五年级第一学期第五单元教材解读.ppt

五年级第一学期第五单元五年级第一学期第五单元教材解读教材解读胡达慧胡达慧单元重点目标及教学建议单元重点目标及教学建议 1能联系课文内容和生活实际理解并积累含能联系课文内容和生活实际理解并积累含义深刻和富有表现力的句子。义深刻和富有表现力的句子。2在阅读中发现问题，提出问题，并用多种在阅读中发现问题，提出问题，并用多种方法自己解决疑难问题；联系生活实际讨论问方法自己解决疑难问题；联系生活实际讨论问题，发表自己的见解。题，发表自己的见解。3感受到动物是人类的朋友，我们应当与动感受到动物是人类的朋友，我们应当与动物和谐相处；生命非常宝贵，我们要珍惜和爱物和谐相处；生命非常宝贵，我们要珍惜和爱护生命。护生命。第第21课课 绿毛龟绿毛龟教材简析教材简析 内容上的亮点：一是内容上的亮点：一是“我我”一家人对绿毛龟的一家人对绿毛龟的钟爱：丈夫钟爱：丈夫“异乎寻常异乎寻常”的兴奋、的兴奋、“我我”的惊的惊喜、喜、8岁的女儿岁的女儿“爱她如珠如宝爱她如珠如宝”；二是对绿；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，字里行间流淌着喜爱毛龟外形和动作的描绘，字里行间流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出通灵之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出通灵之性。之性。写作上的亮点：一是构思精巧，结构严谨。文写作上的亮点：一是构思精巧，结构严谨。文章写章写“龟龟”也写也写“人人”，“龟龟”与与“人人”交相交相辉映。二是语言凝练，生动形象，运用比喻、辉映。二是语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。拟人等手法，增强了语言的表达力。教学重点目标教学重点目标 1理解理解“异乎寻常异乎寻常”等词语，体会作者等词语，体会作者用词准确、简练的特点。用词准确、简练的特点。2有感情地朗读课文，积累描写绿毛龟有感情地朗读课文，积累描写绿毛龟活动姿态的词语、句子。活动姿态的词语、句子。3体会作者一家人喜欢小动物及人和动体会作者一家人喜欢小动物及人和动物和谐相处的快乐感情。物和谐相处的快乐感情。教学设计片段（梳理文脉、教学设计片段（梳理文脉、第第14节的学习）节的学习）一、欣赏图片，揭示课题一、欣赏图片，揭示课题二、检查预习，整体感知二、检查预习，整体感知1词语朗读，课文朗读。词语朗读，课文朗读。2找出中心句：找出中心句：我对这只千里迢迢从无锡我对这只千里迢迢从无锡“飞飞”入入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。的宠物。质疑，并梳理问题：质疑，并梳理问题：（1）为什么用）为什么用“飞飞”并打上引号？并打上引号？（2）“我我”为什么会对它一见钟情？为什么会对它一见钟情？（3）它为什么会成为我们一家大小的宠物？）它为什么会成为我们一家大小的宠物？（4）我们是怎么宠爱它的？）我们是怎么宠爱它的？三、解读中心句入手，梳理课文文脉三、解读中心句入手，梳理课文文脉1再读这句句子，思考：它在文章结构上起什么作用？再读这句句子，思考：它在文章结构上起什么作用？（承上启下的过渡句）（承上启下的过渡句）2承上部分：我对这只千里迢迢从无锡承上部分：我对这只千里迢迢从无锡“飞飞”入我家的绿入我家的绿毛龟一见钟情。毛龟一见钟情。解决两个问题：解决两个问题：（1）“我我”为什么会对它一见钟情？为什么会对它一见钟情？学习第学习第3、4节。节。板书：一见钟情：小巧玲珑、机警灵敏、品种稀有板书：一见钟情：小巧玲珑、机警灵敏、品种稀有 A“长达长达5寸，宽约寸，宽约3寸，不重寸，不重”B“正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。又闪电般地缩进硬壳里去了。”C“哟，是乌龟里的稀有品种哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！绿毛龟！”（2）为什么用）为什么用“飞飞”并打上引号？并打上引号？从表层上理解：路程远，乌龟不会飞；从表层上理解：路程远，乌龟不会飞；从深层上，要引导学生体会从深层上，要引导学生体会“飞飞”其实表达了作者的惊喜之其实表达了作者的惊喜之 情。情。3启下部分：从此，它成了我们一家大小的启下部分：从此，它成了我们一家大小的宠物。宠物。解决两个问题：解决两个问题：（1）它为什么会成为我们一家大小的宠物？）它为什么会成为我们一家大小的宠物？由这个问题梳理出：由这个问题梳理出：姿态高雅、食态可掬、通灵之性姿态高雅、食态可掬、通灵之性（2）我们是怎么宠爱它的？）我们是怎么宠爱它的？由这个问题梳理出：由这个问题梳理出：我：布置家；我：布置家；女儿：取名；女儿：取名；全家：喂、看、笑。全家：喂、看、笑。四、迁移写话四、迁移写话 我对这只千里迢迢从无锡我对这只千里迢迢从无锡“飞飞”入我家入我家的绿毛龟一见钟情，的绿毛龟一见钟情，。提示：可写为什么会一见钟情，外化第提示：可写为什么会一见钟情，外化第三节内容，用三节内容，用“因为因为”开头；可写一见开头；可写一见钟情了以后怎么宠爱绿毛龟的，外化第钟情了以后怎么宠爱绿毛龟的，外化第六节、第八节内容；也可自由发挥，只六节、第八节内容；也可自由发挥，只要能文理通畅。要能文理通畅。第第22课课 无言的爱无言的爱 教材简析教材简析本文作者是居住在美国的华人王临东。本文作者是居住在美国的华人王临东。文章记录了他从电视节目中看到的两个文章记录了他从电视节目中看到的两个镜头，展示了动物之间的相互关爱，从镜头，展示了动物之间的相互关爱，从而引发我们的思考：动物尚且懂得友爱，而引发我们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗我们人类不应该更多一些这样的感情吗？教学重点目标教学重点目标 1阅读课文，简要说出课文内容和自己的感阅读课文，简要说出课文内容和自己的感受。受。2比较句子，体会口头语言和书面语言的表比较句子，体会口头语言和书面语言的表达方式和表达效果的不同。达方式和表达效果的不同。3辨析辨析“安然安然”与与“安静安静”、“幽美幽美”与与“精美精美”的词义，体会用词的准确性。的词义，体会用词的准确性。4感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。人之间的关系。教学大致流程教学大致流程一、整体感知一、整体感知概括两个镜头的内容，概括两个镜头的内容，谈谈对课题的理解谈谈对课题的理解1在学生预习的基础上，谈谈课文主要在学生预习的基础上，谈谈课文主要写了电视中怎样的镜头，分别概括两个写了电视中怎样的镜头，分别概括两个镜头的内容。概括要求：明确、完整、镜头的内容。概括要求：明确、完整、简要。简要。花猫把出生不久的花猫把出生不久的4只小狗衔只小狗衔回狗窝，回狗窝，给它们喂奶，小狗也把给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲。花猫当母亲。麻雀和另一种鸟住在同一窝麻雀和另一种鸟住在同一窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。不分你我。2讨论课题讨论课题“无言的爱无言的爱”是什么意思。是什么意思。二、深入阅读二、深入阅读着重谈谈这两个动物着重谈谈这两个动物故事中哪些地方让我们感动。故事中哪些地方让我们感动。比如，花猫的比如，花猫的“多管闲事多管闲事”，把小狗衔，把小狗衔回狗窝，还给它们喂奶；两种不同的鸟回狗窝，还给它们喂奶；两种不同的鸟“不分彼此不分彼此”，毫不计较。从而感受动，毫不计较。从而感受动物间的相亲相爱。物间的相亲相爱。在谈感受时，适时穿插在谈感受时，适时穿插“阅读新体验阅读新体验”第二题内容，体会本文比较浓重的书面第二题内容，体会本文比较浓重的书面语色彩。语色彩。第三、四节可以通过练习带动理解：第三、四节可以通过练习带动理解：1用直线画出具体描写用直线画出具体描写“这幽美别致的建筑这幽美别致的建筑”的句子。的句子。（读一读，学习作者怎样写具体、写生动的；并适时（读一读，学习作者怎样写具体、写生动的；并适时引导学生说说引导学生说说“幽美幽美”与与“精美精美”的不同。）的不同。）2选择：截然不同的选择：截然不同的“截截”的意思是（的意思是（）A 割断、弄断割断、弄断 B 分明；显然分明；显然 C 阻拦阻拦（理解（理解“截截”后再结合课文内容理解后再结合课文内容理解“截然不同截然不同”。）。）3“这奇特的情景这奇特的情景”是指什么情景？按提示简要说明，是指什么情景？按提示简要说明，并仿写片段并仿写片段。（1）奇怪的是，（）奇怪的是，（）。）。（2）更让人惊奇的是，（）更让人惊奇的是，（）。）。（3）感人的是，（）感人的是，（）。）。板书：板书：奇怪奇怪 造同一个窝造同一个窝 惊奇惊奇 相容相安相容相安 感人感人 不分彼此不分彼此体会从共同造同一个窝体会从共同造同一个窝产卵、孵小鸟时相容相安产卵、孵小鸟时相容相安衔食喂幼鸟时不分彼此，一层比一层更让人惊奇，衔食喂幼鸟时不分彼此，一层比一层更让人惊奇，一层比一层更感人。学习这样的写法，写写你在日一层比一层更感人。学习这样的写法，写写你在日常生活、电视或报刊中看到过的感人的镜头。常生活、电视或报刊中看到过的感人的镜头。提供一个参考的样式：提供一个参考的样式：奇怪的是，奇怪的是，；更让人惊奇的是，更让人惊奇的是，；感人的是，感人的是，。4 给句子换种说法，句意不变。给句子换种说法，句意不变。两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？人类还分什么你我呢？三、以上述这句句子句式的变换引出课三、以上述这句句子句式的变换引出课文的主旨，说说文的主旨，说说“人类是否应当有所感人类是否应当有所感悟悟”。第第23课课 我的野生动物朋友我的野生动物朋友 教材简析教材简析 课文选自我的野生动物朋友，这是法国女课文选自我的野生动物朋友，这是法国女孩蒂皮孩蒂皮10岁时写的她在非洲与野生动物相处岁时写的她在非洲与野生动物相处的情景。文章出自孩子之手，又是对幼年生活的情景。文章出自孩子之手，又是对幼年生活的回忆，是用儿童的眼光看野生动物，所以读的回忆，是用儿童的眼光看野生动物，所以读来特别有趣。来特别有趣。课文写了蒂皮和大象、狒狒、豹子相处的事，课文写了蒂皮和大象、狒狒、豹子相处的事，写出了它们不同的特点。读了课文，我们会感写出了它们不同的特点。读了课文，我们会感到野生动物是人类的朋友，只要人类善待它们，到野生动物是人类的朋友，只要人类善待它们，他们一般也能与人友好相处；但野生动物也有他们一般也能与人友好相处；但野生动物也有其兽性的一面，我们还是需要防范。其兽性的一面，我们还是需要防范。教学重点目标教学重点目标1 阅读课文，能简要说出课文内容。阅读课文，能简要说出课文内容。2 能初步认识文章中小标题的特点和作能初步认识文章中小标题的特点和作用。用。3 感受人和野生动物和谐相处的乐趣，感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。同时认识野生动物的危险性。教学设计教学设计 一、介绍作者及其作品一、介绍作者及其作品1、出示课题，指名读。找出题眼、出示课题，指名读。找出题眼“朋友朋友”，再齐读。（为深入学习课文时体会，再齐读。（为深入学习课文时体会“友情友情”作铺垫。）作铺垫。）2、展示画面，同时介绍作者及她的书、展示画面，同时介绍作者及她的书。二、了解小标题的特点和作用，简要概括课文二、了解小标题的特点和作用，简要概括课文三部分内容三部分内容1、这篇课文与本单元其他课文相比形式上有、这篇课文与本单元其他课文相比形式上有什么不同？什么不同？2、根据学生回答梳理并板书：、根据学生回答梳理并板书：小标题：小标题：1）短小精悍）短小精悍2）位置醒目）位置醒目3）提示内容）提示内容3、尝试简要概括课文三部分内容。、尝试简要概括课文三部分内容。4、再次体会小标题和课文内容的联系。、再次体会小标题和课文内容的联系。三、深入学习课文，体会三、深入学习课文，体会“友情友情”1、说说你觉得课文中哪些地方特别有趣？、说说你觉得课文中哪些地方特别有趣？根据学生的回答总结不同动物的不同性格：根据学生的回答总结不同动物的不同性格：大象阿布大象阿布身体庞大，与人友好相处身体庞大，与人友好相处狒狒星迪狒狒星迪小时候难舍难分，再见时忘了旧小时候难舍难分，再见时忘了旧情情豹子杰比豹子杰比有时会伤人，却听有时会伤人，却听“我我”的话的话2、在认识三种动物的基础上，讨论人与野生、在认识三种动物的基础上，讨论人与野生动物的关系。动物的关系。3、讨论关系时，把握重点：课题强调与野生、讨论关系时，把握重点：课题强调与野生动物是动物是“朋友朋友”，说说哪些地方写出了这种友，说说哪些地方写出了这种友情。情。4、选择自己喜欢的动物自己读读。、选择自己喜欢的动物自己读读。四、写话练习四、写话练习围绕所给的句子，并以之为开头写一段围绕所给的句子，并以之为开头写一段话。二选一：话。二选一：阿布是我的大象哥哥。阿布是我的大象哥哥。我同狒娃星迪难分难舍。我同狒娃星迪难分难舍。指导：提炼文中与之有关的语句，梳理指导：提炼文中与之有关的语句，梳理整合，最好再加上自己积累的语言。整合，最好再加上自己积累的语言。五、推荐课外阅读我的野生动物朋友五、推荐课外阅读我的野生动物朋友谢谢谢谢 谢！谢！谢！谢！