例例3:使人类学缓慢成长的另一个重要因素使人类学缓慢成长的另一个重要因素是，欧洲人只是逐渐认识到，在所有这些差是，欧洲人只是逐渐认识到，在所有这些差异的掩饰下，他们可能与任何地方的人共享异的掩饰下，他们可能与任何地方的人共享基本的基本的“人性人性”。不与欧洲人共享基本文化。不与欧洲人共享基本文化价值的社会被贴上价值的社会被贴上“未开化的未开化的”或或“野蛮的野蛮的”标签。直到标签。直到1818世纪中叶，相当多的欧洲人世纪中叶，相当多的欧洲人才开始认为这类人的行为与对他们自身的理才开始认为这类人的行为与对他们自身的理解是完全相关的。解是完全相关的。(2006(2006年浙江卷年浙江卷)转述转述:长期以来欧洲人没有意识到长期以来欧洲人没有意识到“野蛮人野蛮人”的的行为与对他们自身的理解密切相关行为与对他们自身的理解密切相关.().()同义变式转述同义变式转述同义变式转述同义变式转述 例例4:人们之所以不遗余力去追求财富人们之所以不遗余力去追求财富,是因为个人行为的基本动机是追求自是因为个人行为的基本动机是追求自己的生存与发展己的生存与发展.(2006年广东卷年广东卷)转述转述:个人行为的基本动机是追求生存与发展个人行为的基本动机是追求生存与发展,所所以人们才不遗余力地追求财富以人们才不遗余力地追求财富.()例例5:与其认为干栏居是巢居的演化与其认为干栏居是巢居的演化,倒不如说干倒不如说干栏居就是巢居的一种较高形式栏居就是巢居的一种较高形式.(2006年山东卷年山东卷)转述转述:干栏居是巢居的一种较高级形式干栏居是巢居的一种较高级形式.()同义变式转述同义变式转述同义变式转述同义变式转述 小结小结:在选择题的解答中在选择题的解答中,我们既我们既要选出与原文不符的选项要选出与原文不符的选项,也要选也要选出与原文相符的选项出与原文相符的选项.与原文相符与原文相符的选项的表述的选项的表述,常常不是照抄原文常常不是照抄原文,而往往会采用以下的几种设题方而往往会采用以下的几种设题方式式:将散于各处的相关信息加以整将散于各处的相关信息加以整合合,转换原文的表述方式转换原文的表述方式,对原文相对原文相关信息作概括性的表述关信息作概括性的表述(概括式转概括式转述述,具体式转述具体式转述,同义变式转述同义变式转述)1、概括式转述、概括式转述:将原文具体的表将原文具体的表述加以抽象述加以抽象,提炼其本质提炼其本质,上升到一上升到一般认识的转述方式般认识的转述方式.2、具体式转述、具体式转述:将原文抽象概括将原文抽象概括的内容用具体的事例加以表述的的内容用具体的事例加以表述的转述转述.3、同义变式转述、同义变式转述:采用不同的语采用不同的语言形式言形式,对原文语句内容的转述对原文语句内容的转述.